廖國花

摘? 要：從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，許多學(xué)生還沒有從輕松愉悅的娛樂環(huán)境中轉(zhuǎn)換到紀(jì)律嚴(yán)明的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)校園生活的陌生感和不適應(yīng)感不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，長(zhǎng)此以往學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的抗拒心理在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中將會(huì)產(chǎn)生較惡劣的影響。由此可見，選擇什么樣的教學(xué)方法應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂之中，幫助學(xué)生成功過渡并適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活是每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該思考的問題之一。游戲化教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效結(jié)合，在提高學(xué)生在課堂中的參與度、全面理解課堂知識(shí)、優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣等方面具有積極作用，值得小學(xué)數(shù)學(xué)教師斟酌采用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化教學(xué);提高學(xué)生參與程度;優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)效率;培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用是多位數(shù)學(xué)教師根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生特性思考研究出來的新型教學(xué)方法，它在一定程度上平復(fù)了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的畏難情緒，讓學(xué)生在課堂游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，鍛煉數(shù)學(xué)探索精神，這樣的教學(xué)方式為學(xué)生展現(xiàn)的課堂效果更加豐富立體。在本篇文章之中，筆者結(jié)合自身在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)游戲化教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效結(jié)合進(jìn)行了一番探討，并提出以下三點(diǎn)建議，希望本篇文章的內(nèi)容能夠?yàn)楦魑恍W(xué)數(shù)學(xué)教師帶來一定的教學(xué)幫助。

一、提高學(xué)生參與程度

在課堂中，教師提出問題而學(xué)生參與程度低的現(xiàn)象較為明顯，缺乏學(xué)生積極參與的課堂，無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，在這樣的課堂中，學(xué)生容易被課堂之外的事物吸引，學(xué)生的注意力分散便很難再被課堂內(nèi)容吸引回來，無論在哪一科目的課堂之中，課堂效率低下很大程度上因?yàn)閷W(xué)生參與度不高，這就需要教師采取一定措施提高學(xué)生在課堂中的參與程度。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“加與減”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以在課堂中講授完基礎(chǔ)知識(shí)后為學(xué)生提供一定的時(shí)間讓學(xué)生在游戲中鍛煉這一節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，“算數(shù)抱團(tuán)”就是一個(gè)可在課堂上進(jìn)行的數(shù)學(xué)游戲，教師可以這樣說：“剛才我們學(xué)習(xí)了‘加與減的內(nèi)容，現(xiàn)在我們一起做一個(gè)游戲，游戲規(guī)則是這樣的：五角、一元、五元、十元各需三個(gè)人扮演，在我喊出一個(gè)物品的價(jià)錢后，扮演不同貨幣價(jià)格的學(xué)生需要抱團(tuán)去湊齊這個(gè)物品的價(jià)錢，湊錯(cuò)價(jià)格或落單的學(xué)生淘汰。”這樣的游戲既富有趣味性，又可鍛煉學(xué)生的加減法計(jì)算能力，讓學(xué)生在享受游戲環(huán)節(jié)的同時(shí)，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，數(shù)學(xué)課堂的學(xué)生參與程度也會(huì)有顯著的提升。

二、優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)效率

一節(jié)課的時(shí)間是一定的，在這一定的時(shí)間中幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)，才能達(dá)到課堂學(xué)習(xí)效率優(yōu)化的目的。單一的板書教學(xué)向?qū)W生展現(xiàn)的知識(shí)是有限的，教師可以利用游戲化教學(xué)進(jìn)入課堂的方式引導(dǎo)學(xué)生自由地探索知識(shí)，幫助學(xué)生在娛樂中享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。游戲看似只有娛樂效果，但游戲與數(shù)學(xué)課堂的有效結(jié)合在課堂學(xué)習(xí)效率的優(yōu)化提升上，可展現(xiàn)不錯(cuò)的效果。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“方向與位置”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以利用學(xué)生愛找東西的特點(diǎn)選擇游戲融入數(shù)學(xué)課堂，比如“捉迷藏”就是不錯(cuò)的選擇，在教授“位置與方向”學(xué)習(xí)內(nèi)容的課堂中，教師可以將講臺(tái)作為原點(diǎn)，并將預(yù)先準(zhǔn)備好的小玩具藏在教室的各個(gè)角落，讓學(xué)生自由地去尋找，在學(xué)生找到后，教師可以這樣問：“恭喜你找到了這個(gè)玩具，我現(xiàn)在有一個(gè)小問題，如果在教室中這個(gè)講桌是原點(diǎn)，那么你找到的這個(gè)玩具在講桌的哪個(gè)方向呢？”當(dāng)學(xué)生正確回答出問題后，教師可以將這個(gè)玩具贈(zèng)送給學(xué)生當(dāng)做獎(jiǎng)勵(lì)。在教師的引導(dǎo)和游戲的吸引下，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受程度有巨大的提高，課堂效率的優(yōu)化也會(huì)有明顯的成效。

三、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

除了提高學(xué)生在課堂中的的參與程度，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率，游戲化教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效結(jié)合，還可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的目的。小學(xué)階段的學(xué)生還處于兒童時(shí)期，枯燥無味的課堂難以抓住學(xué)生的注意力，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也難以得到培養(yǎng)，游戲與數(shù)學(xué)課堂的有效結(jié)合可以很好地解決這一問題。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“時(shí)、分、秒”這一部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)著鐘表認(rèn)不同的時(shí)間的學(xué)習(xí)方法無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，數(shù)學(xué)教師可以將兒童常玩的游戲與這一節(jié)課內(nèi)容結(jié)合以達(dá)到鍛煉學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的目的。比如說，教師隨機(jī)挑選一位學(xué)生扮演“狼外婆”，后面幾位學(xué)生站在離“狼外婆”較遠(yuǎn)的地方向“狼外婆”位置慢慢移動(dòng)，幾位學(xué)生在向前移動(dòng)的同時(shí)要一起問到：“老狼老狼幾點(diǎn)了？”這時(shí)，教師調(diào)好具體時(shí)間并向“狼外婆”舉起鐘表玩具，扮演“狼外婆”的學(xué)生要正確說出教師給出的時(shí)間點(diǎn)，當(dāng)教師給出12點(diǎn)的指令時(shí)“狼外婆”就可以回頭抓人，移動(dòng)的學(xué)生要在12點(diǎn)的指令前摸到狼外婆的后背，否則“狼外婆”勝利。相比單一的課本授課，與游戲相結(jié)合的數(shù)學(xué)課堂更能抓住學(xué)生的注意力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，隨著社會(huì)的發(fā)展，教育也應(yīng)該緊跟時(shí)代的潮流，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)作出相應(yīng)的改變，什么樣的教育方式適合學(xué)生、什么樣的教育方式能為學(xué)生帶來更輕松高效的課堂體驗(yàn)，這些都是當(dāng)代數(shù)學(xué)教師應(yīng)該思考的問題，這些問題的解決不僅可以為學(xué)生的成績(jī)提升助力，在這些問題的研究過程中，教師也會(huì)對(duì)學(xué)生特性進(jìn)一步了解，從而拉近教師與學(xué)生的距離。

參考文獻(xiàn)：

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