劉 霞

江西省贛州市興國縣永豐鄉(xiāng)荷嶺小學

生活化的小學數(shù)學課堂教學模式對學生的學習來說是具有重要意義的，眾所周知，數(shù)學是從生活中而來的一門學科，學生學習數(shù)學知識的目的也是為了將其運用于生活當中解決生活實際問題，因此，教師在開展教學的過程中要充分運用生活的教學形式，使得教學內(nèi)容回歸生活，有效解決生活中的實際問題。在這個過程中，教師不僅僅要為學生創(chuàng)設生活化的教學情境，同時還讓學生在生活化的教學活動中學習到相應的學知識，更重要的是要挖掘?qū)W生發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學問題的眼睛，促進學生在生活中對數(shù)學的學習。

一、創(chuàng)設生活的教學情境

在開展小學數(shù)學課堂教學過程中，由于小學階段學生年齡尚小，往往在學習較為抽象的數(shù)學知識時會對數(shù)學知識難以理解和難以接受，因此，教師在開展小學數(shù)學課堂教學的過程中就可以將乏味的數(shù)學知識融入到生活化的情節(jié)當中，在特定的情境當中促進學生對數(shù)學知識的學習，提高學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習熱情。[1]隨著科學技術的不斷發(fā)展，多媒體也成為了教師在課堂發(fā)展中的一項有力工具，教師要充分將這項工具融入到課堂當中，促進小學數(shù)學課堂生活化教學情境的創(chuàng)設。

例如，在講解“認識圖形”這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師就可以在課堂開展中充分運用多媒體輔助開展教學，將各種圖形的形狀運用多媒體的形式播放給學生看，讓學生能夠看到什么是三角形、什么是圓形、什么是正方形、什么說長方形。同時，教師可以運用多媒體向?qū)W生展示生活中的長方形、正方形、圓形和三角形，同學們通過對圖片的觀察就可以看到，足球是一個圓形，房子的房頂是三角形，窗戶是正方形，門是長方形。通過這樣的形式，將生活中可以看到的事物融入到數(shù)學課堂教學中來，促進學生創(chuàng)設一定的深化的情境，可以幫助學生更好的理解數(shù)學圖形相關的知識，通過這樣的形式，學生對圖形就會有更加深刻的掌握，就能夠得到一定的提高，在生活化當中學生也能夠認識和了解更多的不同的圖形。

二、融入生活化的教學活動

在開展小學數(shù)學課堂教學的過程中，教師為了提高學生的學習興趣，就可以充分地運用在生活化的教學活動，促進學生的學習積極性。[2]眾所周知，小學階段的學生往往對游戲等活動充滿了積極性，教師就可以充分利用學生這種積極性，全面提高小學生學習數(shù)學的主動性。同時，在設置教學活動的過程中，教師要將教學活動與教材內(nèi)容充分的融合，確保教學內(nèi)容的科學性、合理性，使得學生能在課堂開展中掌握小學數(shù)學教學相關內(nèi)容的學習。

例如，在學習“認識人民幣”這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師為了促進學生對人民幣的了解和掌握，就可以在課堂中運用教學活動的形式開展教學。隨著時代和社會的不斷發(fā)展，人們使用人民幣的機會越來越少，因此，生往往對人民幣存在一定的陌生感和距離感，在課程開展中，教師就可以創(chuàng)設一個“買賣交易市場”的教學活動，在這個活動當中，一部分同學扮演賣家的角色，另外一部分同學則扮演買家的角色，并且每人都有5 張一元、3 張五元，1 張十元的人民幣，分別要去購買不同的商品，通過購買過程中“支付”這一過程，促進學生對人民幣的了解。同時，通過這樣的教學方法，將生活情景融入到教學活動當中，可以讓學生在教學活動中學習到了相應的數(shù)學知識，促進了學生對人民幣的了解，同時也提高了學生的計算能力。

三、發(fā)現(xiàn)生活化的問題

在開展小學數(shù)學課堂教學過程中，教師不僅僅要教會學生一定的數(shù)學知識，更重要的是要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學問題的眼睛，促進學生發(fā)掘問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，數(shù)學學科學習的目的就是為了解決生活實際問題，只有將數(shù)學學科融入到生活學習當中，才能促進學生數(shù)學綜合能力的增強。[3]

例如，在學習“長方形的周長”這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師就可以利用生活化的問題引導學生進行學習，讓學生測量數(shù)學課本的長度，通過這樣的教學形式，學生就能夠掌握長方形周長的計算方法。同時，教師可以引導學生測量生活中不同物體的周長，如：文具盒的周長，課桌面的周長等等，通過這樣的形式，學生就能夠更加深刻的了解到周長的含義，同時這樣的生活化的形式也可以幫助學生解決生活實際問題，促進學生挖掘問題的能力，培養(yǎng)學生的學習興趣和學習積極性。

四、總結

在新課標的不斷引導下，小學數(shù)學課堂教學是學生學習數(shù)學的基礎，也是學生的思維邏輯能力發(fā)展的前提，因此也越來越受到人們的重視。教師在開展小學數(shù)學課堂教學的過程中，要充分運用生活化的形式開展教學，促進學生對數(shù)學知識的好感度，促進小學數(shù)學課堂的高效開展。