陳曉濤

摘? 要：在新的教學(xué)環(huán)境下，推崇寓教于樂(lè)的教學(xué)模式，受到了師生的喜愛(ài)。而游戲化教學(xué)模式就是這種的具體體現(xiàn)形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，不僅提升了課堂的趣味性，同時(shí)培養(yǎng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性。特別是對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文這樣相對(duì)偏理論性、記背的學(xué)科，課堂氛圍很難調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生上課參與度不高，回答問(wèn)題與老師互動(dòng)不夠積極、上課容易走神困乏，教師教學(xué)起來(lái)十分困難。大多數(shù)現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教師，還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率無(wú)法提高。今天我們就從三個(gè)方面來(lái)討論一下關(guān)于構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文游戲化課堂的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;游戲化課堂;模擬情景;隨機(jī)提問(wèn);開(kāi)展游戲

小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文最初始的階段，這個(gè)階段對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣是最好的時(shí)期。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教師使用單一的教學(xué)模式，課堂氛圍不夠舒適，自然無(wú)法讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，大多數(shù)有著很濃厚的求知欲，對(duì)于身邊的事物也充滿了好奇心，但是他們往往對(duì)自己感興趣的事情充滿活力。因此，教師應(yīng)該是小學(xué)語(yǔ)文課堂變得更加有趣味，以此來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。此時(shí)，教師還應(yīng)該靈活運(yùn)用多種教學(xué)模式，防止學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，長(zhǎng)久的興趣無(wú)法堅(jiān)持。這就需要教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂中結(jié)合游戲化教學(xué)。無(wú)論是哪種小學(xué)生，都無(wú)法擺脫游戲帶來(lái)的誘惑。這種教學(xué)方法擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，深受學(xué)生的歡迎。

一、模擬文章情節(jié)對(duì)話

現(xiàn)在國(guó)內(nèi)小學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，無(wú)法提起興趣，這與教師的教學(xué)方法有很大的關(guān)系。小學(xué)語(yǔ)文是一門傳統(tǒng)的語(yǔ)言學(xué)課，凡是與語(yǔ)言相關(guān)的，自然無(wú)法脫離交流這一過(guò)程。教師在課堂中，可以巧妙借助這一契機(jī)，構(gòu)建游戲化課堂。在課堂中創(chuàng)造一些與文章相關(guān)的場(chǎng)景，在場(chǎng)景中進(jìn)行游戲，讓學(xué)生身臨其境的去感受語(yǔ)文的魅力。在模擬的文章情節(jié)中，學(xué)生可以扮演文章中的角色，角色互相對(duì)話，讓學(xué)生更加感興趣。

例如，我在給我的學(xué)生講解小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《魯濱遜漂流記》這一篇文章的時(shí)候，我會(huì)提前上網(wǎng)搜尋一些相關(guān)的視頻，把它們做成課件。在上課的時(shí)候，我先將做好的視頻放給學(xué)生們看，以此來(lái)吸引學(xué)生們的興趣。等到課堂氛圍逐漸上升，我開(kāi)始給學(xué)生們講解本節(jié)課的重難點(diǎn)，在講解完基礎(chǔ)的理論知識(shí)之后，我按照成績(jī)將學(xué)生們分成學(xué)習(xí)小組。接下來(lái)的時(shí)間，學(xué)生們自由討論關(guān)于本節(jié)課的內(nèi)容。我會(huì)讓他們仔細(xì)的去研究本節(jié)課中的角色，這些角色有哪些性格特點(diǎn)？之后，我會(huì)從每個(gè)組挑出一個(gè)學(xué)生，進(jìn)行文章模擬情節(jié)對(duì)話，以此來(lái)讓學(xué)生們加深對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容的印象。

二、隨機(jī)提問(wèn)增加動(dòng)力

如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的課堂積極性呢？那就是讓學(xué)生在課堂中精力高度集中，且課堂氛圍適宜，不會(huì)顯得枯燥乏味。那么又該怎樣讓學(xué)生在課堂中精力高度集中呢？此時(shí)就需要教師巧妙運(yùn)用教學(xué)模式，構(gòu)建一個(gè)游戲化課堂。教師可以在課堂中設(shè)立隨機(jī)提問(wèn)，提問(wèn)的范圍是全班學(xué)生，學(xué)生們?cè)谥雷约憾加锌赡鼙惶釂?wèn)之后，就不敢走神了，他們會(huì)全神貫注的去聽(tīng)講，以防被提問(wèn)到無(wú)法回答問(wèn)題時(shí)的尷尬，這樣無(wú)形中增加了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力。

例如，我在給學(xué)生們講授《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》這篇文章的時(shí)候，我會(huì)提前將學(xué)生們分好小組，并在課前給學(xué)生布置課前任務(wù)，讓學(xué)生在課下自行學(xué)習(xí)，大概了解本節(jié)課的內(nèi)容。在上課的時(shí)候，學(xué)生們已經(jīng)對(duì)本節(jié)課有了基礎(chǔ)的了解。我只需要引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)本節(jié)課的重難點(diǎn)即可，在真正開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)之前，我會(huì)提前和學(xué)生們說(shuō)，上課的時(shí)候我們會(huì)隨機(jī)開(kāi)展提問(wèn)，回答正確的同學(xué)有獎(jiǎng)勵(lì)，聽(tīng)到這里的時(shí)候，學(xué)生們明顯興趣高漲。在講授完所有本節(jié)課內(nèi)容之后，我還會(huì)開(kāi)展隨機(jī)提問(wèn)環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以此來(lái)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、開(kāi)展分組搶答游戲

游戲化課堂，旨在打造一個(gè)能吸引學(xué)生興趣的小學(xué)語(yǔ)文課堂。而獨(dú)特的課堂游戲，是最能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)模式。它不僅可以讓學(xué)生參與到游戲中來(lái)，體驗(yàn)到高課堂參與度的語(yǔ)文教學(xué)，同時(shí)還有助于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師還可以設(shè)立一些競(jìng)爭(zhēng)的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組進(jìn)行游戲，在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生逐漸體會(huì)到合作共贏的人生態(tài)度以及互相競(jìng)爭(zhēng)的能力，促使學(xué)生分組學(xué)習(xí)，在游戲中互利共贏，共同培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)久學(xué)習(xí)興趣。

例如，我在給學(xué)生們講解《古詩(shī)三首》這一單元的時(shí)候，我會(huì)將三首詩(shī)在一節(jié)課上講解。在課堂上，我會(huì)先給學(xué)生們講解古詩(shī)詞中難懂的字和讀音，之后給學(xué)生們講解每一句話的釋義，最后帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ジ惺茏髡叩乃枷敫星椤Ｔ趯W(xué)完所有的內(nèi)容之后，學(xué)生們這時(shí)候已經(jīng)感到枯燥乏味了。于是我開(kāi)展搶答游戲環(huán)節(jié)，游戲獲勝有獎(jiǎng)勵(lì)。我開(kāi)始將學(xué)生們進(jìn)行分組，每組一名小組長(zhǎng)。在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生們有條不紊地回答我提出的問(wèn)題。很大程度上提高了課堂的積極性，學(xué)生們都積極回答我提出的問(wèn)題，展現(xiàn)出了很高的興趣。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，應(yīng)該構(gòu)建一種游戲化課堂。在構(gòu)建的有句話課堂中，創(chuàng)造一種文章情景，在清潔中讓學(xué)生扮演一定的角色進(jìn)行對(duì)話，加深學(xué)生對(duì)于文章角色的理解。還可以增加一種隨機(jī)提問(wèn)環(huán)節(jié)，在提問(wèn)的過(guò)程中提高學(xué)生課堂經(jīng)歷，增加學(xué)生課堂參與度?；蛘呓處熆梢蚤_(kāi)展分組搶答游戲環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生參與到小學(xué)語(yǔ)文課堂中。

參考文獻(xiàn)：

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