文/王丹丹

近些年來，隨著我國的本科教育大眾化的趨勢(shì)不斷加強(qiáng)，每年的高校畢業(yè)生數(shù)量也在逐漸增加，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難也成為了目前比較顯著的社會(huì)問題之一。目前國家大力地支持大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，也正是在緩解畢業(yè)生就業(yè)難的有效措施之一[1]。創(chuàng)業(yè)跟就業(yè)是密不可分的，但是無論是創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)，都需要積極的指導(dǎo)思想作為精神支撐。因此，無論是就業(yè)者還是創(chuàng)業(yè)者，大學(xué)畢業(yè)生都需要具備較高的思想素質(zhì)。那么這個(gè)時(shí)候，思政教育在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)中的指導(dǎo)作用就體現(xiàn)出來了。

思政教育是我國大學(xué)生的必修課之一，其在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)中的指導(dǎo)作用理應(yīng)得到充分的發(fā)揮。

一、我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的現(xiàn)狀

隨著我國的教育事業(yè)的不斷發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育已經(jīng)形成了一定的模式。但是，近年來，隨著我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)在不斷地發(fā)展，社會(huì)上各種各樣的情況充滿了變數(shù)，那么大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀也不容樂觀[2]。

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)存在思想問題

大學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間生活在學(xué)校的象牙塔之下，他們通常會(huì)認(rèn)為社會(huì)生活與學(xué)校生活差別不大，很少會(huì)認(rèn)為社會(huì)跟學(xué)校是不一樣的兩個(gè)世界。因此，在由學(xué)校走向社會(huì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)或者就業(yè)之后，面對(duì)各種挫折和困難，大學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生各種各樣的心理問題。

首先就是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)或者工作中會(huì)產(chǎn)生焦慮問題。社會(huì)生活并非是一帆風(fēng)順的，職場(chǎng)也有著各種各樣的規(guī)則，很多大學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)，從而產(chǎn)生焦慮感。還有另外一個(gè)方面就是選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生自身所面臨的創(chuàng)業(yè)壓力，也經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致他們產(chǎn)生焦慮感。其次就是大學(xué)生的誠信問題。在大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)或者是就業(yè)的過程中，很多大學(xué)生的心智還沒有完全成熟，三觀積極化程度還有待提高，沒有意識(shí)到失信可能產(chǎn)生的驗(yàn)證后果。且初入社會(huì)的大學(xué)生容易過度放大自己的優(yōu)點(diǎn)而忽視自身的缺點(diǎn)，這也是目前導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難的一個(gè)主要問題[3]。最后，就是大學(xué)生對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知不足問題。很多大學(xué)生常常會(huì)把社會(huì)認(rèn)為還是像學(xué)校一樣純粹，但是社會(huì)生活是錯(cuò)綜復(fù)雜的。在這樣的情況下，很多大學(xué)生會(huì)在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)難以很好地適應(yīng)社會(huì)生活，給自己的身心也會(huì)造成一定的傷害。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)過程中思想教育存在不足

在某種程度上來說，大學(xué)期間的思想教育就是為了更好地促進(jìn)學(xué)生們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)，同時(shí)也是為了提升大學(xué)生的整體思想文化水平。

因此，基本上每一所高校都會(huì)給學(xué)生安排相關(guān)的創(chuàng)業(yè)就業(yè)的指導(dǎo)課程，以給學(xué)生們今后的創(chuàng)業(yè)就業(yè)之路起到鋪墊的作用。但是實(shí)際的情況是，大多數(shù)的大學(xué)創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程基本上都是流于形式，而且很多大學(xué)創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置在學(xué)生剛步入大學(xué)的第一個(gè)學(xué)期。這個(gè)時(shí)候?qū)W生剛進(jìn)入大學(xué)校園，對(duì)很多東西都還不夠了解，也沒有明確今后的發(fā)展方向，這個(gè)時(shí)期的指導(dǎo)課程作用甚微。除此之外，每一個(gè)大學(xué)都會(huì)開設(shè)相關(guān)的思想教育課程，但是這些課程卻很少與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程形成關(guān)聯(lián)，二者基本上沒有互聯(lián)。在這樣的情況下，無論是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)就業(yè)的教學(xué)還是思想教育，效果都沒有將二者結(jié)合好。

二、思政教育的指導(dǎo)作用分析

（一）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念

眾所周知，思想政治教育的學(xué)習(xí)主要就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀念和思想上的正確引領(lǐng)，在這一過程中，使學(xué)生的思想和觀念積極化、正向化。那么在進(jìn)行實(shí)際的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)思政課中，任課教師應(yīng)注重為學(xué)生開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的普及和答疑工作。首先使學(xué)生對(duì)國家的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策有一個(gè)全方位的把握，幫助學(xué)生更全面地了解就業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀。除此之外，更重要的是思政教育應(yīng)起到提升大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的積極作用。近幾年來，我國在不斷地加大對(duì)西部計(jì)劃、三支一扶等工作或項(xiàng)目的宣傳，這樣做的主要目的就是鼓勵(lì)大學(xué)生到貧困偏遠(yuǎn)的地方、到基層去工作，承擔(dān)起高校畢業(yè)生的社會(huì)責(zé)任。但是目前，西部計(jì)劃和很多地方的三支一扶項(xiàng)目還有很大的空缺，這個(gè)時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，可以引導(dǎo)更多的學(xué)生扎根到基層，既可以在很大程度上減輕大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力，也可以培養(yǎng)出一批更有社會(huì)責(zé)任感的新時(shí)代青年。

（二）引導(dǎo)學(xué)生正確地直面社會(huì)現(xiàn)實(shí)

隨著我國的大學(xué)畢業(yè)生在逐年增加以及研究生的擴(kuò)招，我國的就業(yè)形勢(shì)可以說是相當(dāng)嚴(yán)峻的。特別是對(duì)于廣大本科畢業(yè)生來說，就業(yè)壓力更大。但是，盡管社會(huì)就業(yè)環(huán)境如此嚴(yán)峻，很多大學(xué)生依舊未能認(rèn)清這樣的現(xiàn)實(shí)，在選擇工作的時(shí)候還是對(duì)用人單位和工作性質(zhì)的要求很高，這就導(dǎo)致他們很難找到一份合適的工作。除此之外，很多大學(xué)生在尋找工作的過程中過分追求工作的地點(diǎn)和工資待遇，因此就會(huì)很少會(huì)考慮偏遠(yuǎn)的地區(qū)，這也在很大程度上限制了我國畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展的局面。所以在這個(gè)時(shí)候開展相關(guān)的與創(chuàng)業(yè)就業(yè)相結(jié)合的思想政治教育是十分必要的，能夠引導(dǎo)更多的大學(xué)生梳理積極、正向的三觀，從而更好地促進(jìn)我國就業(yè)市場(chǎng)的綠色發(fā)展，緩解就業(yè)緊張的局面。

（三）引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)知自我

思想教育的作用應(yīng)該是全方位、多種多樣的，對(duì)于學(xué)生建立正確的自我認(rèn)知也有很大的輔助作用。畢業(yè)生在選擇工作時(shí)，最重要的是知道自己的興趣是什么，自己的性格適合什么樣的工作。而大學(xué)期間開設(shè)思政教育課程可以很好地指導(dǎo)學(xué)生測(cè)試自己的職業(yè)人格、職業(yè)興趣等，從而使學(xué)生科學(xué)全面地認(rèn)識(shí)自我，這樣在就業(yè)選擇的過程中，學(xué)生也可以根據(jù)自己的實(shí)際需求找到更適合自己的工作。這對(duì)于我國就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展來說也是一個(gè)相當(dāng)大的貢獻(xiàn)。大學(xué)生是青年一代的象征，促使其對(duì)自我有更清晰的認(rèn)識(shí)也是對(duì)我國今后社會(huì)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）提升學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)

自古以來，道德教育在我國的教育發(fā)展的過程中重要組成部分。幾千年來，道德教育對(duì)我國人民和社會(huì)也呈現(xiàn)出積極的影響。那么作為新時(shí)代的青年人，大學(xué)生不應(yīng)忽視思想道德學(xué)習(xí)，從而提升其職業(yè)道德素質(zhì)。在思政教育的課堂上，任課教師會(huì)通過一些深?yuàn)W但又容易理解的方法教會(huì)大學(xué)生更多積極的為人處世的道理，讓學(xué)生明確在未來職場(chǎng)上應(yīng)該有的職業(yè)擔(dān)當(dāng)。思想道德素質(zhì)對(duì)于大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的發(fā)展十分重要。一時(shí)的道德缺失可能會(huì)對(duì)一個(gè)人的工作、生活造成很大影響，因此，高校要做好對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)的思想教育的指導(dǎo)工作，幫助每一位大學(xué)生都成為新時(shí)代的社會(huì)好青年。

三、發(fā)揮思政教育指導(dǎo)作用的相關(guān)措施

（一）加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中的思政教育

首先，高校的思政教育課程要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況進(jìn)行改革，根據(jù)每一個(gè)階段大學(xué)生的思維特征進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，比如說在大一剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候?qū)W(xué)生開展思政教育，在大四的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)就業(yè)與思政教育相結(jié)合的教育課程，引領(lǐng)大學(xué)生在走入社會(huì)就業(yè)前就樹立正確的就業(yè)觀念，不斷地提升自己對(duì)社會(huì)的認(rèn)知度。除此之外，學(xué)校教育也可以加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的道德的培養(yǎng)，比如說模擬辦公室場(chǎng)景等，以考察學(xué)生在實(shí)際的工作的過程中為人處世的能力，從而幫助學(xué)生樹立正向的思想、性格。

（二）加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的隊(duì)伍建設(shè)

現(xiàn)如今，基本上每一個(gè)大學(xué)都有就業(yè)指導(dǎo)處，而且每一個(gè)學(xué)院也設(shè)有就業(yè)創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)員。但實(shí)際上，很多大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)教師基本上都是業(yè)余的，很少會(huì)有學(xué)校設(shè)有專業(yè)的指導(dǎo)教師進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)和指導(dǎo)，這就在很大程度上降低了就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的效果。

因此，各高校需要加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的隊(duì)伍建設(shè)，要加強(qiáng)教師的定期培訓(xùn)，并且定期創(chuàng)設(shè)更多的模擬創(chuàng)業(yè)比賽項(xiàng)目。這樣不僅教師可以在實(shí)戰(zhàn)中受益，而且學(xué)生也可以得到更專業(yè)的指導(dǎo)。

四、結(jié)語

從目前的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)實(shí)來看，很多大學(xué)生對(duì)于自身以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知還是不夠明確。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展的今天，各用人單位對(duì)于應(yīng)聘者的要求越來越高，這也就意味著未來的就業(yè)情況會(huì)更加的緊張。而將思政教育與創(chuàng)業(yè)就業(yè)相融合，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，這也在很大程度上減輕了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的心理壓力，這對(duì)于大學(xué)生來說是一種精神上的保護(hù)與寬慰。