陶洋洋

上海大學(xué)

一、卡片游戲的形式

卡片類游戲是對(duì)外漢語(yǔ)課堂最常見(jiàn)的游戲方式?？ㄆ愑螒蚓唧w實(shí)施起來(lái)相比來(lái)說(shuō)是比較容易的。我們可以在課堂上可以做聲，韻母的解釋，數(shù)字的讀和寫，還有學(xué)習(xí)生詞等?？傮w來(lái)說(shuō)卡片類游戲的形式是比較變化多端的。

第一，運(yùn)用于競(jìng)賽。教師可以將所講的內(nèi)容迅速閃過(guò)，一般是比較短的少的內(nèi)容，比如聲母，韻母，數(shù)字或者生詞等，讓學(xué)生快速記憶，然后搶著回答。

第二，舉卡片。教師要將需要檢查的內(nèi)容復(fù)印在卡片上發(fā)給學(xué)生，教師提出問(wèn)題，能夠讓學(xué)生從眾多卡片中找出對(duì)的舉起來(lái)；比如說(shuō)，學(xué)生最先開(kāi)始學(xué)習(xí)聲母的時(shí)候，可以將聲母卡片發(fā)給學(xué)生，教師說(shuō)出一個(gè)字，讓他們舉起聽(tīng)到的，復(fù)雜些的可以甚至說(shuō)出聲韻母的結(jié)合體。

第三，拍蒼蠅。將需要考察的內(nèi)容可以用卡片的模式貼在黑板上，讓學(xué)生就像打蒼蠅一樣拍出來(lái)教師所需要檢測(cè)的答案。

第四，配對(duì)。把漢字和拼音分開(kāi)，或分開(kāi)聲、韻母，生詞和生詞圖片能分開(kāi)，讓學(xué)生通過(guò)卡片去配對(duì)。

第五，猜詞。就是常見(jiàn)的你來(lái)比劃我來(lái)猜，表演的形式是多樣的，肢體動(dòng)作，或者是不包含答案的語(yǔ)言描述都可以。

第六，關(guān)聯(lián)。教師舉起一張卡片，讓學(xué)生說(shuō)夠產(chǎn)生聯(lián)想，說(shuō)出相關(guān)的另外一個(gè)漢語(yǔ)詞。

第七，拼圖。一方面可以把漢字的部件拆分下來(lái)，讓學(xué)生去組合；另一方面，教師可以說(shuō)出一個(gè)字，讓學(xué)生去想它的聲韻調(diào)；最后可以將卡片上的字可以拼成一句話。，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。

第八，漢字大爆炸。把卡片給學(xué)生，讓他增加筆畫或者是精簡(jiǎn)筆畫，以便可以復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)到更多的漢字。

第九，數(shù)字組合。練習(xí)數(shù)字認(rèn)知和讀寫的時(shí)候，教師可以說(shuō)出數(shù)字，讓學(xué)生能夠通過(guò)卡片拼寫出來(lái)。

卡片類游戲，形式可以有很多種，作為課堂活動(dòng)的實(shí)踐者，教師也可以自己對(duì)卡片規(guī)則進(jìn)行設(shè)計(jì)。同樣都是卡片游戲，如果變化了形式那就會(huì)變成另外一個(gè)完全不同的游戲。對(duì)于初步接觸漢語(yǔ)學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲規(guī)則設(shè)計(jì)應(yīng)該是越容易越好；等到學(xué)生的水平提高到了一定階段，就可以把規(guī)則升級(jí)，如果越難，他們?cè)谌〉糜螒騽倮臅r(shí)候，就會(huì)有很強(qiáng)的滿足感。與此同時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意的是，在面對(duì)比較復(fù)雜的卡片類游戲，教師需要在早期就做好準(zhǔn)備和構(gòu)思，考慮到應(yīng)該怎么樣切入游戲，是不是到了比較成熟的時(shí)候，作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的學(xué)生能不能理解復(fù)雜的游戲規(guī)則。更加重要的是，能不能通過(guò)游戲讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)。

二、對(duì)卡片游戲效果的思考

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中對(duì)“游戲”的解釋是“娛樂(lè)活動(dòng)，比如捉迷藏、猜燈謎等?！盉yrne 所給出的解釋是?！耙环N受規(guī)則支配的娛樂(lè)方式?！笨梢?jiàn)兩個(gè)定義的中心都是“娛樂(lè)”兩個(gè)字。巧妙地把游戲與語(yǔ)言教學(xué)、相應(yīng)的語(yǔ)言交際行為相結(jié)合。所以說(shuō)，游戲的“娛樂(lè)”性能夠讓課堂教學(xué)變得有趣。學(xué)習(xí)者可以在有趣、開(kāi)心、甚至富有挑戰(zhàn)性的情景中運(yùn)學(xué)用所學(xué)的知識(shí)提高運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力從而達(dá)到輕松、有趣的教學(xué)效果。就像RichardAmato 所言，雖然一說(shuō)到游戲教學(xué)，我們會(huì)想到玩，但是它具備著教學(xué)價(jià)值，在第二語(yǔ)言的教學(xué)活動(dòng)中更是如此。游戲之所以是有效果的教學(xué)手段是因?yàn)樗転檎Z(yǔ)言學(xué)習(xí)者提供動(dòng)機(jī)去學(xué)習(xí)，能夠消解學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時(shí)中的壓力，并為他們提供真實(shí)的交流環(huán)境?！敖倘宋匆?jiàn)其趣，必不樂(lè)學(xué)”。作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的學(xué)生往往是為了生存抑或是愉悅身心的需要學(xué)習(xí)語(yǔ)言，所以教師在語(yǔ)言教學(xué)中為了能夠更好地教學(xué)，就需要知道什么是成功的課堂，如果在課堂中用到了卡片游戲，應(yīng)該思考一下它需要考慮的因素，以及其考察的方面。

1.影響卡片游戲考慮因素。

在卡片游戲教學(xué)模式下，關(guān)鍵詞是：教師、游戲、學(xué)生。但是，影響卡片游

戲的因素就遠(yuǎn)超過(guò)這三個(gè)關(guān)鍵詞了，有的時(shí)候，語(yǔ)言學(xué)習(xí)者之間發(fā)生的很小的沖突事件就可以毀掉整個(gè)卡片游戲教學(xué)。而這里需要列舉一些在一個(gè)正常的卡片游戲教學(xué)情景下，能夠影響卡片游戲效果的關(guān)鍵性因素。

第一，當(dāng)然是教師對(duì)于游戲的整體設(shè)計(jì)。諸如，設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，做到既不困難也不簡(jiǎn)單；設(shè)計(jì)卡片游戲的時(shí)候要能夠知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行操練；規(guī)劃游戲需要輕松活潑，需要體現(xiàn)創(chuàng)新和跟著時(shí)代走。

第二，對(duì)外漢語(yǔ)教師在做卡片游戲策劃的時(shí)候需要考慮的因素還有班級(jí)整體的氛圍。有的教師也許需要同時(shí)教好幾個(gè)不同的班，有的時(shí)候?yàn)榱耸∈驴赡苤粫?huì)做一套游戲方案，但是情況會(huì)不同，比如在講課的過(guò)程中，在某些班級(jí)某個(gè)游戲可能大家都很喜歡、并且課堂會(huì)很熱鬧，但是同樣的游戲在另一個(gè)班卻情況相反，學(xué)生們不能夠很活躍的投入游戲，這樣的后果就是不能夠操練所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)。仔細(xì)思考一番，每個(gè)班級(jí)有不同的整體氛圍，所以同樣的卡片游戲教學(xué)，在不同群體中有著極為不同的態(tài)度，就算他們是相同年級(jí)、相同年齡段的學(xué)生。所以說(shuō)，同樣的卡片游戲教學(xué)同時(shí)需要的是考慮到不同群體的情況，對(duì)癥下藥。有的班級(jí)比較熱鬧開(kāi)放，就可以給他們?cè)O(shè)計(jì)一些自主性相對(duì)高的游戲，他們就會(huì)很高興；而有的學(xué)生比較內(nèi)斂，或者說(shuō)不擅長(zhǎng)表現(xiàn)自己，就可以帶他們玩一些集體活動(dòng)的，比較傳統(tǒng)的游戲。作為教師，在教學(xué)過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)，多問(wèn)幾個(gè)為什么，這樣就能找到適合那些不同群體的有效教學(xué)方法。

第三，年齡因素，不同的年級(jí)學(xué)生年齡可能只差一歲，但是不能否認(rèn)年齡也是影響游戲?qū)嵤┑闹匾蛩?。面?duì)低年級(jí)的學(xué)生，更應(yīng)該使用卡片游戲這種方式，既方便快捷，而且便于學(xué)生快速理解游戲方式。

2.卡片游戲效果。

效果考察，就是通過(guò)卡片游戲測(cè)試知識(shí)點(diǎn)的熟練程度，所以，測(cè)試最早也要等到下節(jié)課的時(shí)候，讓學(xué)生在經(jīng)歷一段記憶遺忘時(shí)間后，才能夠反映出其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

第一，卡片游戲的主要功能在于活躍課堂氣氛，激發(fā)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者興趣，使他們能夠集中注意力。

第二，卡片游戲還有利于學(xué)生所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)。漢字是形、音、義相結(jié)合的文字，學(xué)生如果想掌握，課后就得花大量時(shí)間。如果在課堂上就通過(guò)卡片游戲來(lái)幫助他們解決一些課后的難點(diǎn)，他們就會(huì)覺(jué)得漢語(yǔ)其實(shí)并不那么難，反而很有趣。不枯燥，也會(huì)記得牢固。

第三，卡片游戲幫助學(xué)生從不同的方面去感受和了解漢語(yǔ)。教師在課堂上準(zhǔn)備的卡片游戲可以讓學(xué)生從中感受到漢語(yǔ)的無(wú)窮生命力。用卡片進(jìn)行聲母、韻母相拼，使學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)到漢語(yǔ)的語(yǔ)音系統(tǒng)；而漢字增減筆畫，可以讓學(xué)生感受到漢字的奇妙等。在給他們教復(fù)合聲母的時(shí)候，如果先學(xué)韻母的發(fā)音，然后，用卡片拼寫復(fù)韻母，學(xué)生們可以用已經(jīng)學(xué)到知識(shí)引申出更多。

第四，課堂游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)學(xué)生的集體觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)很重要，在小組或者集做游戲時(shí)，需要集體在一起，成員之間互相團(tuán)結(jié)起來(lái)。學(xué)生會(huì)在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值，被眾人認(rèn)可。因?yàn)闆](méi)有人愿意拖后腿，所以小組在進(jìn)行游戲時(shí)，成員會(huì)為了榮譽(yù)感盡力，他們也在其中不斷提高。

就卡片游戲效果來(lái)說(shuō)，也要注意其信度和效度。教師在檢測(cè)游戲?qū)W習(xí)的效果時(shí)，避免把學(xué)生的瞬時(shí)記憶當(dāng)做他對(duì)知識(shí)的掌握，這樣的測(cè)試是信度不高的測(cè)試，不能真實(shí)地檢測(cè)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握，教師也不能夠從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而不斷完善自己的課堂游戲。一般在卡片游戲結(jié)束之后，應(yīng)該再次提示所學(xué)的的知識(shí)點(diǎn)。

三、游戲的組織和控制

游戲教學(xué)有一個(gè)較為薄弱的地方，就是在游戲中容易場(chǎng)面失控，使游戲失去其應(yīng)該有的作用，而只變成一種娛樂(lè)。所以，對(duì)外漢語(yǔ)教師實(shí)施卡片游戲教學(xué)的時(shí)候，一定要控制課堂。

首先，作為課堂教學(xué)的中堅(jiān)力量。教師的這種主體作用在于能很明了的反映在學(xué)生身上，興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且學(xué)得好。新的時(shí)代和新的教學(xué)環(huán)需要能夠引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的認(rèn)知的情感才可以綜合起來(lái)，作為教師需要做的就是激發(fā)這樣情感，在規(guī)劃游戲的時(shí)候，需要包含激勵(lì)性和挑戰(zhàn)性，在一些比較簡(jiǎn)單的卡片游戲模式下包含著知識(shí)，這樣學(xué)生的自信心才能不斷獲得。

其次，在課堂游戲中，教師作為游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)人，同時(shí)也是游戲的的管理者，是進(jìn)行卡片游戲?qū)W習(xí)的實(shí)踐指導(dǎo)者，也是學(xué)生在語(yǔ)言教學(xué)中的的幫助者。課堂教學(xué)是為了傳授知識(shí)；教授知識(shí)永遠(yuǎn)是課堂活動(dòng)的主要目的。

何時(shí)結(jié)束教學(xué)卡片游戲，以下可以參考的要素：

第一，在做群體游戲時(shí)，教師如果感覺(jué)到學(xué)習(xí)者知識(shí)點(diǎn)掌握差不多了，能夠照顧到每個(gè)學(xué)習(xí)者來(lái)發(fā)言，教師此時(shí)可以結(jié)束游戲。

第二，在做群體游戲的時(shí)候，等到多數(shù)的小組完成之后，或者多數(shù)小組都已經(jīng)有訓(xùn)練能力的時(shí)候，學(xué)生掌握情況可以了，教師才可以停止游戲。

第三，如果是可以隨意玩的卡片游戲，教師要是覺(jué)得和訓(xùn)練目標(biāo)不相同，也可以立刻停止卡片游戲，然后重述卡片游戲規(guī)則，最后再回到游戲中。

第四，要是察覺(jué)到學(xué)習(xí)者對(duì)于所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)的理解還不透徹，這個(gè)時(shí)候?qū)ν鉂h語(yǔ)教師應(yīng)該終止游戲，回到知識(shí)點(diǎn)上，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解釋后再回到卡片游戲中。

四、結(jié)語(yǔ)

本文考察了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的卡片游戲教學(xué)，并考察了影響卡片游戲成功的因素，這些可以給嘗試進(jìn)行游戲教學(xué)的老師們一些啟示，對(duì)卡片游戲教學(xué)在宏觀上有整體的把握。通過(guò)對(duì)卡片游戲進(jìn)行形式說(shuō)明，闡釋了對(duì)外漢語(yǔ)課堂上卡片游戲的語(yǔ)言技能和知識(shí)點(diǎn)操練以及考查內(nèi)容，卡片游戲的不斷改編也能夠訓(xùn)練出不同的語(yǔ)言技能和知識(shí)點(diǎn)，要明確它對(duì)游戲教學(xué)的作用和好處，在具體的教學(xué)實(shí)踐中加以運(yùn)用。