文/金海洋

在高職院校的學(xué)生管理工作中，學(xué)生干部是不容忽視的一股力量。學(xué)生干部架起了學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁，起到了上傳下達(dá)的重要作用。無(wú)論是在高職院校的管理中還是教學(xué)中，學(xué)生干部都是重要的存在。此外，學(xué)生干部通常都是由專(zhuān)業(yè)能力較強(qiáng)、思想道德素質(zhì)較高的學(xué)生擔(dān)任，因此能為高職院校的其他學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣作用[1]。但縱觀我國(guó)高職院校的學(xué)生干部培養(yǎng)工作，還普遍存在較多不足與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。以泊頭職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“泊職”）藝術(shù)系為例，在學(xué)生干部培養(yǎng)過(guò)程中，仍存在團(tuán)隊(duì)意識(shí)薄弱、責(zé)任感缺失以及培養(yǎng)機(jī)制不完善等問(wèn)題。因此，在當(dāng)前高職院校管理工作中，加強(qiáng)學(xué)生干部創(chuàng)新培養(yǎng)工作勢(shì)在必行。

一、高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)中的問(wèn)題

與本科學(xué)生不同，高職院校學(xué)生素質(zhì)參差不齊，在管理上難度更大。學(xué)生干部是眾多學(xué)生中學(xué)習(xí)能力與思想道德素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生，能夠發(fā)揮一定的引導(dǎo)作用。但在實(shí)際培養(yǎng)過(guò)程中，不難發(fā)現(xiàn)其存在的問(wèn)題。

（一）功利性較強(qiáng)

在高職院校學(xué)生干部中，普遍存在的一個(gè)問(wèn)題是功利性較強(qiáng)。學(xué)生干部最初的選拔目的就是為了更好地服務(wù)學(xué)生，方便學(xué)校的管理。很多學(xué)生在競(jìng)選干部時(shí)，也是為了鍛煉自己的綜合能力。但在其任選過(guò)程中，受各種因素影響，一些思想意識(shí)不堅(jiān)定的學(xué)生，就會(huì)受功利意識(shí)的影響，逐漸開(kāi)始借助學(xué)生干部的身份，為自己的利益做鋪墊，例如在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比、在入黨中獲取額外優(yōu)勢(shì)[2]。另外也有憑借自己“干部”的身份，在同學(xué)中擺架子、立威信，沒(méi)有發(fā)揮干部為同學(xué)服務(wù)的精神。長(zhǎng)此以往，學(xué)生干部很難服眾。同學(xué)不支持，老師不干預(yù)，學(xué)生干部的功利性得不到滿足，逐漸產(chǎn)生抵觸的情緒，從而發(fā)揮不出學(xué)生干部真正的價(jià)值。

（二）缺乏系統(tǒng)科學(xué)的培訓(xùn)

泊職藝術(shù)系近年來(lái)重視起學(xué)生干部的作用，在選拔上更加嚴(yán)格。學(xué)生進(jìn)步干部的門(mén)檻相較于以前變高，這對(duì)于建立高素質(zhì)學(xué)生干部隊(duì)伍有一定積極作用。但是在學(xué)生干部后期工作過(guò)程中，高職院校往往缺乏對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的培訓(xùn)，也就造成了嚴(yán)格競(jìng)選、嚴(yán)謹(jǐn)組隊(duì)但是缺乏管理的問(wèn)題。泊職藝術(shù)系不是沒(méi)有對(duì)學(xué)生干部的培訓(xùn)，但是這種培訓(xùn)都是沿用傳統(tǒng)的老方式[3]。比如知識(shí)講座，學(xué)生在教室內(nèi)聽(tīng)老師講課，自己記筆記。這種傳統(tǒng)方式現(xiàn)今已經(jīng)很難發(fā)揮培訓(xùn)效果，學(xué)生興趣不高，對(duì)知識(shí)的接受程度較低，長(zhǎng)此以往也會(huì)產(chǎn)生厭倦的情緒。沒(méi)有將理論與實(shí)踐相結(jié)合，形成系統(tǒng)、科學(xué)的培訓(xùn)，嚴(yán)重影響了學(xué)生干部的成長(zhǎng)。

（三）工作制度不完善

在泊職藝術(shù)系學(xué)生干部培養(yǎng)過(guò)程中，部門(mén)組織工作還存在目的不強(qiáng)、缺乏實(shí)質(zhì)性工作內(nèi)容的問(wèn)題，也就是工作制度的不完善。在眾多學(xué)生活動(dòng)中，對(duì)于學(xué)生干部工作安排分工不明確，部分干部工作量大，但有些干部卻又沒(méi)事可做，沒(méi)有做到人盡其才，不僅影響了活動(dòng)進(jìn)度，更是影響學(xué)生干部個(gè)人能力的發(fā)揮。藝術(shù)系活動(dòng)眾多，每次展開(kāi)大型活動(dòng)時(shí)，經(jīng)費(fèi)、分工等都是難題，學(xué)生干部無(wú)法發(fā)揮能力，活動(dòng)效果也大打折扣，學(xué)生們慢慢就會(huì)產(chǎn)生消極的情緒。工作制度的不完善，是影響學(xué)生干部成長(zhǎng)的又一重要問(wèn)題。

二、學(xué)生干部創(chuàng)新培養(yǎng)模式的構(gòu)建原則

（一）育人為本原則

高職院校無(wú)論任何活動(dòng)的展開(kāi)以及教學(xué)活動(dòng)的延伸，都是為了推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，也就是“育人為本”。高職院校學(xué)生干部的創(chuàng)新培養(yǎng)同樣要以“育人”為原則，明確學(xué)生干部培養(yǎng)的目標(biāo)和手段[4]。要以全校學(xué)生為對(duì)象，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（二）適應(yīng)性原則

高職院校在培養(yǎng)學(xué)生干部過(guò)程中，要遵循時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求，培養(yǎng)出更符合社會(huì)要求的人才，不僅要重視學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，還要以豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和良好的思想道德水平來(lái)提高學(xué)生的綜合能力。這種適應(yīng)性，是要以前瞻眼光培養(yǎng)學(xué)生干部的整體能力與水平，正確審視當(dāng)前培養(yǎng)模式的不足，做到與時(shí)俱進(jìn)，讓創(chuàng)新培育模式真正切實(shí)可行。

（三）繼承原則與創(chuàng)新原則

高職院校學(xué)生干部的創(chuàng)新培養(yǎng)，不是對(duì)過(guò)去培養(yǎng)方式的全盤(pán)否定，而是在高職院?，F(xiàn)有的培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，做到合理的繼承與創(chuàng)新，吸取過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)模式的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行繼承，再結(jié)合學(xué)校的發(fā)展與學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行合理創(chuàng)新，不斷提高學(xué)生參與競(jìng)選學(xué)生干部的積極性[5]。讓現(xiàn)有的學(xué)生干部能夠以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不斷提升綜合能力，發(fā)揮真正的作用。

三、學(xué)生干部創(chuàng)新培養(yǎng)應(yīng)用模式

結(jié)合泊職藝術(shù)系學(xué)生干部創(chuàng)新培養(yǎng)中的不足，針對(duì)學(xué)生干部競(jìng)選功利性較強(qiáng)、缺少系統(tǒng)科學(xué)培訓(xùn)、工作制度不完善等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生干部創(chuàng)新培養(yǎng)模式育人為本、適應(yīng)性、繼承與創(chuàng)新原則，對(duì)以泊職藝術(shù)系為代表的高職院校學(xué)生干部創(chuàng)新培養(yǎng)應(yīng)用做出研究。

（一）做好學(xué)生干部的排兵布陣

通過(guò)泊職藝術(shù)系學(xué)生干部創(chuàng)新培養(yǎng)工作不難看出，學(xué)生干部直接聽(tīng)從班主任指導(dǎo)和派遣，對(duì)集體性工作參與度不高。由于學(xué)生干部排兵布陣及管理工作的不合理，直接導(dǎo)致班主任工作時(shí)間被大量占用，不符合高職院校學(xué)生自治的要求。因此，學(xué)生干部的創(chuàng)新培養(yǎng)首先應(yīng)做的就是將學(xué)生干部排兵布陣，班級(jí)學(xué)生干部通過(guò)崗位分類(lèi)，隸屬于學(xué)生會(huì)和團(tuán)總支相應(yīng)部門(mén)，由相應(yīng)的崗位職責(zé)老師或黨員老師分配任務(wù)，指導(dǎo)工作，使之受雙重領(lǐng)導(dǎo)[6]。通過(guò)對(duì)學(xué)生干部的排兵布陣，能夠有效實(shí)現(xiàn)管理交叉，提高學(xué)生干部站位。還能讓班級(jí)干部與學(xué)生干部的思想更為統(tǒng)一，受統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，工作一致，在提高工作效率的同時(shí)提高工作質(zhì)量。另外，當(dāng)學(xué)生干部受學(xué)生會(huì)、團(tuán)總支的領(lǐng)導(dǎo)后，班主任能夠有更多的時(shí)間和精力進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)與管理，有利于高職院校管理工作的合理安排。

（二）構(gòu)建高職院校學(xué)生干部“五雙”“四結(jié)合”的創(chuàng)新模式培養(yǎng)

所謂的“五雙”創(chuàng)新培養(yǎng)模式，即雙申請(qǐng)、雙選拔、雙培養(yǎng)、雙指導(dǎo)、雙考核。高職院校學(xué)生干部的競(jìng)選面向全體學(xué)生，目的是為了推動(dòng)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。學(xué)生要想成為學(xué)生干部，可以自己申請(qǐng)，也可以通過(guò)班主任推薦，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)。在這樣公平公正的環(huán)境下，更有利于學(xué)生競(jìng)選積極性，有利于建立起真正高素質(zhì)學(xué)生干部隊(duì)伍?！半p選拔”是將學(xué)生干部的選拔更加科學(xué)化、嚴(yán)謹(jǐn)化，通過(guò)學(xué)生會(huì)干部評(píng)選以及班主任測(cè)評(píng)兩種方式，對(duì)競(jìng)選的學(xué)生干部進(jìn)行選拔，讓真正具備能力的學(xué)生脫穎而出。在過(guò)去，學(xué)生干部工作通常是由老師領(lǐng)導(dǎo)，這種單一的方式其實(shí)是不利于學(xué)生干部工作的展開(kāi)，通過(guò)雙指導(dǎo)的創(chuàng)新培養(yǎng)模式，在輔導(dǎo)員的宏觀領(lǐng)導(dǎo)、崗位老師和黨員老師的垂直指導(dǎo)下，有利于學(xué)生干部的系統(tǒng)性管理，更有利于提高管理監(jiān)督質(zhì)量[7]。學(xué)生干部創(chuàng)新培養(yǎng)需要通過(guò)考核來(lái)對(duì)學(xué)生干部的工作進(jìn)行檢查，可以通過(guò)學(xué)生監(jiān)督評(píng)議和量化考核相結(jié)合的方式，提高全體學(xué)生參與度的同時(shí)，對(duì)學(xué)生干部工作進(jìn)行監(jiān)督，以便其能以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，不斷提升自身的綜合能力。

在高職院校學(xué)生干部創(chuàng)新培養(yǎng)中，需要對(duì)培養(yǎng)方法進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)生干部的培養(yǎng)不單單注重理論學(xué)習(xí)，還需要與實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，成為理論與實(shí)踐兼具的綜合性人才；需要將集體培訓(xùn)和垂直指導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生干部在工作中能夠有提升自我的機(jī)會(huì)，能夠從黨員老師處學(xué)到更多知識(shí)，合理運(yùn)用到實(shí)踐中；要將參加活動(dòng)和組織活動(dòng)相結(jié)合、自我反省和群眾監(jiān)督相結(jié)合。“四結(jié)合”讓學(xué)生干部的創(chuàng)新培養(yǎng)方法更加全面科學(xué)，有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)[8]。在學(xué)生干部創(chuàng)新培養(yǎng)的內(nèi)容方面，要將入新干部培養(yǎng)和帶新干部培養(yǎng)相結(jié)合，思想教育與工作技能培訓(xùn)相兼顧，讓學(xué)生干部在創(chuàng)新培養(yǎng)中成長(zhǎng)起來(lái)，發(fā)揮個(gè)人能力，推動(dòng)高職院校管理的進(jìn)步與發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生干部是高職院校學(xué)生管理工作中的重要一環(huán)，在校園活動(dòng)中發(fā)揮著組織者的重要作用，在校園文化建設(shè)中發(fā)揮了榜樣作用。學(xué)生干部架起了學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁，能夠?qū)⒅匾畔⑸蟼飨逻_(dá)，拉近了二者之間的關(guān)系。無(wú)論是在高職院校的管理還是教學(xué)，學(xué)生干部都是重要的存在。因此，加強(qiáng)學(xué)生干部創(chuàng)新培養(yǎng)工作勢(shì)在必行。學(xué)校必須重視起當(dāng)前學(xué)生干部培養(yǎng)中的不足，以育人為本為原則，保障適應(yīng)性、繼承性、創(chuàng)新性原則，做好學(xué)生干部的排兵布陣，有效實(shí)現(xiàn)管理交叉，提高學(xué)生干部站位。構(gòu)建高職院校學(xué)生干部“五雙”“四結(jié)合”等創(chuàng)新模式培養(yǎng)，建立起一支兼具專(zhuān)業(yè)技能與高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍，為高職院校順利展開(kāi)教學(xué)管理任務(wù)、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展提供智力保證。