文/于洪濤 林忠會(huì) 董紅梅 張巖

新時(shí)期校企合作也有了新內(nèi)涵，即通過(guò)成立產(chǎn)學(xué)研合作教育指導(dǎo)委員會(huì)，共同制定和實(shí)施人才培養(yǎng)方案、共建實(shí)驗(yàn)室、共同提升師資能力、共同培養(yǎng)學(xué)生。為貫徹《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，深化產(chǎn)教融合，加強(qiáng)校企合作，積極推進(jìn)“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度試點(diǎn)工作，深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培訓(xùn)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。通過(guò)探求校企聯(lián)合、產(chǎn)學(xué)研合作，走與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的道路，實(shí)現(xiàn)高職教育人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

一、現(xiàn)階段“2+1”校企合作人才培養(yǎng)模式的弊端

“2+1”校企合作人才培養(yǎng)模式，是指高職學(xué)生經(jīng)過(guò)二年在校的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)及專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練后，第三年在企業(yè)完成人才培養(yǎng)方案規(guī)定的課程學(xué)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)。

本意是想讓學(xué)生通過(guò)一年在企業(yè)的學(xué)習(xí)和生活，充分利用企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)人力資源和企業(yè)文化熏陶，使學(xué)生在校所學(xué)知識(shí)在實(shí)際崗位中得到及時(shí)充分的運(yùn)用，以此提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在第三年直接進(jìn)入企業(yè)會(huì)出現(xiàn)跟不上企業(yè)的節(jié)奏的狀況，包括知識(shí)的儲(chǔ)備和實(shí)際的動(dòng)手能力都不能達(dá)到企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。盡管企業(yè)安排專(zhuān)人負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生，但是學(xué)生還是不能很快地融入企業(yè)。那么如何解決這個(gè)問(wèn)題，國(guó)家已經(jīng)給出了解決方案。那就是以國(guó)家“1+X”證書(shū)制度為指引，結(jié)合各個(gè)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)打造與時(shí)俱進(jìn)的校企合作方案。

二、基于“1+X”的多證融通校企聯(lián)動(dòng)工學(xué)結(jié)合的校企合作方式探究

（一）校企合作的政策指引

國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案中指出，從2019年開(kāi)始，在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動(dòng)“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度試點(diǎn)(簡(jiǎn)稱(chēng)“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn))工作。為深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式改革，借鑒國(guó)際職業(yè)教育培訓(xùn)普遍做法，制定工作方案和具體管理辦法，在職業(yè)院校啟動(dòng)“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)工作。在此背景下，黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院與哈爾濱卓象科技有限公司協(xié)商共建以“1+X”Web前端開(kāi)發(fā)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)為標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)。

（二）校企合作開(kāi)發(fā)創(chuàng)新型“1+X”的多證融通校企聯(lián)動(dòng)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方案

國(guó)家積極推進(jìn)“1+X”證書(shū)制度，目的是要校企合作更上一層樓。為進(jìn)一步推進(jìn)“1”和“X”的有機(jī)銜接和融合，可以將“X”證書(shū)內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案緊密結(jié)合。通過(guò)校企合作開(kāi)發(fā)人才培養(yǎng)方案，共同培養(yǎng)學(xué)生以此來(lái)提升學(xué)生的綜合能力。

1.校企合作共建以“1+X”Web前端開(kāi)發(fā)證書(shū)為標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系

黑龍江農(nóng)墾職業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)有兩個(gè)方向，一個(gè)是網(wǎng)絡(luò)工程方向，一個(gè)是Web前端開(kāi)發(fā)方向。網(wǎng)絡(luò)工程方向課程設(shè)計(jì)參考的是華為、新華三、思科等網(wǎng)絡(luò)工程方面的資格證書(shū)；Web前端開(kāi)發(fā)方向課程體系的設(shè)計(jì)，需要完全按照國(guó)家“1+X”Web前端開(kāi)發(fā)證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。包括前端開(kāi)發(fā)和后臺(tái)開(kāi)發(fā)兩個(gè)部分，前端開(kāi)發(fā)主要涉及的課程有：HTML+CSS3+DIV技術(shù)、JavaScript程序設(shè)計(jì)、jQuery前端框架技術(shù)、Vue前端開(kāi)發(fā)技術(shù)；后臺(tái)開(kāi)發(fā)涉及的課程有：PHP網(wǎng)站開(kāi)發(fā)技術(shù)、移動(dòng)App開(kāi)發(fā)技術(shù)、微信小程序開(kāi)發(fā)等。這些課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)校老師和企業(yè)人員共同制定，屬于校企共建課程。在授課過(guò)程中也由學(xué)校老師和企業(yè)工程師共同完成，由學(xué)校老師負(fù)責(zé)講授基礎(chǔ)部分內(nèi)容。企業(yè)工程師負(fù)責(zé)學(xué)生在校的綜合實(shí)訓(xùn)，參考“1+X”web前端開(kāi)發(fā)證書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)，將考點(diǎn)融入具體的項(xiàng)目中，讓學(xué)生在為期2周～3周的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中通過(guò)項(xiàng)目掌握考點(diǎn)，以此提高學(xué)生的通過(guò)率。同時(shí)，通過(guò)整周實(shí)訓(xùn)過(guò)程，讓學(xué)生了解了企業(yè)文化以及企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生今后走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.立足“三教”改革校企深度合作，共同提升師資隊(duì)伍水平

“三教”改革即教師、教材和教法的改革，教師是教學(xué)改革的主體，是“三教”改革的關(guān)鍵。設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容，探索行之有效的教學(xué)方法，前提要求為教師團(tuán)隊(duì)具有完備傳授知識(shí)的能力。那么教師講授的好與壞直接影響了產(chǎn)品的質(zhì)量，也就是學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，如何才能夠讓教師與時(shí)代接軌，這就需要學(xué)校和企業(yè)為教師提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓教師在企業(yè)實(shí)踐中掌握最新的內(nèi)容。只有這樣教師才能夠充分勝任工作，才能夠教出好的學(xué)生，學(xué)校生產(chǎn)出來(lái)的“產(chǎn)品”的質(zhì)量才能過(guò)硬。

企業(yè)聚焦院校關(guān)于師資培訓(xùn)的問(wèn)題與需求，面向院校提供“1+X”Web前端技術(shù)強(qiáng)化的師資培訓(xùn)服務(wù)，全面提升職業(yè)院?！半p師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。應(yīng)院校要求，哈爾濱卓象科技有限公司于2020年1月6日～12日，在哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院為黑龍江省高職院校老師開(kāi)展了“1+X”Web前端開(kāi)發(fā)中級(jí)班的師資培訓(xùn)，黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院有四名老師參加了此次培訓(xùn)。通過(guò)此次培訓(xùn)讓任課教師對(duì)“1+X”Web前端開(kāi)發(fā)證書(shū)（中級(jí)）的考點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，在此次培訓(xùn)過(guò)程中，教師也從企業(yè)方面學(xué)到了很多新技術(shù)和新知識(shí)，提升了自身的教育教學(xué)水平。

3.深化“產(chǎn)教研”融合校企，共建“Web前端開(kāi)發(fā)”實(shí)訓(xùn)基地

經(jīng)校企雙方同意建立校企合作關(guān)系，并分別掛牌。在學(xué)校成立卓象科技“Web前端開(kāi)發(fā)”實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、技術(shù)支持等服務(wù)。校企合作共同開(kāi)展“1+X”Web前端職業(yè)技能認(rèn)證培訓(xùn)，共同組織校內(nèi)外學(xué)生參加“1+X”Web前端職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)培訓(xùn)課程。由企業(yè)提供“1+X”Web前端職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的課程培訓(xùn)、教學(xué)產(chǎn)品和教學(xué)服務(wù)。校企合作在校內(nèi)開(kāi)班，為院校學(xué)生和社會(huì)人員提供“1+X”Web前端考前強(qiáng)化培訓(xùn)服務(wù)。校企雙方通過(guò)對(duì)“Web前端開(kāi)發(fā)”實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)營(yíng)，為下一步的“生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地”的合作積累經(jīng)驗(yàn)和資源。

依托實(shí)訓(xùn)基地校企合作開(kāi)發(fā)“1+X”Web前端開(kāi)發(fā)證書(shū)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容資源，結(jié)合國(guó)家“1+X”Web前端職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的要求，借助公司自身的技術(shù)資源、人才資源、地域性便捷的溝通等優(yōu)勢(shì)，提供有針對(duì)性的解決方案，幫助學(xué)生提高獲得“1+X”技能等級(jí)證書(shū)的成功率。通過(guò)校企共建“Web前端開(kāi)發(fā)”實(shí)訓(xùn)基地合作，幫助學(xué)生將相關(guān)知識(shí)和技能融會(huì)貫通，真正滿足相關(guān)崗位的技能和素質(zhì)需求。校企合作開(kāi)發(fā)的主要資源有：“1+X”Web前端（初級(jí)）考前強(qiáng)化解決方案、“1+X”Web前端（初級(jí)）知識(shí)模塊訓(xùn)練題庫(kù)、“1+X”Web前端（初級(jí)）理論考試模擬樣題、“1+X”Web前端（中級(jí)）考前強(qiáng)化解決方案、“1+X”Web前端（中級(jí)）企業(yè)實(shí)訓(xùn)方案、“1+X”Web前端助考訓(xùn)練平臺(tái)等。

4.為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)————校企共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器

校企共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器，為有能力的學(xué)生提供施展的舞臺(tái)。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新時(shí)代，學(xué)校和企業(yè)也鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，學(xué)校和企業(yè)對(duì)于有能力的同學(xué)會(huì)提供一部分資金供學(xué)生創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的存活率和成長(zhǎng)性是需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，而創(chuàng)業(yè)的要點(diǎn)在于創(chuàng)新，其中理念創(chuàng)新尤為關(guān)鍵，無(wú)數(shù)的成功案例表明，只要有好的想法，技術(shù)和資金是必要的，但不是第一重要的。高校教師、企業(yè)人員在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作中可以用“技術(shù)入股”的方式支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、產(chǎn)權(quán)明晰、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、利益共享的創(chuàng)業(yè)模式。根據(jù)雙方合作意愿，卓象孵化器將不定期在學(xué)院里開(kāi)辦創(chuàng)業(yè)講座，對(duì)創(chuàng)業(yè)老師和學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，接納優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目并進(jìn)行全方位的孵化；協(xié)助學(xué)院向政府、社會(huì)和企業(yè)申請(qǐng)項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)資金和天使投資及風(fēng)險(xiǎn)投資，幫助解決大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)公司經(jīng)營(yíng)、生產(chǎn)、科研中的問(wèn)題。

三、深抓課程思政建設(shè)，為學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的思想政治基礎(chǔ)

2018年5月2日，習(xí)近平總書(shū)記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話中，深刻表現(xiàn)出對(duì)新時(shí)代中國(guó)高等教育的深入思考。這是黨的十九大之后，習(xí)近平總書(shū)記第一次在高校發(fā)表的重要講話，具有特殊的意義。習(xí)近平總書(shū)記在講話里這樣說(shuō)道：“我想就學(xué)校培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人，同各位同學(xué)和老師交流一下看法。我先給一個(gè)明確答案，就是我們的教育要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)完專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能以后，終究是要走向社會(huì)，要為社會(huì)服務(wù)為國(guó)家服務(wù)。

在平時(shí)授課過(guò)程中不論是學(xué)校老師還是企業(yè)兼職教師，我們都要求要把課程思政放到第一位。培養(yǎng)人才的關(guān)鍵是要立德，以德為本。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也要學(xué)習(xí)如何做人、做事，不能只講利益而不講公德。思想政治教育課程的內(nèi)容和形式，不只是局限于思政課上。專(zhuān)業(yè)教師在授課過(guò)程中要優(yōu)化拓展課程內(nèi)容和形式，將思想教育內(nèi)容融入具體的課程中?？梢詫⒂嘘P(guān)公司或企業(yè)的經(jīng)典案例引入課堂，通過(guò)案例的講解讓學(xué)生了解在實(shí)際工作中如何做到對(duì)公司負(fù)責(zé)，對(duì)個(gè)人負(fù)責(zé)。遵守公司的保密條例，不能將未公開(kāi)發(fā)布的內(nèi)容提前公開(kāi)，避免為公司企業(yè)帶來(lái)巨大的損失。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)校和企業(yè)合作的目的就是共贏。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)與企業(yè)合作培養(yǎng)優(yōu)秀的畢業(yè)生；公司與學(xué)校合作可以獲得優(yōu)秀的員工，這對(duì)雙方都是有好處的。通過(guò)探究，校企合作可分為三個(gè)階段逐步推進(jìn)，分別是服務(wù)、合作、共贏。第一個(gè)階段是企業(yè)通過(guò)為院校提供師資培訓(xùn)、承接課程等服務(wù)加強(qiáng)校企之間的了解和信任。第二個(gè)階段是校企合作共建“Web前端開(kāi)發(fā)”實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、技術(shù)支持等服務(wù)。第三個(gè)階段是實(shí)現(xiàn)共贏，做好專(zhuān)業(yè)共建和合作育人工作，為國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。