張珂

【摘 要】在當(dāng)下高校課程體系構(gòu)建過程中，一些以舞蹈教育為基礎(chǔ)的高校，將舞蹈教育的發(fā)展放在了高校發(fā)展的重要地位，從而更好地幫助學(xué)生取得發(fā)展，并為社會輸送更多的高校舞蹈人才。而在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下高校階段的舞蹈教育在發(fā)展過程中，側(cè)重于理論教育，并沒有對民間舞傳承的教育做出有效的策略應(yīng)對。當(dāng)下民間舞傳承受到多方面因素的干擾和制約，民間舞的傳承與發(fā)展受到嚴(yán)重的阻礙，因此如何發(fā)揮高校推動民間舞傳承的作用成為重要的研究課題。

【關(guān)鍵詞】高校;舞蹈教育;民間舞;傳承

中圖分類號：J722.21 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）33-0120-02

近年來，我國教育政策在不斷地改革和不斷地發(fā)展，對中國傳統(tǒng)文化的重視程度在不斷地提高，因此越來越多的民間藝術(shù)得到了重視和發(fā)展，而在一些高校中，對于民間舞藝術(shù)的傳承并沒有制定一個良好的策略。在高校中，學(xué)生單純地認(rèn)為民間舞傳承在自身發(fā)展的道路上并沒有起到?jīng)Q定性的作用，而高校所開展的民間舞教學(xué)僅僅是為了幫助學(xué)生拓展視野，并沒有形成有效的教學(xué)方式，從而影響了民間舞在高校內(nèi)的傳播。高校應(yīng)正視民間舞和現(xiàn)代舞的教學(xué)方式，二者相互補(bǔ)充、相互結(jié)合，從而形成新型的民間舞教學(xué)方式，幫助學(xué)生提升傳統(tǒng)文化認(rèn)同感和審美能力。

一、幫助學(xué)生了解民間舞的藝術(shù)文化觀念

在高校舞蹈教育過程中，首先應(yīng)正視教學(xué)觀念，同時教師要加強(qiáng)自身的舞蹈理論學(xué)習(xí)和提高自身的文化素養(yǎng)，以更好地幫助學(xué)生提升對于舞蹈藝術(shù)的認(rèn)識。從傳統(tǒng)文化的角度出發(fā)，有效地講解民間舞傳承和發(fā)展之間的聯(lián)系，民間舞的發(fā)展是依靠傳統(tǒng)文化作為樞紐，將人們?nèi)粘Ｉ钪械南才吠ㄟ^舞蹈的方式表現(xiàn)出來。當(dāng)下民間舞的發(fā)展受到了多方面的制約和阻礙，高校要幫助學(xué)生從傳統(tǒng)文化的角度去正確對待民間舞的發(fā)展，要讓學(xué)生感受到民間舞的藝術(shù)內(nèi)涵和文化特點(diǎn)，從傳承的角度讓學(xué)生主動承擔(dān)起發(fā)展民間舞的藝術(shù)責(zé)任。高校在舞蹈教育的過程中，應(yīng)該正視民間舞的藝術(shù)發(fā)展和文化傳統(tǒng)，同時要圍繞民間舞的傳承和發(fā)展做出調(diào)整。發(fā)展與民間舞相關(guān)的藝術(shù)傳統(tǒng)理論，同時在教學(xué)過程中營造民間舞傳承的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生在日常生活中感受傳統(tǒng)文化帶來的魅力和影響。高校民間舞的藝術(shù)發(fā)展可根據(jù)自身的情況和自身所在地區(qū)的特色進(jìn)行創(chuàng)新。高校要參與民間舞藝術(shù)團(tuán)體的發(fā)展建設(shè)，尋找和邀請一些傳統(tǒng)民間舞領(lǐng)域的教師來幫助高校更好地梳理民間舞藝術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。有必要的時候，可根據(jù)高校內(nèi)的實(shí)際情況，邀請民間舞藝術(shù)團(tuán)體參加高校內(nèi)的藝術(shù)匯演，為學(xué)生帶來直觀的舞蹈震撼和舞蹈內(nèi)容。高校民間舞教育中不能僅以傳統(tǒng)的舞蹈理論為主，應(yīng)結(jié)合相對應(yīng)的實(shí)踐理論為學(xué)生梳理民間舞傳承發(fā)展的必要性。高校在發(fā)展民間舞的過程中要始終確保社會方面的群眾關(guān)系，切實(shí)保障民間舞藝術(shù)的發(fā)展，與實(shí)際生活緊密相連。我國對傳統(tǒng)文化的重視程度在不斷地提升，社會各方面對于民間舞的認(rèn)知有了明顯的改觀，要想真正地發(fā)揮民間舞的藝術(shù)作用，需要結(jié)合高校的教育，從根本上為民間舞的發(fā)展提供保障。高校應(yīng)和社會達(dá)成有效的共識，并進(jìn)行合作，以民間舞發(fā)展為基礎(chǔ)，聯(lián)合各方舉辦民間舞比賽，以比賽的方式影響更多的民眾，提升民間舞在發(fā)展過程中的知名度和影響力。通過實(shí)踐改變社會群眾排斥民間舞的現(xiàn)狀，讓大眾感受到民間舞在社會發(fā)展的過程中形成的沖擊力和影響力，確保民間舞的傳承和發(fā)展具有堅(jiān)實(shí)的后盾。

二、創(chuàng)新民間舞教學(xué)模式

民間舞在發(fā)展過程中有著較為特殊的舞蹈教育體系。而在實(shí)際發(fā)展過程中，因?yàn)槎喾矫嬉蛩氐闹萍s，導(dǎo)致民間舞教學(xué)在多數(shù)情況下會對傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行生搬硬套，不能因個人實(shí)際需要而做出有效的調(diào)整，從而導(dǎo)致舞蹈教育形式的落后和舞蹈教育發(fā)展速度的緩慢。民間舞的發(fā)展和培訓(xùn)等都屬于自身的教育體系，民間舞教師沒有把握正確的教學(xué)模式和教育體系，在教學(xué)的過程中就會根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)。多數(shù)情況下，民間舞教師會采用傳統(tǒng)教學(xué)模式來盲目地進(jìn)行舞蹈教學(xué)，將舞蹈通過舞蹈展現(xiàn)的方式教授給學(xué)生，只是幫助學(xué)生做到舞蹈姿態(tài)的完善。而這種教學(xué)方式脫離了民間舞教學(xué)的基礎(chǔ)要求，從根本上阻礙了民間舞的發(fā)展。

缺少與民間舞相關(guān)的特色教學(xué)內(nèi)容，偏離發(fā)展方向，最大限度地制約了民間舞教學(xué)的發(fā)展。據(jù)調(diào)查可知，多數(shù)情況下民間舞教學(xué)的教材會沿用傳統(tǒng)的教材，這就導(dǎo)致教材理論的更新和舞蹈動作的展現(xiàn)并沒有形成有效的系統(tǒng)。教師在教學(xué)過程中多會選擇市面上現(xiàn)有的傳統(tǒng)教材作為教學(xué)依據(jù)，力圖有效地針對學(xué)生展開示范性教學(xué)，按照教材的順序，將教材上的教學(xué)內(nèi)容直接搬到實(shí)際教學(xué)過程中來，并沒有加入自身的理解。更有甚者，在民間舞教學(xué)過程中，教師在前面做正確的動作示范，而身后的學(xué)生會根據(jù)教師的動作自由“創(chuàng)編”動作，學(xué)生的舞蹈動作是否到位教師并沒有考慮，只在乎自身的“教學(xué)”進(jìn)行。并且教師在融合舞蹈音樂的過程中并沒有進(jìn)行有效的音樂選擇，通常是將當(dāng)下較紅的歌曲和勁爆的舞曲相互結(jié)合，很明顯地將舞蹈和音樂分隔開了，并不能形成一個有機(jī)的整體。在這樣的背景下，高校對于民間舞教學(xué)要妥善安排。高?？赏ㄟ^將現(xiàn)代舞的教學(xué)方式和民間舞的教學(xué)方式相互融合，形成理論和實(shí)踐共同發(fā)展的舞蹈體系，從而為民間舞的發(fā)展提供保障。同時可組織學(xué)生定期觀看民間舞視頻，并讓學(xué)生進(jìn)行模仿，幫助學(xué)生在練習(xí)過程中將舞蹈和音樂相互融合，從而提升對民間舞的學(xué)習(xí)興趣。

高校民間舞教育要注重對于舞蹈教師觀念的革新，舞蹈教師觀念的與時俱進(jìn)能夠有效地幫助民間舞在發(fā)展過程中形成專業(yè)的審美理念。高校應(yīng)對舞蹈教師進(jìn)行有效的選拔，有針對性地對民間舞教師進(jìn)行培養(yǎng)，民間舞教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)內(nèi)涵得到提升，能夠從根本上對民間舞的發(fā)展現(xiàn)狀帶來極大的改善。民間舞的舞蹈教學(xué)并不能由其他舞種教師的兼任來保障，而是需要通過自身的挖掘和內(nèi)在表現(xiàn)，為學(xué)生帶來專業(yè)的教學(xué)方式和培訓(xùn)方法。不同民族有不同的舞蹈，要選擇具有不同民族風(fēng)情的教師，以體現(xiàn)地區(qū)之間的差異以及民族舞的獨(dú)特性。例如，能歌善舞的游牧民族蒙古族，蒙古族的舞蹈相比于中原地區(qū)的舞蹈更加粗獷和奔放，通過最為直接的內(nèi)心情感表達(dá)出對自然的敬畏和感恩。因此在民間舞教師的選擇過程中，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，發(fā)揮教師的專業(yè)優(yōu)勢。

三、拓展高校民間舞的藝術(shù)外延

民間舞的傳承與發(fā)展，單靠高校自身猶如杯水車薪，需要高校和社會之間形成有效的聯(lián)系，共同發(fā)展民間舞藝術(shù)。民間舞藝術(shù)來源于民眾，應(yīng)該更好地服務(wù)于民眾，政府應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況幫助民間舞藝術(shù)進(jìn)行傳承與發(fā)展，配備相關(guān)的設(shè)施，從而提升民間舞藝術(shù)發(fā)展的實(shí)效性。而高校和社會之間的聯(lián)系需要通過一定的樞紐作為連接，以緩解民間舞在當(dāng)今舞蹈市場中的尷尬局面。高校在民間舞發(fā)展的基礎(chǔ)上要與當(dāng)?shù)氐拿耖g藝術(shù)家和專業(yè)舞蹈人員進(jìn)行有效的溝通和合作，從而更好地保障高校民間舞發(fā)展與社會的緊密聯(lián)系。

陜北地區(qū)某高校在傳承和發(fā)展民間舞藝術(shù)的過程中積攢的經(jīng)驗(yàn)可供我們參考和借鑒。該高校將該地區(qū)特有的民間舞藝術(shù)進(jìn)行收集整理和資源整合，將最具代表性的秧歌舞和安塞腰鼓融入到實(shí)際教學(xué)過程中，同時依靠教育部開展的舞蹈藝術(shù)活動，在高校之間相互宣傳，從而讓學(xué)生真正的感受到傳統(tǒng)文化帶來的幸福感。而在宣傳之間，高校通過群眾參與、群眾指導(dǎo)以及群眾欣賞等方式延伸民間舞文化，以幫助更多的學(xué)生，并積極聽取民間藝術(shù)家和專業(yè)舞蹈人員的意見和建議。民間藝術(shù)家以大課的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈理論，而專業(yè)舞蹈人員則通過小課的方式幫助學(xué)生糾正舞蹈姿勢、規(guī)范舞蹈動作，通過周期性的訓(xùn)練，所取得的效果是十分喜人的。因此該高校的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們，在高校發(fā)展民間舞的過程中，要結(jié)合群眾和民間藝術(shù)家等社會力量，相互配合，從而保證民間舞藝術(shù)的扎根與成長。在傳承和發(fā)展過程中所形成的文化宣傳力量，能夠在實(shí)際生活中影響當(dāng)?shù)厝嗣?，正視民間舞，從而更好地發(fā)揚(yáng)民間藝術(shù)文化。

四、結(jié)語

綜上所述，在發(fā)展民間舞的過程中，阻礙和制約是多方面的。單純地依靠高校或政府是不長遠(yuǎn)的，既需要高校對于民間舞的傳承和發(fā)展，又需要政府多方面的大力宣傳和支持，更需要社會民眾的廣泛參與。三者相互聯(lián)系、相互融合，形成傳承和發(fā)展民間舞的高效文化模式，切實(shí)保證高校在發(fā)展過程中不受到過多社會因素的干擾和制約，同時幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識，以及提供更多的社會就業(yè)崗位。政府應(yīng)多方面支持民間舞在發(fā)展過程中的實(shí)際需要，只有多方面配合才能幫助民間舞藝術(shù)真正的從當(dāng)下青黃不接的局面中走出來。

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