申彩虹

摘? 要：小學是學生吸收知識和學習的起點。如果學生沒有充分的動力，整個學習就像沒有生命力的死水，這不僅使教師的學習困難，而且導致了學生的學習效率降低。在小學數(shù)學中建立一個生態(tài)教室是因為教學的進步和發(fā)展，小學數(shù)學生態(tài)課堂讓學生在開放的教育方式中感受到數(shù)學的魅力，增強課堂的活力，促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：小學數(shù)學;生態(tài)課堂;構建策略

建立生態(tài)數(shù)學教室，強調以人為本和以學生為中心，關注學生的課堂生活，傾聽每個學生的問題，并培養(yǎng)學生多樣化的數(shù)學思維。生態(tài)數(shù)學教室可以激發(fā)學生積極探索和思考的能力，激發(fā)學生的學習主動性，并從小就培養(yǎng)思考和解決問題的能力。

一、生態(tài)課堂的意義闡述

小學數(shù)學生態(tài)課堂是學生在課堂上呈現(xiàn)的一種輕松自由的學習狀態(tài)。關鍵在于它能使學生能夠主動學習和思考，并將被動學習轉變?yōu)橹鲃犹骄?。生態(tài)型教室關注教室的學生的細微表現(xiàn)，關注每個學生的整體發(fā)展，調整傳統(tǒng)教室的師生模式，實現(xiàn)教師教學模式的有效調整，通過以學生的探究和知識為主體達到良好的學習狀態(tài)。生態(tài)教室的有效性取決于學生學習的內在動機，內在動機意味著學生的個人興趣和對知識的渴望，因此，要創(chuàng)建一個高效的生態(tài)教室，教師需要讓學生獨立探索。在教學過程中，學生可以感到自在和舒適，可以在課堂上發(fā)表意見，積極思考和探索問題，并激發(fā)學生的內在好奇心。這樣能夠讓數(shù)學課程呈現(xiàn)出一種和諧的狀態(tài)，讓學生能夠在良好的學習氛圍中實現(xiàn)自身能力水平的有效發(fā)展與進步。

二、打造小學數(shù)學生態(tài)課堂的策略

（一）營造良好學習氛圍，促進學生發(fā)展

在傳統(tǒng)的教學方法中，只有內容是由老師單方面講授的，因此課程變得很容易讓學生感到無聊，以至于形成了一種消極的學習氛圍，并且學生無法完全對學習內容進行探究。因此老師需要能改善教學模式，激發(fā)學生對學習的興趣，激發(fā)對知識的渴望。小學生屬于好奇心強和求知欲旺盛的年齡段。教師也可以從學習導入階段開始，在介紹新課程時，可以使用多媒體教學設備，基于情景化故事的方法來吸引學生。集中學生的注意力使他們從緊張中解脫出來，逐漸變得更加舒適和自由，并調動了他們的學習熱情。為了營造自由的學習氛圍，教師必須尊重所有學生。切勿對學生的個人感受或學習成績施加過于沉重的壓力，讓學生能夠在課程的學習中呈現(xiàn)出一種良好的學習狀態(tài)。

例如，教師在對學生開展“觀察物體”這一節(jié)課程內容的教學時，教師可以通過魔方和其他立方體結構來指導他們。有趣的魔方可以引起學生的注意，使他們對這門課程的內容感到好奇，并通過將抽象的課程知識內容為物理結構來提高學生的水平。在對于基本知識進行講解后，將向學生提出指導性問題，鼓勵學生積極思考和回答，使他們迅速進入一種自由而愉快的學習狀態(tài)，實現(xiàn)學生自身能力水平的提升。

（二）引導學生進行探究，改善學習氛圍

與其他課程相比，數(shù)學課程顯得相對乏味又單調。沒有語文課程的簡單直接，也沒有英語課程中的活潑有趣。因此，教師在教學時必須認真設計學生的學習環(huán)節(jié)，并創(chuàng)建一個有趣的學習過程，以便學生可以在快樂的氛圍中探索未知的數(shù)學問題。數(shù)學課總是存在大量需要解決的數(shù)學問題，過于復雜的問題使學生難以思考，會讓學生感受到過分的壓力，并使他們對數(shù)學失去興趣。因此，教師在設計課堂教學時可以將數(shù)學與生活結合起來，以進一步可視化該問題并使學生更容易理解。同時，學生感到解決問題的同時會獲得成就感，逐漸愛上解決數(shù)學問題，并且能夠讓學生實現(xiàn)簡單問題到困難問題的有效過渡，以便他們在解決問題的過程中享受快樂和滿足感。

例如，教師在對學生開展課程內容的時候，可以將學生所學習的內容與生活之間搭建起有效的聯(lián)系，這樣能夠讓學生的學習變得更為主動，提高學生對于課程內容的親切度。這樣能夠讓學生在課程中練習解決與發(fā)現(xiàn)問題的能力，并且拓展了學生的思維，讓學生在探究中得到發(fā)展與進步。

（三）構建良好反饋機制，優(yōu)化教學方式

一個優(yōu)秀的數(shù)學課程教學應能夠通過學生的反饋不斷改進數(shù)學課程，并逐步建立完整的生態(tài)教育。在正常的教育過程中，教師必須對學生進行及時、全面的交流，這不僅對學生有很大的激勵作用，而且還鼓勵學生思考和提問。提出問題時得到正確的答案會給學生足夠的肯定和鼓勵，而當回答錯誤時，首先要確認學生的思考過程和學習態(tài)度，然后逐步引導正確思考問題并仔細思考。同時教師也能夠及時地發(fā)現(xiàn)學生學習過程中的問題，進一步找出問題的根源，有效地實現(xiàn)問題解決。

例如，教師要能夠在數(shù)學課程中建立起一套反饋機制，讓學生能夠就自己不懂、不理解的問題及時反饋給教師，教師在幫助學生解決問題的同時，也需要能夠進行反思，詢問學生為什么，沒有明白，是教師的教學方式出現(xiàn)問題，還是注意力不集中等問題，以此做到具體情況具體分析，實現(xiàn)教學方式的有效優(yōu)化。

綜上所述，教師建立生態(tài)數(shù)學教室，強調以人為本和以學生為中心，關注學生的課堂生活，傾聽每個學生的問題，并培養(yǎng)學生多樣化的數(shù)學思維。

參考文獻：

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[2]谷守永.如何打造小學數(shù)學生態(tài)課堂[J].中國校外教育（上旬刊），2017，（1）.