吳麗萍

撫州市臨川區(qū)第五小學(xué)

很多小學(xué)生對于作文寫作存在著畏懼心理，認(rèn)為寫作是非常難得，無話可說，不知道如何進(jìn)行框架的搭建等等，這些都是學(xué)生常見的問題，而這些問題沒有得到解決，也讓學(xué)生的寫作興趣被限制，所以教師才需要幫助學(xué)生掌握正確的作文寫作方法，幫助學(xué)生建立對寫作的興趣，讓學(xué)生可以暢所欲言，理清所要寫作的內(nèi)容思路，讓作文質(zhì)量得到提升。

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

在新課改的推動(dòng)之下，我國的教育觀念正在不斷更新，為學(xué)生創(chuàng)造良好的情境，是當(dāng)前很多教師正在努力推廣的一種新的教學(xué)方式，它可以讓學(xué)生在一個(gè)相對輕松的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在具體的情景中來感悟知識與生活，這樣可以把自己的真情實(shí)感表達(dá)出來，應(yīng)用到自己的寫作中去，這樣的方式更容易讓學(xué)生的情感得到釋放，讓學(xué)生有更多地思考與感悟。[1]

比如說，在學(xué)完《小馬過河》這篇內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以根據(jù)這篇文章，讓學(xué)生去談一談學(xué)完之后的感悟，這樣可以讓學(xué)生對文章進(jìn)行深入思考，而且可以借助多媒體的形式來向?qū)W生播放《小馬過河》的故事，并且為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有趣的情景，讓學(xué)生置身于故事之中，然后教師在對所要揭露的內(nèi)涵進(jìn)行講解，讓學(xué)生更能夠理解《小馬過河》背后的寓意，不僅可以讓學(xué)生對故事有所感悟，還可以讓自己在寫作的過程中有內(nèi)容可寫。通過創(chuàng)造良好的情景，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加簡單，能夠讓學(xué)習(xí)效率得到有效提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣

寫作習(xí)慣是需要在平時(shí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中去注意與積累的，所以教師要能夠及時(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣。[2]讓學(xué)生能夠養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，能夠通過文字的形式來把自己的真情實(shí)感表達(dá)出來，所以教師可以讓學(xué)生通過記日記的形式來養(yǎng)成寫作的習(xí)慣。

比如說，教師每天讓學(xué)生寫一篇日記，想要寫的內(nèi)容和字?jǐn)?shù)都是不做限制的，讓學(xué)生根據(jù)一天中發(fā)生的事情和自己印象最深的事情來進(jìn)行寫作，還可以寫出自己在事情中的感悟。教師可以讓學(xué)生利用周期的形式來總結(jié)自我，這樣學(xué)生的文字功底得到了鍛煉，而且可以讓學(xué)生善于觀察生活，在生活中積累寫作的素材，更有效地培養(yǎng)了學(xué)生的寫作習(xí)慣，讓學(xué)生的寫作水平得到改善。

三、閱讀與寫作教學(xué)相互融合

閱讀與寫作之間是存在著密切聯(lián)系的，在整個(gè)語文教學(xué)中都是重要的組成部分，教師不要將二者割裂開來，而是應(yīng)該要將其結(jié)合在一起，創(chuàng)新教學(xué)方式，這樣可以讓學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系，還可以為寫作增加素材，取得更好地教學(xué)效果。

比如說，在閱讀的《假如給我三天光明》這篇內(nèi)容的時(shí)候，教師讓學(xué)生在這篇文章中去感受海倫凱勒對于生活的態(tài)度，對于每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀念與積極的人生導(dǎo)向有著重要意義。而在后續(xù)的寫作內(nèi)容中，教師就可以讓學(xué)生以“假如……”為主題來展開內(nèi)容的創(chuàng)造，這樣學(xué)生可以完美地把閱讀的內(nèi)容與寫作的內(nèi)容融合在一起，對于文章會(huì)有更加深刻的認(rèn)識，對于人生哲理會(huì)有更深刻的感悟。

四、實(shí)施感悟式教學(xué)

一篇文章之所以被人們認(rèn)可，是因?yàn)橛懈星榈墓缠Q，所以把真情實(shí)感寫出來，才能夠達(dá)到更好地寫作目標(biāo)，讓學(xué)生可以真正提升自己的寫作水平，掌握寫作方法。因此，教師可以開展感悟式教學(xué)，讓學(xué)生針對具體的事實(shí)來展開感悟，這樣可以把自己與事件相結(jié)合在一起，二者合二為一。

比如，每年的三月份，每個(gè)學(xué)校都要組織學(xué)生參加雷鋒學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師就可以借助實(shí)踐活動(dòng)來讓學(xué)生感受幫助他人的樂趣。可以讓學(xué)生幫助環(huán)衛(wèi)工進(jìn)行衛(wèi)生的清掃，還可以組織學(xué)生到養(yǎng)老院慰問老人，這樣學(xué)生會(huì)更加地投入到學(xué)習(xí)中去，在進(jìn)行內(nèi)容寫作的時(shí)候會(huì)更有感觸，別人在閱讀的時(shí)候也可以從學(xué)生的文章中感受學(xué)生流露的感情。這樣的活動(dòng)可以讓學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來，還可以讓學(xué)生的人格素質(zhì)得到提升，是非常有效的方式，讓學(xué)生在感悟中提升了寫作的能力。

新課改中對于學(xué)生的要求在不斷提高，所以作為教師來講要能夠不斷對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，幫助學(xué)生取得更好地學(xué)習(xí)效果。通過對小學(xué)生寫作的重視，可以讓學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)得到提升，讓學(xué)生的綜合能力得到進(jìn)步，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。作為教師來講，要能夠意識到創(chuàng)新的重要性，能夠用科學(xué)的方式來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，讓學(xué)生擺脫寫作的畏懼心理，幫助學(xué)生通過文字的形式表達(dá)自己的真實(shí)情感，提升自己的語言能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的進(jìn)步與更加全面的發(fā)展。