周林娟 毛蘭興

江西省上饒市玉山縣教育體育局；江西省上饒市玉山縣下鎮(zhèn)中心小學(xué)

開展現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，有利于培養(yǎng)并提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生思維能力、教學(xué)效率與質(zhì)量的提高，有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而語文教學(xué)活動(dòng)的有效開展，對(duì)于提高教學(xué)效率與質(zhì)量，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都具有積極的意義。其次，在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，通過現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用構(gòu)建起高效的語文課堂，促進(jìn)了學(xué)生能力素養(yǎng)和知識(shí)水平的提升與發(fā)展。

一、小學(xué)語文教學(xué)中開展現(xiàn)代信息技術(shù)的意義

1.有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用使課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣、形象、靈活，為學(xué)生構(gòu)建了良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高了課堂教學(xué)的有效性。

2.有利于學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的掌握?，F(xiàn)代信息技術(shù)使語文課堂變得更加的豐富、多樣，實(shí)現(xiàn)了各種教學(xué)元素間的有效融合。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

1.注重教學(xué)情境的創(chuàng)建?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)情境的創(chuàng)建中具有積極的意義，因此在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在良好情境創(chuàng)建中的作用，通過良好情境的創(chuàng)建就使學(xué)生快速的發(fā)現(xiàn)問題，并積極主動(dòng)的進(jìn)行探索，進(jìn)而在探索與發(fā)現(xiàn)的過程中，使學(xué)生能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持語文學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行日常的教學(xué)中，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建與課文有關(guān)的情境，將文章中的人物、事件、場(chǎng)景、景物等直觀生動(dòng)的展現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)而通過這樣的直觀展示加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，幫助學(xué)生快速的找到文章內(nèi)容中的知識(shí)要點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是課堂教學(xué)有效開展的關(guān)鍵，教師在教學(xué)中如果過于死板，學(xué)生的學(xué)習(xí)則會(huì)變得更加被動(dòng)，就難以理解重難點(diǎn)知識(shí)。因此，應(yīng)該注重教學(xué)情境的合理設(shè)置，在教學(xué)過程中可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)問題進(jìn)行合理劃分，而降低問題難度，提高課堂教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“草船借箭”這篇文章時(shí)，可以在教學(xué)的一開始利用的多媒體向?qū)W生播放相應(yīng)的影視片段的資料，感受諸葛亮的足智多謀，同時(shí)通過這樣的方式吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師還可以在教學(xué)當(dāng)中引入相應(yīng)的話題讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生帶著問題去進(jìn)行閱讀和思考，如在學(xué)習(xí)“為什么諸葛亮敢去借箭”“曹操的軍隊(duì)為什么不敢出城迎敵”等問題。其次，在提出問題后引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位對(duì)這篇文章進(jìn)行閱讀、探討、總結(jié)，進(jìn)而使學(xué)生在探討、總結(jié)、交流的過程中明白文章所要表達(dá)的中心思想。最后，在小組中指派一位代表進(jìn)行文章總結(jié)性的概括，進(jìn)而，提高課堂學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)與能力的發(fā)展。

3.注重提高思維能力。好的教學(xué)設(shè)計(jì)有利于語文教學(xué)活動(dòng)的開展，不僅提高了學(xué)生的表達(dá)能力和學(xué)習(xí)能力，同時(shí)教學(xué)活動(dòng)的有效設(shè)計(jì)，提高了學(xué)生的思維能力，使學(xué)生明白了進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的價(jià)值與意義，同時(shí)好的教學(xué)設(shè)計(jì)提高了學(xué)生對(duì)文本的理解，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提升，進(jìn)而在循序漸進(jìn)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)講授“草原”這篇文章時(shí)，教學(xué)過程中可以利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生從文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情境中去閱讀文章，并提出問題，如讓學(xué)生思考“文章表達(dá)了蒙漢兩族人民之間的什么樣的深厚感情”。其次，教師可以播放與“草原”有關(guān)的視頻或圖片，通過生動(dòng)形象的資料，學(xué)生對(duì)文章所描繪的情景就會(huì)有一個(gè)清晰充分的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而在教學(xué)過程中幫助學(xué)生理解文章所要表達(dá)的內(nèi)容。

4.注重培養(yǎng)核心素養(yǎng)。在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，教學(xué)方法應(yīng)該盡可能的多元化。小學(xué)語文中的很多知識(shí)都來源于生活，因此教師在具體的教學(xué)過程中，可以利用多媒體技術(shù)將語文知識(shí)向?qū)W生的實(shí)際生活進(jìn)行有效的導(dǎo)入，進(jìn)而幫助學(xué)生完成對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)和感悟。例如，在講授“狼牙山五壯士”這篇文章時(shí)，教師可以在教學(xué)過程中利用多媒體向?qū)W生播放相應(yīng)的電視橋段，讓學(xué)生快速融入到相應(yīng)的故事情節(jié)中去，感知五壯士視死如歸的革命精神，通過生動(dòng)形象的視頻資料，學(xué)生對(duì)文章所描繪的情景有一個(gè)清晰充分的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而在教學(xué)過程中幫助學(xué)生理解文章所要表達(dá)的內(nèi)容。其次，還可以引導(dǎo)學(xué)生揣摩思考五壯士跳崖時(shí)的心里活動(dòng)，通過不同思維模式的閱讀，有效激發(fā)學(xué)生的個(gè)性化思考并促進(jìn)理解能力的發(fā)展，在提高學(xué)生參與程度的同時(shí)，促進(jìn)了教學(xué)的有效開展。不難看出，通過這樣的教學(xué)方式，使學(xué)生在這一種情境中產(chǎn)生情感的共鳴，進(jìn)而更好地理解五壯士視死如歸的革命精神。

三、結(jié)束語

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)教育的融合與滲透，不僅降低了課程教學(xué)的難度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的有效性。因此，教師在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，應(yīng)該在課程改革的大背景下堅(jiān)持以學(xué)生為中心，堅(jiān)持發(fā)展學(xué)生的主體作用為核心，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)通過現(xiàn)代信息技術(shù)教育的利用，使課堂教學(xué)變得更加有效獨(dú)特且充滿活力，有利于教師的課堂教學(xué)活動(dòng)的開展，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。