黃揚

[摘 要]一個人的身體素質(zhì)代表著這個人能有多少精力參與各類活動，想要提升學(xué)生參與活動的積極性，就需要增強學(xué)生的身體素質(zhì)。身體是人類在社會活動中的根本，體育課能夠有效鍛煉學(xué)生，提高身體素質(zhì)，如何提升體育課的教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生參與到體育課的各項活動中，成為首要的探索目標(biāo)呢？本文通過對小學(xué)階段體育課堂面臨的問題進行分析，對其采取相應(yīng)的措施，幫助學(xué)生樹立終身體育的理念，使其能更好地參與到學(xué)習(xí)和生活中，從而達(dá)到體育課堂目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)低段體育;身體素質(zhì);教學(xué)方式

小學(xué)低段的學(xué)生活潑愛玩，豐富多樣的體育活動對于他們而言有著很深的吸引力。但是，很多體育教師的教學(xué)方式老舊，活動單一，有些教師帶領(lǐng)學(xué)生進行熱身，剩余時間都交給學(xué)生自由活動，這樣的體育課不僅沒有達(dá)到鍛煉學(xué)生的目的，而且會使學(xué)生喪失對體育課的興趣。學(xué)生在要求松散的體育課中很難收獲到活動的樂趣，如何激發(fā)學(xué)生對體育活動的興趣，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，成為需要探究的問題。

一、現(xiàn)階段小學(xué)低段體育課堂教學(xué)面臨的問題

1.教學(xué)方式落后

隨著新課改的不斷推進，人們的意識逐步提升，對身體素質(zhì)的重要性認(rèn)知也越來越準(zhǔn)確，開始將鍛煉身體提上日程。但是，因為教師受到傳統(tǒng)方式的影響，在設(shè)計體育課堂活動時依然采用較為陳舊的教學(xué)模式，并沒有對教學(xué)模式做出改變，導(dǎo)致學(xué)生在體育課中感受不到活動的樂趣，很難激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性，教師做不到改變教學(xué)模式，學(xué)生對體育課沒有興趣，課堂氛圍不好，達(dá)不到鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的目的。教師除了沒有更改教學(xué)模式，在授課手段上也沒有進行改革，設(shè)計的活動依然是陳舊的跑步和自由活動，沒有形式上的變化，缺乏新意，難以吸引學(xué)生，這就導(dǎo)致即使人們意識到了身體素質(zhì)的重要性，想要做出改變，可是沒有有效的措施。

2.教師執(zhí)教水平不高

教師的執(zhí)教水平影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師如果具有較高的執(zhí)教水平，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更加輕松地學(xué)習(xí)知識，教師的執(zhí)教水平如果不高，則會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難，效果微乎其微。體育這門學(xué)科對學(xué)生的升學(xué)影響不大，所以，很多小學(xué)在招收體育教師時并不注意教師的各項能力，甚至很多學(xué)校沒有專門的體育教師，很多都是其余學(xué)科教師兼任體育教師，這就導(dǎo)致體育教師的執(zhí)教水平?jīng)]有保障。除此以外，很多教師并沒有不斷提升自己的意識，導(dǎo)致開展的各項活動缺乏新意，這阻礙了學(xué)生對運動的熱愛和體育素養(yǎng)的產(chǎn)生，甚至有時會影響各項體育教學(xué)活動的正常開展。

3.學(xué)生對體育活動的積極性不高

對于年齡還小的低段小學(xué)生而言，其思維形態(tài)不夠成熟，對很多事物的看法還不夠完善，看待很多事物都帶有強烈的局限性，缺乏足夠堅韌的意志力和對困難堅持不懈的精神。所以，對待消耗體力的體育課缺乏認(rèn)真負(fù)責(zé)和積極向上的態(tài)度，這也就導(dǎo)致體育課的氛圍不夠熱烈。在體育課中，很多教師對學(xué)生的身體素質(zhì)并沒有準(zhǔn)確的認(rèn)知，并且沒有提高對身體素質(zhì)的重視，沒有準(zhǔn)確認(rèn)識到身體素質(zhì)對學(xué)生未來發(fā)展的影響。因此，在日常教學(xué)中沒有正確的引導(dǎo)，使學(xué)生對體育課的思維依然停留在很累、想放棄的態(tài)度中，沒有引導(dǎo)學(xué)生積極參與到體育活動中，更沒有使學(xué)生在自由活動時自由嬉戲。所以，學(xué)生在體育課中表現(xiàn)得散漫，這導(dǎo)致學(xué)生對體育課越來越抵觸，對運動的積極性不斷降低，教學(xué)效率也受到影響。

二、通過教學(xué)方式的創(chuàng)新保證教學(xué)效率的提升

1.以體育游戲方式提高學(xué)生的注意力

體育游戲是低段小學(xué)生最喜愛的體育內(nèi)容，通過加入各種各樣有趣的競爭小游戲，會讓整個體育游戲充滿吸引力，學(xué)生對體育游戲產(chǎn)生濃厚的興趣，也就會積極參與到體育游戲中，享受參與游戲的樂趣，從而提高體育課堂的教學(xué)效率。對低段小學(xué)生而言，他們的注意力不容易集中，這會影響學(xué)習(xí)興趣和課堂效果，在這一點上教師需要著重注意，教師可以通過體育游戲來改變這一狀況。比如，教師在設(shè)計游戲時，可以將想要講授的內(nèi)容融入到體育游戲中，通過這樣的方式將知識教給學(xué)生，這樣就可以使學(xué)生的注意力始終在游戲上，學(xué)生在享受體育游戲時也能夠吸收知識。除了將知識融入到游戲中，教師還可以在運動中穿插游戲，保障學(xué)生的注意力更加集中。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)直線跑步時，學(xué)生的注意力很難集中在跑步上，教師可以在這其中加入游戲來吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生通過游戲的方式鍛煉身體，有效提高體育課的教學(xué)效果。

2.以體育游戲方式培養(yǎng)學(xué)生對體育課堂的參與意識

低段小學(xué)生對體育鍛煉的重要性認(rèn)識不足，這導(dǎo)致學(xué)生在體育課上的積極性不高，參與度低，可以通過游戲的方式解決這一問題。比如，在各種方式的單雙腳跳教學(xué)中，教師可以將游戲的競爭精神傳遞到課堂中，激發(fā)學(xué)生的興趣，教師組織學(xué)生進行換物接力的競賽，要求學(xué)生只能以單腳跳的方式進行游戲，使學(xué)生通過實際操作體會到單腳跳的樂趣;在這個游戲結(jié)束后，教師也可以開展另一項活動，小青蛙找媽媽，在這一活動中，教師可以要求學(xué)生只能雙腳跳，并且在游戲中將知識點教給學(xué)生，讓學(xué)生在游戲中掌握知識，體會到運動的樂趣;最后，教師只需要組織學(xué)生展開一場接力賽，將單腳跳和雙腳跳融合，讓學(xué)生通過比賽的方式將知識融合，并加強記憶，同時也可以在這個過程中鍛煉自己的腿部力量。這些游戲都很簡單，并且富有趣味性，學(xué)生在這樣的活動中能夠放開自己，全身心投入到游戲中，更容易集中注意力。這樣，學(xué)生在體育課上收獲到了樂趣，對體育活動產(chǎn)生興趣，并且能在游戲中忽略平時覺得害怕的各種事物，增強心理素質(zhì)。

3.以情景教學(xué)的方法提高教學(xué)效果

情景教學(xué)是將語言、行為和感情相互融合為一體的教學(xué)方式，可以通過創(chuàng)設(shè)情景的方式激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的參與感，在情境中引導(dǎo)學(xué)生掌握各項知識，引導(dǎo)學(xué)生開動思維與教師交流。比如，在教師處理教材時，可以根據(jù)教材中相近的幾堂課的內(nèi)容，將幾個內(nèi)容相互融合，形成連續(xù)的情景，像是勞動教育這個主題的情景，教師可以在課上帶領(lǐng)學(xué)生模擬在田間勞動，通過各種模擬動作的游戲鍛煉學(xué)生的身體，最后還可以通過一段放松舞蹈作為結(jié)束，用勞動主線將其貫穿起來就是首先下地做活，也就是各種模擬動作的游戲，然后通過一系列的勞動最后將田中的工作完成慶祝。這樣的教育方式更加真實也更加容易使學(xué)生接受;情景教學(xué)的方式除了當(dāng)作課程的呈現(xiàn)方式也可以作為課堂導(dǎo)入的一種手段。比如，在學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)時，教師可以通過動物模仿的方式引導(dǎo)學(xué)生，營造動物園的情景，在動物園中見到了小青蛙、小兔子、大象等等，通過對這些動物的模仿學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)，尤其是學(xué)生在模仿青蛙和兔子時教師可以借機講出本節(jié)課的重點;除了以上的作用以外，構(gòu)建情景模式還可以作為活動準(zhǔn)備階段的引導(dǎo)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生模擬現(xiàn)實生活中各種事物形態(tài)的方式使學(xué)生的身體活動。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生模擬某一個環(huán)境，由學(xué)生想象這個環(huán)境中應(yīng)該有什么，然后通過身體去表現(xiàn)出來，其余學(xué)生可以和表演的學(xué)生相互配合，也可以猜表演的是什么，通過這個情景的設(shè)計活動身體，為接下來的活動做一個熱身，提高學(xué)生的興趣。

4.以小組合作方式提高學(xué)生興趣

現(xiàn)在的小學(xué)生“自我思維”都很強，這就要求教育不能粗暴和強制，而應(yīng)建立在尊重、理解和民主的基礎(chǔ)上。為此，課堂上特別設(shè)計了集體類合作完成的游戲內(nèi)容。背對背夾球跑，游戲要求兩個人背對背站立，兩手臂相互挽著對方的手臂，小皮球放在兩個人背部中間。兩個人可以選擇側(cè)身跑或者前后跑。游戲以每組的最后兩個學(xué)生到達(dá)終點的成績?yōu)楸窘M的最終成績。練習(xí)過程中同學(xué)之間相互鼓勵，相互幫助，因為大家都知道我們每一個組就是一個小集體，只有每一個人努力了我們這個小集體才會贏。剛開始時會有個別學(xué)生埋怨，就是因為某個人的表現(xiàn)不好，我們這組才會落后而顯得很不開心。教師及時發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的低落情緒后便與他進行溝通，強調(diào)個人與集體的關(guān)系以及個體強集體才會強的道理。聽了教師的一番話后他似乎明白些什么，不再埋怨，而是轉(zhuǎn)而拍手鼓勵隊友，鼓勵全隊的學(xué)生。

身體是革命的本錢，一個人只有具有良好的體魄才能有更深層次的進步，體育教師不僅承擔(dān)著傳授學(xué)生知識的責(zé)任，也包含著鍛煉學(xué)生體魄的任務(wù)，教師需要不斷地提升自身認(rèn)知，改善教學(xué)模式，使體育充滿趣味，引領(lǐng)學(xué)生積極地參與到體育鍛煉中，不斷地提高自身身體素質(zhì)，保障教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]趙德昆.淺析游戲化的教學(xué)方式在小學(xué)低年級體育課堂中的作用[J].課程教育研究，2019，（15）.

[2]王照旭.體育中考對吉林市初中體育教學(xué)的影響研究[D].東北電力大學(xué)，2019.

（責(zé)任編輯 馮 璐）