蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 黃慧喜

在新的發(fā)展時(shí)期，我校以服務(wù)長(zhǎng)三角區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向，以培養(yǎng)復(fù)合型高技能人才為目標(biāo)，產(chǎn)教融合不斷升級(jí)，專業(yè)設(shè)置不斷優(yōu)化，人才培養(yǎng)緊跟市場(chǎng)發(fā)展需求，校企合作縱橫深化發(fā)展，這不僅為蘇州地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了有力的人才保障，也對(duì)學(xué)校后期的發(fā)展提出了更高的要求。汽車行業(yè)的發(fā)展需要一大批在銷售、維修、管理和服務(wù)一線“下得去、留得住、用得上”實(shí)踐能力強(qiáng)、素質(zhì)高的技能人才，這就要求汽車相關(guān)專業(yè)改變以往傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，探索形式靈活多樣的人才培養(yǎng)模式，把理論教學(xué)與崗位實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)、技能培養(yǎng)、學(xué)歷能力結(jié)合起來，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、服務(wù)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)、客戶的溝通合作，根據(jù)市場(chǎng)需求制定人才培養(yǎng)方案，推廣模塊化、項(xiàng)目化的培養(yǎng)方法，探索針對(duì)崗位需要的，以能力為本位的教學(xué)模式。

1 復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的意義

我校進(jìn)行的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐，其目的在于將提高理論教育教學(xué)與提升技能水平有機(jī)結(jié)合，其任務(wù)在于如何將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一，以便達(dá)到使學(xué)生通過在校的理論實(shí)踐學(xué)習(xí)，在畢業(yè)時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)一證多能的培養(yǎng)目的。高職院校復(fù)合型人才培養(yǎng)模式所要培養(yǎng)的人才不等同于中專技工學(xué)校所培養(yǎng)的具有一技之長(zhǎng)的技工。高職院校培養(yǎng)的人才既要具有豐富的理論知識(shí)，又對(duì)某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域有較深造詣。為了實(shí)現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，我校在理論教育的基礎(chǔ)上強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生職業(yè)水平的培養(yǎng)，通過理論學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐、考核評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，有力地提高了學(xué)生的理論知識(shí)水平與實(shí)踐動(dòng)手能力。目前，我校開展的技能提升培訓(xùn)，嚴(yán)格按照“1+X”證書制度的要求進(jìn)行，從培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)置，培訓(xùn)課時(shí)的安排，上課場(chǎng)地的布置，工具設(shè)備的使用，考核試題的編寫，到考核評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)制定等全部按照“1+X”證書制度的要求操作實(shí)施，而從確保每一位學(xué)生在學(xué)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)也強(qiáng)化了動(dòng)手實(shí)踐能力。

2 復(fù)合型人才培養(yǎng)模式課程體系模塊化設(shè)計(jì)

我校基于“1+X”證書制度對(duì)人才培養(yǎng)的要求，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況將課程體系進(jìn)行劃分，具體分為公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程兩個(gè)模塊。

公共基礎(chǔ)課程包括德育課、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與體育課程，公共基礎(chǔ)課是所有在校都必須學(xué)習(xí)的課程，通過對(duì)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的理論知識(shí)的增加，個(gè)人素養(yǎng)得以提升，愛崗敬業(yè)精神得以培養(yǎng)，通過對(duì)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，讓每一位學(xué)生能合理、準(zhǔn)確、清楚有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法。

專業(yè)課程一般包括專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)實(shí)踐課程、專業(yè)延伸課程，并涵蓋有關(guān)“1+X”證書制度模塊的技能知識(shí)點(diǎn)。學(xué)校根據(jù)本校的具體情況安排相關(guān)課程名稱。我校對(duì)學(xué)校教學(xué)安排，場(chǎng)地設(shè)備情況和學(xué)生具體學(xué)情進(jìn)行了研究分析，安排如下的課程設(shè)置，專業(yè)基礎(chǔ)課程主要包括汽車專業(yè)英語(yǔ)、汽車機(jī)械基礎(chǔ)、汽車電工電子、汽車運(yùn)行材料。專業(yè)課程（以汽車車身維修技術(shù)專業(yè)為例）包括汽車構(gòu)造、汽車涂裝工藝、汽車鈑金工藝、汽車涂裝技術(shù)員、調(diào)色工藝、拋光工藝流程、駁口工藝流程等課程。

專業(yè)拓展課程是根據(jù)學(xué)校教學(xué)的需要開設(shè)的課程，這些課程的開設(shè)，主要目的是通過課堂研討的教學(xué)方式讓學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生走入未知的探索領(lǐng)域，這樣學(xué)生可以在為將來職業(yè)的發(fā)展做好充分準(zhǔn)備的同時(shí)，也激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)課程是學(xué)校根據(jù)“1+X”證書考核要點(diǎn)和崗位需要設(shè)置的課程體系，主要內(nèi)容包括如操作安全知識(shí)、工具使用方法、相關(guān)任務(wù)的操作與評(píng)價(jià)、相關(guān)故障的診斷與維修、維修手冊(cè)的查閱與使用、電子工單的填寫與處理、場(chǎng)地7S訓(xùn)練等?；趯?shí)用型人才的培養(yǎng)需要，學(xué)校要求學(xué)生必須參加實(shí)踐活動(dòng)課程專項(xiàng)訓(xùn)練和強(qiáng)化提升，從而培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力、實(shí)踐能力、交際能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。

3 復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐措施

（1）由校長(zhǎng)牽頭，系主任具體負(fù)責(zé)制。我校是蘇州市第一所探索實(shí)踐“1+X”證書制度的學(xué)校，為了確保制度能夠有效落實(shí)，我校采取了由校長(zhǎng)牽頭，系主任具體負(fù)責(zé)的措施，對(duì)“1+X”證書制度的落實(shí)情況，實(shí)施過程，實(shí)施效果等實(shí)行周報(bào)制，其具體效果由系主任督促落實(shí)，由校長(zhǎng)監(jiān)督評(píng)價(jià)，確保制度及時(shí)有效落實(shí)到位。

（2）選配專業(yè)教師參加“1+X”證書制度培訓(xùn)學(xué)習(xí)。為了能更加有效地落實(shí)“1+X”證書制度，學(xué)校選派了3名專業(yè)教師參加了相關(guān)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)，使教師更詳細(xì)地了解政策背景、政策目的、政策核心及如何將政策和教學(xué)結(jié)合，做到真正的課證融通，從而為教學(xué)指明了方向。后期學(xué)校還將根據(jù)教學(xué)需要和制度落實(shí)的需要繼續(xù)選派教師參加相關(guān)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為“1+X”證書制度的落實(shí)做有力保障。

（3）組織學(xué)生培訓(xùn)并參與考評(píng)。在2019年11月～12月，學(xué)校從16級(jí)學(xué)生中選了32名學(xué)生，安排專業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解了“1+X”證書制度的意義、目的和考核內(nèi)容等，在12月14日～15日學(xué)校邀請(qǐng)了相關(guān)的專家、核心教師對(duì)學(xué)生所學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行了考核，通過培訓(xùn)考核不僅讓學(xué)生充分參與到“1+X”證書制度中來，而且通過考核發(fā)現(xiàn)了學(xué)校教學(xué)中存在的不足，制度落實(shí)的效果如何。

（4）邀請(qǐng)專家蒞臨指導(dǎo)。為了保證“1+X”證書制度能有效落實(shí)，學(xué)校邀請(qǐng)了中車行的專家和省內(nèi)其他學(xué)校的專家教師來學(xué)校研討學(xué)習(xí)，在為期2天的研討學(xué)習(xí)中，專家對(duì)“1+X”證書制度相關(guān)背景、實(shí)施方案和實(shí)施步驟等內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，各個(gè)學(xué)校的專家教師也充分發(fā)表了看法。通過這次研討學(xué)習(xí)，學(xué)校不僅有了落實(shí)制度的保障，也有了實(shí)施制度的信心。

（5）以教研組為單位，確保“1+X”證書制度落實(shí)到日常教學(xué)中。教研組是學(xué)校教育教學(xué)的基本單元，也是確保制度能否有效落實(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我校為了確保制度能夠有效落實(shí)到教學(xué)環(huán)節(jié)中，開展了以教研組為單位，以核心教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法。在學(xué)期開始，每個(gè)教研組根據(jù)本教研組的教學(xué)任務(wù)和每一位任課教師的任教科目，然后對(duì)照“1+X”證書制度的考核項(xiàng)目、考核任務(wù)、考核工具清單等制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)教案。通過這樣的方法，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的課證融通，不僅使學(xué)生的理論知識(shí)得到了提升，實(shí)踐技能得到了強(qiáng)化，還使得教師的教學(xué)目標(biāo)更加明確，教學(xué)效果更加明顯。

“1+X”證書制度是國(guó)家職業(yè)教育改革的重大舉措，是培養(yǎng)大國(guó)工匠的條件保障，是發(fā)展職業(yè)教育的指南針。在當(dāng)前及以后的人才培養(yǎng)中，學(xué)校教學(xué)必將以“1+X”證書制度為核心，以市場(chǎng)對(duì)人才的需求為目標(biāo)，將學(xué)歷證書和技能證書有效結(jié)合，探索更加有效的人才培養(yǎng)模式和教育模式。當(dāng)然我們也應(yīng)該看到“1+X”證書制度處于探索實(shí)施階段，其中也存在很多的問題和不足，比如如何做到將基礎(chǔ)教學(xué)和技能提升有效結(jié)合，如何做到全員教師和學(xué)生共同參與，如何根據(jù)自身學(xué)校的情況實(shí)施教學(xué)與考核，如何保證取得的證書得到汽車后市場(chǎng)的認(rèn)可等。面對(duì)這些問題，我們還有很多的困難需要克服，還有很多的臺(tái)階需要跨越，還有許多的思維需要改變，這個(gè)過程是艱辛的，是充滿迷茫的，但是，職業(yè)教育的發(fā)展要求，人才培養(yǎng)模式的變化需求等要求我們必須迎難而上，唯有這樣，我們才能培養(yǎng)出一證多能的復(fù)合型人才，才能培養(yǎng)出符合企業(yè)需要的高技能人才。