張世琴

摘? 要：小學六年級數學在整個小學數學教學階段中占著重要的位置，如果在這個時期打好了基拙，那么對升入高一級學校的學習就會起到良好的作用。所以提高小學六年級數學教 學水平是教師的義務和責任。為此，本文總結出了幾點策略。如何提高小學六年級數學的教學質量，是每一個小學數學教師最關心的問題。六年級是學生小學學習的最后階段，也是最為關鍵的時期。因此教師要結合自身的教學經驗采取有效的教學措施提高學生學習興趣抓好學生的基礎知識，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;有效性;方法應用

隨著新課改的發(fā)展和推進，當前我國的教育教學工作也迎來了一個全新的局面與發(fā)展機會。特別是在小學數學課堂教學中，教師對于學生的學習方法、學習能力、學習水平以及學習素養(yǎng)看得非常重要。而且也在通過各種手段對其進行促進與提升，旨在通過該措施有效地幫助學生實現高效的數學知識學習以及高質量的數學綜合素養(yǎng)的發(fā)展與提升。本文將緊密結合“六年級數學課題教學的有效性”展開深入的分析與研究，并且會結合當前小學六年級數學課堂教學過程中教師的教學方法，以及學生的實際學習狀況提出相應的看法與意見。希望能給廣大教師帶來參考。本文將結合以下三個方面對其進行論述：第一是加強引導，培養(yǎng)學生的學習動力;第二是做好教學，培養(yǎng)學生的學習習慣;第三是改良方法，提高課堂的教學質量。以此為法，方可帶動學生的數學學習能力更進一步。

一、加強引導，培養(yǎng)學生的學習動力

在開展小學數學教學工作的時候教師務必要秉承著一個重要的理念對課堂教學方案進行設計與實施——動機原則。動機原則指的就是，不論是教師在開展教學的時候，還是學生在學習知識的時候，都需要有一個明確的目標，并且要有一個動機。這樣在學習知識的時候才能找到方向，才能讓自己的學習能力得到一個較大的提升。這是在新課改背景下，廣大教師所青睞的一個方法，也是一個可以有效提高小學生課堂學習能力的措施。對此，教師務必要將之應用起來，并且要對其進行深入的分析與探索。

例如，教師在日常教學過程中，可以通過圓柱體和圓錐體體積的教學內容對學生進行講解。此時，教師可以拿出一個圓柱體和一個圓錐體模型，然后讓學生對其體積進行觀察。隨后直接問學生：“大家感覺一個底面積和高相等的圓錐體和圓柱體其體積比例是多少呢？”此時，學生便會對其進行分析，且會明白，計算圓錐體和圓柱體的時候，其體積是通過底面積乘高求得的。這時候，學生便可計算得出他們的比例為三比一。

二、做好教學，培養(yǎng)學生的學習習慣

學生的學習習慣是帶動學生成長與發(fā)展的關鍵要素。所有教師在開展數學教學工作的時候一定要對學生的學習習慣進行培養(yǎng)。旨在通過科學的方法改變學生傳統(tǒng)的錯誤學習方式，進而讓學生養(yǎng)成一個良好的學習習慣與端正的學習態(tài)度。在此，教師需要結合學生的學習基礎以及日常教學工作的開展內容對其進行設計與開發(fā)。

例如，教師在對學生進行課堂教學的時候，可以通過三個步驟對學生進行深入的引導。這三個步驟分別為：課前預習的提升，課中學習的提升以及課后復習的提升。比如，在開展圓柱體和圓錐體相關知識教學的時候，教師可以先讓學生對其進行課前預習，并且要讓學生明白圓柱體和圓錐體之間的體積比例關系。然后，在課中教學的時候，教師可以拿出一些較為經典的例題對學生進行分析與講解。以此來提高學生的計算能力和學習能力。最后，在接近下課的時候，或者在課后，教師可以通過不同方式的課堂作業(yè)對學生進行深化教學與引導。而且在設計作業(yè)的時候，需要將課堂教學中的重難點內容編入其中，讓學生對這些問題進行再次思考與再次學習。

三、改良方法，提高課堂的教學質量

教師的教學方法對于提高學生的學習能力來說具有重要的作用。所以教師在日常課堂教學中一定要應用多種方法對學生進行培育與引導，這樣學生在學習知識的過程中不會感到苦悶與枯燥，而且教師在教學的時候也會更加順利。

例如，教師在開展圓柱體和圓錐體體積的相關內容教學時，可以結合多媒體教學的方法讓學生在視頻上觀看圓柱體和圓錐體的關系。或者可以通過實踐探索的方法對圓柱體和圓錐體的模型進行拆解分析。再或者，教師可以通過不斷提問與延伸思考的方式讓學生對其進行探究與計算，進而得出學生想要的答案，以及教師想要學生達到的學習效果。

綜上所述，六年級數學是小學數學的重中之重，所以教師在教學上要狠下功夫努力提升教學水平。讓六年級數學教學變得更加深入、更加細致、更加精要。而且教師在擴展教學方向的同時，要注重學生的數學素養(yǎng)并保證學生在升學考試中取得良好的成績。今后數學教師的路依然是艱難和漫長的，希望我們教師再接再厲本著“勤學、善思、實干”的準則，全面提高小學數學教學質量。

參考文獻：

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