徐雅甜

江西省撫州市臨川區(qū)河埠鄉(xiāng)中心小學(xué)

俄國(guó)教育家蘇霍姆林斯基說過：“求知欲，好奇心—這是人永恒的，不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學(xué)校?！边@句話告訴我們要充分注重啟發(fā)學(xué)生，讓他們自由地遨游在知識(shí)的海洋中。

一、選擇合適的問題進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)

教學(xué)是衡量一個(gè)教師教學(xué)水平的最重要的表現(xiàn)，教師在選擇教學(xué)的方式上很重要，決定著一堂課的好壞，甚至還會(huì)影響到學(xué)生的對(duì)課程的喜愛。因此，要重視開展學(xué)習(xí)，就要做好課前準(zhǔn)備。語(yǔ)文是最具創(chuàng)造性的一門課程，尤其是小學(xué)生，他們的想象力豐富。可塑性強(qiáng)，因此要盡量做到尊重每一位學(xué)生，使他們得到最好的發(fā)展。問題情境是指在語(yǔ)文課堂中為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)相對(duì)能夠理解并具有熟悉感場(chǎng)景。讓他們享受輕松、互助、多樣的活動(dòng)氣氛。這種場(chǎng)景能夠讓學(xué)生的知識(shí)易于轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)成果。

首先，我們要提出一個(gè)與眾不同的問題，不同于過去的學(xué)習(xí)，老師不能一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，在提問的過程中只顧自己的教學(xué)進(jìn)度，從而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。比如：在學(xué)習(xí)《海的女兒》這一課程時(shí)，首先要定好自己的教學(xué)目標(biāo)，例如知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等。在教學(xué)過程中要使學(xué)生感受童話的美妙，體會(huì)人魚公主善良、單純、美好的人物形象。因此，要達(dá)到這一目的就要提出各種問題，通過各種形式來使學(xué)生獲得體驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)出問題的情景，使學(xué)生充分理解，引起學(xué)生的注意，從而大大提升課堂效率。

在小學(xué)語(yǔ)文中，通過某種氣氛來引起學(xué)生的獵奇心理，把學(xué)習(xí)內(nèi)容拉到學(xué)生的眼前，讓他們深入到課堂環(huán)境中。依舊以《海的女兒》這一課時(shí)為例，可以采用情感陶冶的方式，利用環(huán)境潛移默化來感染他們?？蓪⒔淌已b扮成海底世界，在黑板上寫“歡迎同學(xué)們來到我們的海洋世界”等話語(yǔ)，一下子就能將學(xué)生拉入到海底世界中，既有趣又高效。從而引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文，認(rèn)識(shí)課文中的生字詞，大大解決小學(xué)生難以進(jìn)入書本的問題

二、選擇合適的策略進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)

1.利用故事導(dǎo)入。

在上好一堂課之前，我們首先要明確自己的目的，不能像無頭蒼蠅一樣毫無頭緒，那么這樣的話，你的課堂會(huì)亂成一團(tuán)，變得沒有紀(jì)律、沒有組織?！逗５呐畠骸啡私贪嫠哪昙?jí)的一篇課文，是安徒生的一篇童話故事，學(xué)生在此之前對(duì)童話這一題材并不陌生，對(duì)作家也耳熟能詳，因此在導(dǎo)入過程中可以喚起學(xué)生的記憶。主人公小美人魚舍棄了安逸的海底生活，在海上大風(fēng)暴中，義無反顧地拯救他人，不惜犧牲自己。她渴望能得到王子的愛情的動(dòng)人故事。人魚公主善良、執(zhí)著、勇敢的精神品質(zhì)，可以啟迪孩子的心靈，具有教化的作用。本課文形象生動(dòng)，故事性強(qiáng)，有很高的情感教育價(jià)值。教師要明確這一目的，基于課程的框架來開設(shè)活動(dòng)。

2.利用多媒體資源。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，每個(gè)教室基本上都配有多媒體，我們可以通過各個(gè)網(wǎng)站來豐富活動(dòng)的形式。比如《吃水不忘挖井人》這篇課文，我們可以在視頻網(wǎng)站中先播放與教學(xué)相關(guān)的視頻，通過直觀法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且本篇課文講的是偉大毛主席的故事，具有愛國(guó)主義的教育意義。之后可播放PPT 開始進(jìn)行活動(dòng)，比如可以放入一口井，讓同學(xué)們找一找與我們平常所見到的喝水的有什么不一樣。在這一環(huán)節(jié)上可多插入圖片，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

注重學(xué)生的興趣。藝術(shù)是來源于生活的，我們要加以觀察學(xué)生的情況，將教學(xué)過程動(dòng)態(tài)化，尤其是在創(chuàng)設(shè)問題情境這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)上，要更加注意。興趣是學(xué)生最重要的老師，當(dāng)問題不夠得體。有趣，那么課堂就熱鬧不起來了。比如在學(xué)習(xí)人教版一年級(jí)課文《雪地里的小畫家》這篇課文時(shí)，要增加問題的豐富性和互動(dòng)性。我們可以向?qū)W生提出問題。如：“同學(xué)們喜歡畫畫嗎？最喜歡畫什么呢？有同學(xué)在雪地上畫過畫嗎，雪地上的畫是什么樣子的呢？”然后讓學(xué)生帶著問題帶著思考進(jìn)入到文章當(dāng)中。同時(shí)，我們應(yīng)盡量的去面向全體學(xué)生，要考慮但學(xué)生之間的差異性，做到因材施教。每個(gè)班都會(huì)有基礎(chǔ)好、基礎(chǔ)相對(duì)不那么好的學(xué)生，因此在問題的設(shè)置上要有所不同。

三、總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文注重學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，因此，我們?cè)趧?chuàng)設(shè)問題情景時(shí)也應(yīng)該要以學(xué)生為主體。努力實(shí)現(xiàn)師生共同學(xué)習(xí)，讓學(xué)生達(dá)到沉浸式的學(xué)習(xí)效果?？梢酝ㄟ^預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)情景、充分利用各種資源、選擇正確的直觀教具和恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言講解，營(yíng)造出一個(gè)有意境意蘊(yùn)的教學(xué)情境，讓我們的課堂煥發(fā)出生機(jī)勃勃的景象，努力做一位高素質(zhì)、高素養(yǎng)、能教會(huì)講的優(yōu)秀的人民教師。