朱啟義

摘? 要：語文是我國基礎(chǔ)教育教學(xué)體系中的重要課程之一，學(xué)生通過有效的語文學(xué)習(xí)可以獲得基礎(chǔ)的知識、方法和技能，同時也能夠獲得能力素養(yǎng)的全面提升。而這必須要以高質(zhì)量的小學(xué)語文教學(xué)為基礎(chǔ)和支撐。基于此，本文將結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，并從巧妙利用信息技術(shù)、緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活、優(yōu)化課堂教學(xué)評價三個維度出發(fā)，來分析提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的基本途徑和科學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：提升;小學(xué)語文;教學(xué)質(zhì)量

受應(yīng)試教育等傳統(tǒng)觀念的影響，小學(xué)語文教師多將教學(xué)的重點放在了知識的傳授和灌輸上，卻忽略了學(xué)生興趣的激發(fā)和能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生逐漸對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸情緒，也影響了語文教學(xué)質(zhì)量的提升。所以，廣大的小學(xué)語文教師應(yīng)該主動地革新觀念、轉(zhuǎn)變思想，探索并運用創(chuàng)新的教學(xué)方法和策略，以全面提升小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

一、巧妙利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的源泉和動機，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)效率提升的重要條件。信息技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢和功能，可以帶給學(xué)生新鮮的感覺和體驗，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效工具。因此，小學(xué)語文教師需要真正做到與時俱進(jìn)，不斷提升自身的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，從而可以在教學(xué)過程中合理巧妙地利用多媒體等信息技術(shù)設(shè)備來輔助教學(xué)，將語文知識以圖片、動畫、聲音、視頻為一體的方式進(jìn)行呈現(xiàn)和展示，使其變得更加鮮活，創(chuàng)設(shè)出直觀形象的教學(xué)情境，從而刺激學(xué)生感官體驗，有效吸引學(xué)生的好奇心，使其真正產(chǎn)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

例如，在教授《黃山奇石》時，本篇課文對黃山奇石進(jìn)行了詳細(xì)的描寫，但對于現(xiàn)階段學(xué)生而言，但憑借語言文字的敘述很難讓學(xué)生們想象到奇石的形狀，所以，筆者根據(jù)課文特點，利用信息技術(shù)展開教學(xué)。上課后，筆者先帶領(lǐng)學(xué)生們對課文進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生們從初步認(rèn)識課文主題。然后，筆者再通過信息技術(shù)為學(xué)生們展示幾組黃山奇石的圖片，通過圖片的引導(dǎo)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情被激活，紛紛被圖片上各具特色的奇怪石頭所吸引。這時，筆者再讓學(xué)生們打開課文，找到描寫奇石的句子，并讓學(xué)生們說一說圖片上的石頭像什么形狀，通過這個方法，課堂氛圍更加活躍。這樣，筆者通過巧妙利用信息技術(shù)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，豐富學(xué)生情感體驗

知識源于生活最終也將運用到生活當(dāng)中去，語文知識同樣如此，只有與現(xiàn)實生活有機地聯(lián)系和結(jié)合起來，才能夠凸顯其意義和價值，提高學(xué)生對語文的認(rèn)同度。對此，小學(xué)語文教師需要積極地拓展教學(xué)思路、擴大教學(xué)范圍，將現(xiàn)實生活作為教學(xué)出發(fā)點和落腳點，主動地去觀察、挖掘和搜集各種與學(xué)生生活經(jīng)驗相關(guān)的案例、素材和資源，并巧妙地融入到教學(xué)實踐過程中去，以此來還原現(xiàn)實生活場景，從而將學(xué)生帶入其中，使其深刻地體驗和感悟語文知識的無處不在，體會其應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義，以豐富學(xué)生的情感體驗，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在教授《媽媽睡了》時，本篇課文的內(nèi)容與日常生活的事有著密切的聯(lián)系，對此，筆者先以生活中的現(xiàn)象進(jìn)行導(dǎo)入。如，筆者先以生活中父母對其照顧的行為進(jìn)行介紹，讓學(xué)生們認(rèn)識到父母的辛苦，感受父母的偉大，隨后，筆者再讓學(xué)生們打開課文，從課文中認(rèn)識主人公的做法，懂得如何在小事上“照顧”父母。通過與現(xiàn)實生活的緊密結(jié)合后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情不僅得到提升，同時對學(xué)生們的情感發(fā)展也有著一定的幫助。這樣，筆者通過緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，豐富了學(xué)生的情感體驗。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)評價，鞏固課堂教學(xué)效果

評價是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)活動和行為的直接反饋，同時也能夠成為改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的有效依據(jù)。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)提高對課堂教學(xué)評價的關(guān)注與重視，改革過去以成績?yōu)閱我粯?biāo)準(zhǔn)的評價模式，實現(xiàn)對評價體系的全面優(yōu)化。具體來說，教師需采用定性、定量相結(jié)合的多元方法，來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和最終結(jié)果，肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，同時也要指出學(xué)生的問題和不足，以使學(xué)生從中受到極大的鼓舞，提升對學(xué)習(xí)的自信心，從而鞏固課堂教學(xué)的效果，提升語文教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在教授《日月潭》時，很多時候，教授都忽視了課堂評價這一環(huán)節(jié)，導(dǎo)致課堂效果受到影響，對此，筆者設(shè)置了課堂評價，并對該過程進(jìn)行了優(yōu)化。如，筆者會在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評價，激活學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，鼓舞學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心。這樣，筆者通過優(yōu)化課堂教學(xué)評價，鞏固了課堂教學(xué)效果。

總而言之，教學(xué)質(zhì)量的提升對于廣大教師來說是必須要完成的目標(biāo)和任務(wù)，同時也是直接推進(jìn)新課程改革、實施素質(zhì)教育的強大動力和重要支撐。所以說，小學(xué)語文教師必須要從根本上轉(zhuǎn)變落后的思想和觀念，把握課程改革發(fā)展的全新任務(wù)和重要目標(biāo)，基于語文學(xué)科特性來展開思考與探索，從而實現(xiàn)巧妙利用信息技術(shù)、緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活、優(yōu)化課堂教學(xué)評價等策略的實踐運用，全面優(yōu)化語文教學(xué)的過程，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，以直接提升小學(xué)語文的整體教學(xué)質(zhì)量。

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