楊文金

江西省撫州市黎川縣西城鄉(xiāng)中心小學(xué)

上好一堂復(fù)習(xí)課是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)性教學(xué)的一種幫助手段。對(duì)于發(fā)散他們的思維有著極其重要的作用，同時(shí)也能夠彌補(bǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中的一些缺失，比如說(shuō)：有的知識(shí)在講新課的時(shí)候沒(méi)講到，復(fù)習(xí)的時(shí)候就可以進(jìn)行講解，必要的時(shí)候還可以提高教學(xué)質(zhì)量。那么如何才算是上好了一堂有效的小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課呢？這需要每一位數(shù)學(xué)老師去深入思考。尤其是，不能僅僅的使用題海戰(zhàn)術(shù)。其實(shí)隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，教師應(yīng)該考慮將學(xué)生作為教學(xué)的中心，使每一個(gè)層次的學(xué)生都能夠有所提升，從而達(dá)到溫故而知新的目的。以下是筆者的一些具體看法。

一、深入鉆研教材

上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的一個(gè)必要條件就是深入鉆研教材。教材是教師手中最重要的一本資料書(shū)之一。因?yàn)榻處熆梢愿鶕?jù)書(shū)上的一些知識(shí)讓學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。由此來(lái)為學(xué)生上好一門(mén)有效的復(fù)習(xí)課，能夠幫助學(xué)生提高復(fù)習(xí)的效率。同時(shí)也能夠?qū)⒁恍┲R(shí)梳理成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。并且教師在上復(fù)習(xí)課的時(shí)候，也可以教會(huì)低年級(jí)學(xué)生如何復(fù)習(xí)，從而能夠幫助學(xué)生達(dá)到有效的復(fù)習(xí)目標(biāo)。

比如說(shuō)：教師在復(fù)習(xí)“組合圖形的面積”時(shí)，面對(duì)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)如何進(jìn)行計(jì)算組合圖形的面積。這時(shí)候教師就可以在吃透教材的情況下，針對(duì)教材上一些已經(jīng)練習(xí)過(guò)的題目，可以對(duì)它進(jìn)行二次改編，讓學(xué)生做這些已經(jīng)改編過(guò)的題目，從而幫助學(xué)生消化在課堂上已經(jīng)學(xué)過(guò)的一些知識(shí)，做過(guò)的一些練習(xí)題，同時(shí)幫助學(xué)生能夠熟練的應(yīng)用其原本的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。這樣的復(fù)習(xí)課就是需要教師深入鉆研教材，然后去幫助學(xué)生彌補(bǔ)在本來(lái)上新課時(shí)，沒(méi)有掌握的知識(shí)或者說(shuō)是沒(méi)有及時(shí)消化的知識(shí)。由此教師能夠?qū)@部分知識(shí)進(jìn)行結(jié)構(gòu)梳理，幫助學(xué)生彌補(bǔ)這部分知識(shí)。而對(duì)于學(xué)生此時(shí)的年齡特點(diǎn)而言，教師通過(guò)對(duì)教材結(jié)構(gòu)的分析，用思維導(dǎo)圖的方式展現(xiàn)知識(shí)，直觀地將知識(shí)展示在學(xué)生眼前，能夠幫助學(xué)生更好的理解，并且掌握這部分課程里所蘊(yùn)含的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

二、提高復(fù)習(xí)興趣

平時(shí)講新課的時(shí)候，教師講的有趣味性，就能夠提升學(xué)生的興趣。那么在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，不同層次的學(xué)生也會(huì)有著不同的反應(yīng)。成績(jī)好的學(xué)生會(huì)感覺(jué)到很枯燥，單調(diào)，沒(méi)有興趣，因?yàn)檫@部分學(xué)生已經(jīng)掌握了這些知識(shí)。而如果題很難，一些成績(jī)差的同學(xué)也會(huì)感覺(jué)沒(méi)有興趣，因?yàn)樗麄儾粫?huì)做這些題。那么教師在面對(duì)這樣的情況時(shí)，就需要努力改善這種情況，提高復(fù)習(xí)的效率。教師上好復(fù)習(xí)課，不僅僅是為了讓學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)，鞏固知識(shí)，它更重要的是讓學(xué)生學(xué)到與新課不一樣的知識(shí)魅力。

比如說(shuō)：教師在復(fù)習(xí)“圖形與變換”的這部分知識(shí)的時(shí)候，可以用一些好看的圖案來(lái)引入課程。這樣就會(huì)初步的將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)，接下來(lái)幫助學(xué)生理解這些圖形變換的知識(shí)，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的關(guān)于圖形變換的知識(shí)。教師為學(xué)生提供的一些圖案素材也能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的復(fù)習(xí)課在學(xué)生看來(lái)是豐富多彩的。不是像平常一樣題海戰(zhàn)術(shù)而造成的枯燥氛圍，在這樣的課堂里，學(xué)生能有很大的積極主動(dòng)性去對(duì)教師所進(jìn)行的課程內(nèi)容進(jìn)行消化，并且理解，最后掌握。這樣，教師對(duì)于這部分知識(shí)的復(fù)習(xí)目的也就達(dá)到了。教師的教學(xué)效率也會(huì)由此提高，學(xué)生的復(fù)習(xí)效率也會(huì)得到很大的提升。

三、重視融會(huì)貫通

學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為了能夠應(yīng)用，那么數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課也是如此。教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，要復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)以及解題技巧。具體來(lái)講，首先要復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)有關(guān)的概念、定理等，其次是需要將這些基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到具體的數(shù)學(xué)題上，那這些即是對(duì)知識(shí)從局部到整體，從微觀到宏觀等多角度，多層次，全方位的融會(huì)貫通。教師需要培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，那么學(xué)生對(duì)于這些基礎(chǔ)知識(shí)要懂得，也要知道怎樣應(yīng)用。教師需要把握其中的一個(gè)度，掌握關(guān)鍵并突出重點(diǎn)。

比如說(shuō)：教師在對(duì)于“平面圖形的周長(zhǎng)和面積”進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，首先可以幫助學(xué)生回憶。引導(dǎo)學(xué)生回憶整理平面圖形的周長(zhǎng)、面積的一些概念以及計(jì)算公式等等。接下來(lái)引入一些平面圖形，請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算各種圖形的周長(zhǎng)以及面積，教師在這其中幫助學(xué)生進(jìn)行各種的運(yùn)算。在教師幫助學(xué)生對(duì)于平面圖形周長(zhǎng)、面積的計(jì)算公式以及推導(dǎo)過(guò)程的理解、掌握之后，讓學(xué)生進(jìn)行多次練習(xí)，從而在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生對(duì)這部分的知識(shí)達(dá)到融會(huì)貫通目的。

四、總結(jié)

一堂好的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課能幫助學(xué)生進(jìn)行對(duì)知識(shí)的理解與掌握，能夠幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。同時(shí)能夠幫助學(xué)生形成與建立自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。所以教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)課的講解時(shí)，就需要深入鉆研教材、提高學(xué)生興趣以及重視融會(huì)貫通，從而提高復(fù)習(xí)的效率。