李艷

[摘 要]在語文越來越受重視的情況下，探求好的教學(xué)方法是所有語文教師必須嘗試的。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)自己的教學(xué)方法：第一，學(xué)習(xí)語文要學(xué)得扎實(shí)，練得深入;第二，學(xué)習(xí)語文要注重課外閱讀，讓學(xué)生愛上讀書;第三，采取有趣的形式，讓學(xué)生愛上作文;第四，利用作文評(píng)講，引學(xué)生學(xué)會(huì)寫作。

[關(guān)鍵詞]語文教學(xué);讀書積累;習(xí)作

語文不好教，精讀課、略讀課、口語交際、作文課，這里面的學(xué)問太多了，尤其是作文教學(xué)，不管怎么費(fèi)盡心力，學(xué)生還是會(huì)犯各種錯(cuò)誤。即使課前指導(dǎo)很到位，還是有一部分學(xué)生干啟不發(fā)，無動(dòng)于衷。教師應(yīng)如何攻破重難點(diǎn)，教好語文呢？

一、要學(xué)得扎實(shí)，練得深入

語文知識(shí)本就面面俱到，如果基礎(chǔ)學(xué)得不夠扎實(shí)，練得不夠深入，那么閱讀和習(xí)作就更別提了。記得有次外出學(xué)習(xí)，聽了《圓圓的世界》一課，受益匪淺。上課伊始，教師選用一首兒歌導(dǎo)入新課?！皬那坝凶?，山里有座廟，廟里有個(gè)老和尚在給小和尚講故事……”為了引入情景，教師一遍一遍，反復(fù)帶領(lǐng)學(xué)生邊分析邊說了至少十遍后才往下進(jìn)行。后面的內(nèi)容我已經(jīng)不記得了，但這個(gè)獨(dú)特的導(dǎo)入方式卻讓我久久難忘。我相信這些學(xué)生若干年以后再想到這首兒歌時(shí)，一定會(huì)想到這位老師，想起她的這節(jié)課，因?yàn)橛∠筇羁塘?。?dāng)時(shí)還有一節(jié)課也同樣引起了我的思考，是《上學(xué)去》，課前，為了讓學(xué)生對(duì)教師不陌生，拉近彼此的距離，教師反復(fù)讓學(xué)生練習(xí)打招呼，“老師好”說完，教師不滿意：“你再向所有老師問好，不是向我問好?！睂W(xué)生又說：“你好，宋老師！”“您好，宋老師！”老師還不滿意，繼續(xù)引導(dǎo)：“換一下詞序！”學(xué)生又說“宋老師好！”“宋老師，您好！”本以為教師應(yīng)該進(jìn)行下一環(huán)節(jié)了。沒想到教師繼續(xù)引導(dǎo)：“再想想，還能怎么打招呼？”于是，學(xué)生再次思考：“宋老師，早上好！”“宋老師，辛苦了！”……僅打招呼就用了六七分鐘。現(xiàn)在想來，專家這樣不厭其煩地引導(dǎo)學(xué)生，目的應(yīng)該是多方面的，除了拉近師生距離，學(xué)生的口語表達(dá)和思維、甚至是禮儀方面都會(huì)有所收獲，而且重要的是印象深刻。學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了和別人打招呼，還懂得了很多打招呼的方法。

無論教學(xué)生什么，一定要讓他們學(xué)得扎實(shí)，練得深刻。而我們的課堂為了完成諸多學(xué)習(xí)任務(wù)，很多內(nèi)容都一帶而過，蜻蜓點(diǎn)水。一節(jié)課既要識(shí)字詞、辨詞義，又要讀課文、分析重點(diǎn)詞語、句子，更要弄懂課文內(nèi)容，研究中心思想，還要進(jìn)行課外延伸等，要面面俱到，缺一不可。結(jié)果什么都學(xué)，什么都不精。難怪我們經(jīng)常說：“我考試之前剛講過這道題，學(xué)生居然那么多錯(cuò)的。”現(xiàn)在反思，這就是因?yàn)槲覀儧]有把知識(shí)帶領(lǐng)學(xué)生練扎實(shí)。

二、要注重課外閱讀，讓學(xué)生愛上讀書

語文重在積累，所以，教師一定要讓學(xué)生愛上讀書。讀書積累要從一年級(jí)開始，一年級(jí)談不上讀書積累，只能算是詞語積累，從三年級(jí)開始變成讀書積累，推薦好書讓學(xué)生讀。曾經(jīng)有一名專家說：“一所沒有課外閱讀的學(xué)校是不合格的學(xué)校?！币幻蛔⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣的教師不是一名好的語文教師，因?yàn)闆]有課外閱讀和課外積累，學(xué)生是不能寫出好作文的。比如，一年級(jí)開始時(shí)，可以讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)積累本，每周在黑板一角給學(xué)生抄一首古詩，起初，學(xué)生認(rèn)不了幾個(gè)漢字，可以在詩上標(biāo)上拼音，然后天天課前讀，一周一換，多數(shù)學(xué)生三四天就能背誦了。一年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生雖然認(rèn)不了幾個(gè)字，但他們的拼音都已經(jīng)運(yùn)用自如了。我就會(huì)布置學(xué)生回家找?guī)匆舻臅畞碜x，讀過了還可以帶到班級(jí)里借同學(xué)互相讀，看誰讀得多，讀得好。二年級(jí)上學(xué)期，我指導(dǎo)學(xué)生抄寫好詞佳句并背誦，每天布置抄寫兩個(gè)詞語和一個(gè)句子，第二天早晨背誦，全班提問。這樣督促學(xué)生認(rèn)真查閱，互相比較，看誰積累的詞好句妙。二年下學(xué)期，每周一、三、五寫積累本，周二和周四寫日記。積累本上的內(nèi)容都是我事先選好的，比如，一段時(shí)間積累描寫景色的詞句，一段時(shí)間積累描寫人物外貌的詞句等。每周兩篇日記，內(nèi)容我通常都會(huì)按本周的積累內(nèi)容來定。比如，這周積累描寫動(dòng)作的詞句，我就會(huì)讓學(xué)生寫洗碗、洗襪子的日記;下周積累外貌的詞句，我就會(huì)讓學(xué)生寫媽媽的臉、爸爸的手等。這樣，讓學(xué)生學(xué)以致用，實(shí)際操作，加深印象，讓積累和運(yùn)用發(fā)揮最大功效。三年級(jí)以上自然就是利用各種機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，比如，故事會(huì)、讀書沙龍等?？傊?，閱讀積累是基礎(chǔ)，是保證，不懂得積累就不可能有較高的寫作水平，想方設(shè)法讓學(xué)生愛上讀書是語文教師不可推卸的責(zé)任。

三、要采取有趣的形式，讓學(xué)生愛上作文

近年來，語文越來越被重視，“得語文者得天下”不是沒有道理的。作為語文教師，都知道閱讀和作文在語文教學(xué)中的地位，閱讀和寫作是密不可分的，作文寫得好必定閱讀能力也很強(qiáng)，作文寫得好，語文一定學(xué)得好?？墒?，現(xiàn)在有許多老師教學(xué)生作文就是為了應(yīng)付考試。領(lǐng)著學(xué)生“一起”寫作文，一句一句教作文，甚至抄寫一篇背下來，考試時(shí)用。這是不對(duì)的，學(xué)習(xí)語文僅靠課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是作文教學(xué)，我每個(gè)周末都會(huì)布置一篇作文，內(nèi)容可以是課本里的，也可以是課外的，根據(jù)作文訓(xùn)練內(nèi)容來定。另外，課本里的各篇作文毫無聯(lián)系，知識(shí)都需要舉一反三，作文也是。一個(gè)主題的作文我會(huì)讓學(xué)生練習(xí)很多篇。比如，二年級(jí)有篇作文是寫《我》，我連續(xù)讓學(xué)生寫了《我》《我的媽媽》《我的爸爸》《我的爺爺》《我的姥姥》《我的妹妹》等，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，就算第一篇不會(huì)寫，第二篇、第三篇總會(huì)有些進(jìn)步。

語文教師最應(yīng)做的就是教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和發(fā)現(xiàn)，幫助他們認(rèn)真選材，組織材料，至于創(chuàng)作，那應(yīng)該是學(xué)生自己的事。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我在班級(jí)辦起了“作文周報(bào)”，每個(gè)星期出版一期，內(nèi)容就從學(xué)生的作文里選取。如果周六他們精心寫了一篇作文，周一時(shí)，就會(huì)緊追著我問：“老師，我的作文選上了嗎？可以登報(bào)嗎？”那迫切的心理讓我不忍心去傷害他，這樣的作文我肯定讓他登報(bào)，即使不夠完美。千萬不能打擊學(xué)生的積極性。讓學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)作很重要，學(xué)生只有體會(huì)到了創(chuàng)作的甘甜，才會(huì)有寫作的欲望，有了欲望他們就會(huì)如干渴的小苗那樣渴望得到老師知識(shí)雨水的灌溉。現(xiàn)在，每次我上“周報(bào)評(píng)講課”時(shí)，學(xué)生都會(huì)不自覺地挺直腰板，聽得十分投入。學(xué)生有了寫作的熱情，才能更好地完成習(xí)作?？吹綄W(xué)生都能被我調(diào)動(dòng)出寫作的積極性，我很欣慰。

四、利用作文評(píng)講，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫作

如果說“作文周報(bào)”是為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我認(rèn)為作文評(píng)講課更為重要。一直以來，我們總是重視文前指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生選材和構(gòu)思，教學(xué)生立意，甚至連開頭結(jié)尾都要一一指導(dǎo)，被指導(dǎo)后的結(jié)果就是學(xué)生的作文如出一轍，毫無新意。新的教學(xué)理念提倡先學(xué)后講，以學(xué)定教。學(xué)情才是施教的根本，作文指導(dǎo)更應(yīng)基于學(xué)生的寫作實(shí)際。所以，我把作文評(píng)講放在習(xí)作之后，主要對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。根據(jù)習(xí)作確定訓(xùn)練要點(diǎn)。學(xué)生為了下次作文能發(fā)表到“作文周報(bào)”上，肯定努力學(xué)習(xí)作文知識(shí)，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。

現(xiàn)在，我們班的“作文周報(bào)”從三年級(jí)開始已經(jīng)發(fā)行了三個(gè)學(xué)期，共出版了37期，雖然我比別人多付出了一些，但學(xué)生給我的驚喜也是接二連三、層出不窮的。二年級(jí)時(shí)學(xué)生參加“黑河杯”小學(xué)作文競賽，有十多名學(xué)生獲獎(jiǎng)，我也因此獲得了很多指導(dǎo)證書，還被評(píng)為“先進(jìn)個(gè)人”。三年級(jí)時(shí)《第一次擦玻璃》獲縣第一屆“春芽杯”作文競賽一等獎(jiǎng)。本學(xué)期，《媽媽對(duì)我真好》一文被發(fā)表在了嫩江教苑上?？粗鴮W(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我十分高興。前不久，一名學(xué)生的作文被學(xué)校選中，獲得作文一等獎(jiǎng)，我準(zhǔn)備再次發(fā)給嫩江教苑。這篇作文在班級(jí)周報(bào)發(fā)表之后，好多學(xué)生都和我說：“老師，她的作文太有意思了，我媽看后笑得前仰后合的?！?/p>

總之，為了引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文，教師應(yīng)多多學(xué)習(xí)，運(yùn)用各種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生更好地在語文的知識(shí)海洋中遨游。

參考文獻(xiàn)：

[1]管建剛.我的作文教學(xué)革命[M].福州：福建教育出版社，2006.

（責(zé)任編輯 馮 璐）