陳楊洋

[摘 要]每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)少不了教師的陪伴，無(wú)論是班主任還是科任教師都要盡職盡責(zé)，交流是必不可少的重要環(huán)節(jié)，如何做到用心，怎樣去用心和孩子交流是值得每一位教師去深思的。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂(lè)和痛苦告訴老師，不愿意與老師開(kāi)誠(chéng)相見(jiàn)，那么談?wù)撊魏谓逃倸w都是可笑的，任何教育都是不可能有的?！笨梢?jiàn)教師與學(xué)生溝通的重要性。

[關(guān)鍵詞]師生交流;關(guān)愛(ài)學(xué)生 ;關(guān)注; 體會(huì) ;反思

每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母的精心呵護(hù)，更離不開(kāi)教師的辛勤付出。家長(zhǎng)只需關(guān)注自己的孩子，而教師卻要密切關(guān)注著每一名學(xué)生的成長(zhǎng)。在班級(jí)這個(gè)大家庭里，師生要學(xué)會(huì)溝通和交流。在這個(gè)大家庭里學(xué)生們的性格不同，成長(zhǎng)環(huán)境不同，有獨(dú)生子女，有單親家庭長(zhǎng)大的孩子，有留守兒童，有身體殘疾的孩子，還有二胎子女。在這個(gè)復(fù)雜的環(huán)境下格外考驗(yàn)教師的交流和溝通能力。

一、“421”家庭模式的孩子讓他學(xué)會(huì)感恩

如今的時(shí)代是一個(gè)“獨(dú)生子女的時(shí)代”，很多家庭只有一個(gè)孩子，形成了“全家圍著一個(gè)轉(zhuǎn)”的“421”家庭結(jié)構(gòu)模式。爸爸媽媽加上爺爺奶奶、外公外婆一起呵護(hù)、寵愛(ài)著一個(gè)孩子，孩子則心安理得地享受著他們的愛(ài)，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，天長(zhǎng)日久養(yǎng)成了只想索取、不求回報(bào)的習(xí)慣。

班級(jí)有個(gè)家庭條件優(yōu)越的男孩叫小宇，爸爸媽媽還有四位老人呵護(hù)至極，真是放在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，孩子被寵得無(wú)法無(wú)天，像一個(gè)高高在上的小皇帝，家長(zhǎng)天天給他背著書(shū)包送到教室，他卻連一句“謝謝”“再見(jiàn)”都不會(huì)說(shuō)。在班級(jí)經(jīng)常會(huì)和同學(xué)發(fā)生矛盾，不會(huì)和同學(xué)相處?？吹竭@種情況我覺(jué)得我得幫助他，讓他學(xué)會(huì)感恩。音樂(lè)課上有一首歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》，我想以這個(gè)為切入點(diǎn)來(lái)教育引導(dǎo)他。那天的音樂(lè)課上，我用多媒體播放范唱，提出問(wèn)題：“歌曲唱了什么，你在動(dòng)畫(huà)上看到了什么？”學(xué)生回答：“小烏鴉不在外面玩，因?yàn)閶寢尷狭孙w不動(dòng)了，它叼回蟲(chóng)子喂媽媽”。我說(shuō)：“看，小烏鴉都知道反哺，愛(ài)護(hù)自己的媽媽，你們是不是會(huì)像小烏鴉一樣??？說(shuō)一說(shuō)如果你的媽媽生病了，你們會(huì)怎么做的？”孩子們七嘴八舌地議論起來(lái)，有的孩子用平時(shí)的真實(shí)行動(dòng)回答：“我?guī)蛬寢尩顾薄拔規(guī)蛬寢寬叩亍薄拔椅箣寢尦运帯保灿械暮⒆佑瞄g接經(jīng)驗(yàn)或想象來(lái)回答：“我給媽媽做飯”“我給媽媽洗衣服”……從他們的語(yǔ)言中，我知道媽媽是他們最愛(ài)的人，我給予這些孩子肯定和表?yè)P(yáng)，接下來(lái)我問(wèn)：“小宇你是怎么做的??？”小宇支支吾吾什么也說(shuō)不出來(lái)，全班同學(xué)哄堂大笑，小宇羞愧地哭了起來(lái)。我蹲來(lái)下拉著他的手說(shuō)：“老師知道你是個(gè)好孩子，你一定會(huì)做得更好的，老師相信你?！睅退粮闪搜蹨I，看見(jiàn)他小男子漢一樣用力地點(diǎn)著頭。第二天早上我看見(jiàn)小宇下了車后從媽媽手里接過(guò)書(shū)包自己背在肩上，回頭對(duì)媽媽擺手說(shuō)再見(jiàn)。他的媽媽對(duì)我說(shuō)：他告訴媽媽他長(zhǎng)大了，不能還不如小烏鴉，他要自己的事情自己做。我相信不僅是小宇，其他孩子也會(huì)有所啟示。我還經(jīng)常教育學(xué)生了解傳統(tǒng)孝道，誦讀古代經(jīng)典《論語(yǔ)》、《弟子規(guī)》、《二十四孝》，從傳統(tǒng)文化中汲取孝道精華，要讓學(xué)生真正懂得識(shí)恩、感恩和報(bào)恩。

二、單親孩子的家庭讓他感受關(guān)愛(ài)

單親家庭孩子，這是一個(gè)特殊的群體，卻又是一個(gè)容易被我們所忽視的群體。在他們當(dāng)中，有的是父母離異、有的是父母去世;在他們當(dāng)中有太多太多的故事，太多太多的創(chuàng)傷。在他們當(dāng)中有不少還是比較優(yōu)秀的，但也有相當(dāng)一部分，由于家庭的破裂，使他們的生活環(huán)境發(fā)生了巨變，心靈遭受了沉重的打擊，從小就飽受家庭動(dòng)蕩所帶來(lái)的磨難，形成了心理上的殘缺。很多單親家庭學(xué)生無(wú)法面對(duì)現(xiàn)實(shí)，無(wú)法走出陰影，他們自閉、自卑、自責(zé)、焦慮、抑郁。如何幫助他們建立自信，感受到關(guān)愛(ài)呢？

班級(jí)里叫彤彤和涵涵的兩個(gè)女孩聊天。彤彤說(shuō)：“我好久都沒(méi)有見(jiàn)到我的爸爸了，我可想他了?！焙f(shuō)：“我爸爸防火期去山上值班了，我在看護(hù)班阿姨家，我媽媽又結(jié)婚了生了一個(gè)小妹妹，已經(jīng)好久不管我了?！边@個(gè)年紀(jì)應(yīng)該是無(wú)憂無(wú)慮被父母寵愛(ài)像小公主一樣的女孩，心中卻是這樣的無(wú)奈，聽(tīng)得我心里好難受，我也是一個(gè)媽媽，我也有一個(gè)和她們一樣大的女兒。我調(diào)整好心情和她們坐在一起，然后說(shuō)：“你們聊天帶我一個(gè)好嗎？”孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭，但是看出她們還是很拘束的，我告訴她們我也是一個(gè)單親家庭長(zhǎng)大的孩子，我的媽媽在我15歲的時(shí)候生病離開(kāi)了我，但是我知道她很愛(ài)我，雖然離開(kāi)我了，但她一定希望我幸?？鞓?lè)地成長(zhǎng)。她們的爸爸媽媽雖然分開(kāi)了，但他們都是愛(ài)自己孩子的，雖然不能生活在一起，不能天天見(jiàn)面，但心卻是在一起的，孩子們眼淚汪汪地點(diǎn)點(diǎn)頭。對(duì)單親家庭孩子的教育，班主任、任課教師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)齊抓共管。當(dāng)季節(jié)轉(zhuǎn)換時(shí)，提醒他們注意根據(jù)天氣變化增減衣服;經(jīng)常和他們聊天，經(jīng)常挖掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)。這是一個(gè)特殊的群體，他們每一個(gè)人身上都有很多故事，只有當(dāng)教師給這些學(xué)生以親近感、信任感，讓他們感受到教師對(duì)他們的關(guān)注，他們才會(huì)理解教師的一番苦心，才能真正愿意接受教師的教導(dǎo)。

三、留守兒童讓他們感受溫暖

留守兒童問(wèn)題是近年來(lái)一個(gè)突出的社會(huì)問(wèn)題。隨著中國(guó)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童。留守的少年兒童正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常，一些人甚至?xí)虼硕呱戏缸锏缆贰?/p>

我們學(xué)校農(nóng)村孩子特別多，其中不乏留守兒童，這些孩子大多家境困難，學(xué)校成立了“愛(ài)心小屋”，學(xué)校的教師會(huì)把自己家孩子穿小的衣物洗干凈放到愛(ài)心小屋，留守兒童會(huì)到這里挑選適合自己的衣物。我總是把自己女兒的衣服洗干凈帶給需要的學(xué)生。我還會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)孩子們的述說(shuō)，安慰他們幼小的心靈。許多教師還會(huì)定期對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行資助，孩子們感受到了大家庭的溫暖。

四、愛(ài)需要分享，引導(dǎo)學(xué)生接受自己的弟弟妹妹

為了響應(yīng)國(guó)家的二孩號(hào)召，很多家庭都有了“二孩”。曾經(jīng)看一位朋友的博客，她說(shuō)：懇請(qǐng)我親愛(ài)的朋友們，再見(jiàn)到我女兒時(shí)不要逗她說(shuō)，有小弟弟了，媽媽就不喜歡你了。你是姐姐，以后要讓著弟弟呀。你爸爸媽媽喜歡你還是喜歡弟弟呀？對(duì)于一個(gè)剛剛8歲的內(nèi)心還是很脆弱的孩子來(lái)說(shuō)，真的分不清是在逗她玩，她心里會(huì)有負(fù)擔(dān)，會(huì)沒(méi)有安全感，會(huì)真的覺(jué)得爸爸媽媽不再愛(ài)我了。所以，親愛(ài)的朋友們，再見(jiàn)到我女兒的時(shí)候，請(qǐng)祝賀她榮升為姐姐吧，祝賀她這世上又多了一個(gè)愛(ài)她的弟弟，祝賀她在以后的人生道路上，多了一個(gè)可以和她分擔(dān)憂愁的手足。原諒和理解一個(gè)母親小小的矯情吧，我希望我的女兒一直這樣活潑得像小燕子一樣開(kāi)心和快樂(lè)，我要讓我的一雙兒女相親相愛(ài)幸福地長(zhǎng)大！我看完特別感動(dòng)，從那以后我看見(jiàn)榮升為哥哥、姐姐的孩子們都會(huì)表現(xiàn)出無(wú)比羨慕的神情，告訴他們：這個(gè)世界上你又多了一個(gè)最愛(ài)你的人，一個(gè)能一直陪著你的人，爸爸媽媽是多愛(ài)你舍不得你一個(gè)人寂寞孤單才會(huì)不辭辛苦的要弟弟妹妹來(lái)陪伴你，你是最幸福的。

對(duì)待每一個(gè)孩子都應(yīng)該用心去交流，換位去思考，要經(jīng)常反思自己，要像朋友一樣和他們?nèi)ソ涣鳎灰傆X(jué)得我是老師，你就應(yīng)該聽(tīng)我的，我說(shuō)的就是對(duì)的。然而，孩子是有自己的主見(jiàn)的，我們和他們之間有抹不平的代溝。我自己的女兒上高一，雖然作為教師我覺(jué)得自己的觀念不算陳舊，但孩子的很多做法還是讓我覺(jué)得無(wú)法理解。所以我盡可能換位思考，調(diào)整自己的心態(tài)，用自己的觀念引導(dǎo)他們，用自己的真心去對(duì)待他們，用自己的行動(dòng)去感化他們。用心去交流，耐心去傾聽(tīng)，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，產(chǎn)生情感的共鳴。老話說(shuō)的好，十個(gè)指頭還不一樣長(zhǎng)短呢，不能用一個(gè)尺度去衡量所有的學(xué)生，因人而異吧！用心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，給予不同孩子不同的肯定，幫他們建立自信心，讓他們做一個(gè)陽(yáng)光自信有上進(jìn)心的孩子。

教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對(duì)孩子深沉的愛(ài)應(yīng)該兼有父母的溫存又有睿智的嚴(yán)格要求。我要不斷學(xué)習(xí)，做一個(gè)媽媽一樣的老師，老師一樣的媽媽，讓我的愛(ài)像陽(yáng)光一樣溫暖每一個(gè)孩子，讓他們時(shí)刻感受到關(guān)愛(ài)，幸福成長(zhǎng)。

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（責(zé)任編輯 史玉英）