劉 輝，蘇麗娟，李 娟，王 杰，朱曉峻

（1.安徽大學(xué) 資源與環(huán)境工程學(xué)院，安徽 合肥 232001；2.安徽大學(xué) 數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院，安徽 合肥 232001）

0 引言

2016 年12 月7 日～8 日，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出， 高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、 如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題［1］。 2018 年9 月10 日，全國教育大會在北京召開，9 月14 日， 中共教育部黨組下發(fā)《關(guān)于認真學(xué)習(xí)貫徹全國教育大會精神的通知》，明確指出全力推動新時代教育工作邁上新臺階，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)， 把思想政治工作貫穿于教育教學(xué)全過程， 實現(xiàn)全程育人、 全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［2］。 為此，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，使各類課程都與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。 測量學(xué)作為高校工科類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，在土木類、水利類、 礦業(yè)類等諸多工科專業(yè)中均發(fā)揮了不可替代的作用。 本文試以新形勢下的工科高等教育為背景，分析我國現(xiàn)行制度下的測量學(xué)課程體系，結(jié)合 《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標準》（以下簡稱“《國標》”）和《工程教育認證標準》，以作者所在安徽大學(xué)“233N”本科人才培養(yǎng)模式為依據(jù)，提出了測量學(xué)課程思政建設(shè)方案， 探索在本科人才培養(yǎng)中思想政治教育與專業(yè)教育相結(jié)合的教學(xué)改革模式。

1 課程思政的內(nèi)涵

“課程思政”中的“課程”是指以課堂為渠道、以教材為載體的知識（理論）傳遞程序或進程，包括學(xué)校所開設(shè)的各種理論和實踐課程；“思政”是“思想政治”的簡稱，在各類別教育教學(xué)中，專指思想政治教育，是社會實踐教育活動的一種［3］。 從本質(zhì)上來講，“課程思政”和“思政課程”的根本目標均為培養(yǎng)知識、能力、素質(zhì)“三位一體”全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人， 二者均體現(xiàn)高校思想政治工作的內(nèi)在要求。相比較于“思政課程”，“課程思政”的主要特點體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1 課程載體

“思政課程”主要以各類思想政治理論課為主要載體開展思想政治教育。 而“課程思政”是指所有課程的知識體系都要體現(xiàn)思政元素， 所有教學(xué)活動都發(fā)揮立德樹人的功能， 全體教師都承擔起立德樹人的職責(zé)， 主要以除思想政治教育模塊以外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、學(xué)科基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育、實踐教育等各類課程為載體開展思想政治教育。

1.2 課程地位

“思政課程”是思想政治教育的主渠道，而“課程思政”即專業(yè)課程兼具思政功能，它要求包括所有理論教學(xué)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的專業(yè)教育必修課和選修課與思想政治理論課同向同行， 發(fā)揮其所具有的思想政治教育作用， 與思想政治理論課共同構(gòu)成思想政治教育的課程共同體。

1.3 思政內(nèi)容與優(yōu)勢

不同于“思政課程” 的系統(tǒng)化思想政治理論教育，“課程思政”主要強調(diào)在課程中增強政治意識、加強思想教育，其思想政治教育元素是隱性的，主要通過課程內(nèi)容所蘊含的道德修養(yǎng)、愛國情懷、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等內(nèi)容，發(fā)揮思想價值引領(lǐng)作用。

綜上所述，“課程思政”的涵義可表述為：依托、借助于專業(yè)課、 通識課而進行的思想政治教育實踐活動，或者是將思想政治教育寓于、融入專業(yè)課、通識課的教育實踐活動。

2 測量學(xué)課程體系及思政課程建設(shè)依據(jù)

2.1 測量學(xué)課程體系

測量學(xué)是一門古老的學(xué)科，是測繪類專業(yè)的基礎(chǔ)入門課程。 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其課程名稱被改為數(shù)字地形測量學(xué)、 數(shù)字測圖原理等，體現(xiàn)了以全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng) （Global Navigation Satellite System，簡稱GNSS）、遙感（Remote Sensing，簡稱RS）、地理信息系統(tǒng)（Geographic Information System，簡稱GIS）為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)對傳統(tǒng)測繪技術(shù)的變革［4］。 據(jù)中國測繪學(xué)會統(tǒng)計，全國有400 多所高校非測繪類專業(yè)開設(shè)了測量學(xué)課程，涉及的專業(yè)有地理科學(xué)類、地質(zhì)類、土木類、水利類、礦業(yè)類、建筑類）等。 測量學(xué)是以傳統(tǒng)測繪工作及其在各類工程中的技術(shù)應(yīng)用為邏輯起點，集理論與實踐于一體的課程， 教學(xué)學(xué)時一般為40～60 學(xué)時［5］。 其課程體系包括基本原理、技術(shù)方法、工程應(yīng)用等三個模塊。

2.2 測量學(xué)思政課程建設(shè)依據(jù)

根據(jù)《國標》，測繪類專業(yè)人才培養(yǎng)中思想政治教育的基本目標為［6］：（1）具有正確的人生觀、世界觀、價值觀，愛國、誠信、友善、守法；（2）具有高度的社會責(zé)任感；（3）具有良好的科學(xué)、文化素養(yǎng)；掌握認識世界、 改造世界和保護世界的基本思路和方法；（4）具有健康的體魄、良好的心理素質(zhì)、積極的生活態(tài)度；（5）能夠適應(yīng)科學(xué)進步和社會發(fā)展的需要。

根據(jù)《工程教育認證標準》，思想政治教育方面應(yīng)達到以下目標［7］：（1）具有人文社會科學(xué)素養(yǎng)、社會責(zé)任感和工程職業(yè)道德；（2）具有綜合運用理論和技術(shù)手段設(shè)計系統(tǒng)和過程的能力， 設(shè)計過程中能夠綜合考慮經(jīng)濟、環(huán)境、法律、安全、健康、倫理等制約因素；（3）了解與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)和行業(yè)的生產(chǎn)、設(shè)計、研究與開發(fā)、環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展等方面的方針、政策和法律、法規(guī)，能正確認識工程對于客觀世界和社會的影響；（4）對終身學(xué)習(xí)有正確認識，具有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力；（5）具有國際視野和跨文化的交流、競爭與合作能力。

3 “233N”人才培養(yǎng)模式下測量學(xué)課程思政建設(shè)

本文主要以《國標》和《工程教育認證標準》作為測量學(xué)課程思政建設(shè)的依據(jù)。

3.1 “233N”人才培養(yǎng)模式簡介

自2018 年開始，安徽大學(xué)實施基于大類招生的“233N”人才培養(yǎng)模式，即全面實施“兩個貫穿”（把培育和踐行社會主義核心價值觀、 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程）、“三基并重”（知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展）、“三段培養(yǎng)”（通識教育—學(xué)科基礎(chǔ)教育—專業(yè)教育的三階段人才培養(yǎng)體系）、“多種類型”（創(chuàng)新型研究人才、卓越工程人才、復(fù)合型人才和創(chuàng)業(yè)型人才等）的培養(yǎng)模式。其中，“把培育和踐行社會主義核心價值觀貫穿于人才培養(yǎng)全過程” 對課程思政建設(shè)提出了具體要求［8］。

3.2 社會主義核心價值觀引領(lǐng)測量學(xué)課程思政建設(shè)

中共十八大提出了“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”24 字方針的社會主義核心價值觀。測量學(xué)課程體系包括基本原理、技術(shù)方法和工程應(yīng)用三個模塊。 基本原理模塊包括課程起源與發(fā)展、 研究內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標、數(shù)據(jù)處理與分析等內(nèi)容，該模塊的思政教育集中體現(xiàn)以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)。技術(shù)方法模塊涵蓋了理論教學(xué)內(nèi)容和實踐教學(xué)內(nèi)容，每一項測量工作都要求學(xué)生按照相應(yīng)的測量規(guī)范進行操作，團結(jié)協(xié)作、分工明確，學(xué)生要有高度的責(zé)任心和團隊協(xié)作精神，才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)［9］，該模塊思政教育主要體現(xiàn)社會主義核心價值觀中民主、 文明、和諧、平等、公正、法治、敬業(yè)、誠信、友善等要求。工程應(yīng)用模塊思政教育要求學(xué)生具有人文主義情懷和建設(shè)美好中國的奉獻精神，是社會主義核心價值觀中富強、公正、愛國、敬業(yè)、誠信等觀念在行業(yè)技術(shù)工作中的具體體現(xiàn)。

3.3 測量學(xué)課程思政建設(shè)方案

針對測量學(xué)課程體系， 筆者提出將思政元素融入課程教學(xué)知識點中，對照《國標》和《工程教育認證標準》，分析了課程思政教學(xué)的基本目標以及體現(xiàn)的社會主義核心價值觀的具體內(nèi)容，如表1 所示。

表1 測量學(xué)課程內(nèi)容與思政元素對照表Tab.1 Comparison of course content and ideological and political education elements of Surveying

3.3.1 基本原理模塊

本文選取“我國大地坐標系的建立”和“加權(quán)平均值計算方法”兩個知識點，融入思政元素進行課程建設(shè)。

（1）我國大地坐標系的建立與“四個自信”密切相關(guān)

坐標系統(tǒng)是所有測量工程的基礎(chǔ)， 從其建立及發(fā)展歷史來看，我國先后采用過的坐標系統(tǒng)有1954年北京坐標系、1980 年國家大地坐標系和2000 國家大地坐標系。

大地坐標系的建立發(fā)展與思想政治教育的關(guān)聯(lián)性主要體現(xiàn)在以下三個方面。

第一，牢記歷史，展望未來。從歷史上來看，第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束以后， 面對西方資本主義國家的封鎖，蘇聯(lián)對我國進行了經(jīng)濟援助，其中包括1954 年北京坐標系的建立，這是共產(chǎn)主義陣營團結(jié)一致，全世界無產(chǎn)階級為建設(shè)共產(chǎn)主義社會而艱苦奮斗的結(jié)果。廣大測繪科技工作者敢于面對挑戰(zhàn)，客觀地指出了1954 年北京坐標系的弊端，獨立自主，實時改進，才有了更加適合我國國情的1980 年國家大地坐標系以及2000 國家大地坐標系。

第二，不忘初心，堅定“四個自信”。 從發(fā)展的角度來看， 我國坐標系統(tǒng)的演變正是中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的歷史見證。 國民經(jīng)濟建設(shè)和國防科技發(fā)展離不開我國大地坐標系的支持， 正是由于我們始終堅持了中國特色社會主義道路，才有了今天舉世矚目的成就，大地坐標系的發(fā)展亦為中國特色社會主義科技文化的重要成果。

第三， 坐標系統(tǒng)的發(fā)展是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想指導(dǎo)科技進步的具體體現(xiàn)。 中國特色社會主義進入了新時代， 以習(xí)近平同志為核心的黨中央經(jīng)過不斷探索與實踐， 準確定位了我國發(fā)展新的歷史方位，中國特色社會主義的經(jīng)濟、政治、文化等方面發(fā)生了重大變化， 黨和國家的事業(yè)發(fā)生了歷史性變革。 測繪坐標系統(tǒng)由最初的“二維坐標＋高程” 的空間定位模式逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閺V義尺度下的地球空間直角坐標系，這是推進富強、民主、文明、和諧、美麗的社會主義現(xiàn)代化強國建設(shè)成果的體現(xiàn)。

（2） 加權(quán)平均值的計算方法蘊含著民主集中制的智慧

所謂“加權(quán)平均”，是指在不等精度觀測中，對所有觀測值Li賦予一個系數(shù)Pi（即為觀測值的權(quán)），以此計算觀測值的最或然值L，如式（1）所示。

式中：L 為觀測值的最或然值；

Li為第i 個觀測值；

Pi為第i 個觀測值的權(quán)。

從式（1）可以看出，所有觀測值Li均參與了計算，而由于觀測值的精度不同，根據(jù)其觀測精度，對每一個限差范圍內(nèi)允許的觀測值賦予了一個系數(shù)Pi，共同參與計算。 一般地，精度越高的觀測值，權(quán)越大。 如：考慮到誤差的累積性，水準測量定權(quán)方法為權(quán)值Pi與水準路線的長度Si成反比， 如式（2）所示。

式中：Si為第i 段水準路線的長度。

所謂民主集中制， 是指在民主基礎(chǔ)上的集中與集中指導(dǎo)下的民主相結(jié)合的制度， 是黨的根本組織制度， 也是馬克思主義認識論和群眾路線在黨的生活和組織建設(shè)中的運用。 民主與集中是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，是一對矛盾的兩個方面。 離開集中講民主，民主就成為狹隘的、碎片化的民主；離開民主講集中，集中就成為過度的集中、 個人的集中、 非理性的集中。解決這一對矛盾的理論基礎(chǔ)即為加權(quán)平均。一方面， 體現(xiàn)了所有符合精度要求的觀測值的價值（即“民主”）；另一方面，通過賦予不同精度的觀測值以不同的權(quán)，將“發(fā)言權(quán)”相對集中在精度較高的觀測值中（即“集中”），精度高的觀測值權(quán)值較大，亦體現(xiàn)了計算結(jié)果的“集中”。 因此，從理論上，加權(quán)平均值的計算方法蘊含著我國民主集中制這一基本制度的理念和智慧。

3.3.2 技術(shù)方法模塊

測量學(xué)課程技術(shù)方法模塊的設(shè)置是理論聯(lián)系實踐的重要體現(xiàn)， 該部分的思政元素主要體現(xiàn)在以下四個方面。

（1） 實踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神和大局意識

三項測量工作、控制測量、地形圖測繪等內(nèi)容的教學(xué)，要求學(xué)生在掌握基本原理和方法的基礎(chǔ)上，學(xué)會測繪儀器的操作和使用， 并能夠按照相應(yīng)規(guī)范要求進行野外實踐［10～12］，這既涉及整體規(guī)劃，又涉及明確分工。如，進行水準測量時，一般為1 人觀測、1 人記錄、2 人扶尺；又如，在進行地形圖測繪時，要求學(xué)生在整體把握測區(qū)的基礎(chǔ)上， 對所有地物地貌進行科學(xué)規(guī)劃、合理取舍，以期獲得與現(xiàn)場實際高度吻合的地形圖。因此，在教學(xué)中要求學(xué)生具有集體主義精神和大局意識， 以高度的愛國情懷和認真負責(zé)的態(tài)度描繪祖國的大好河山。

（2）地形圖測繪要求學(xué)生必須具有工匠精神

所謂工匠精神，是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn)， 是從業(yè)者的一種職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn)，其基本內(nèi)涵包括敬業(yè)、精益求精、專注、創(chuàng)新等四個方面。自新中國成立以來，測繪行業(yè)無數(shù)前輩通過現(xiàn)場實測、手工勾繪等方法，繪制出了一幅幅祖國大好河山的藍圖，這正是中華民族“工匠精神”的最好體現(xiàn)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，數(shù)字化成圖技術(shù)已被廣泛應(yīng)用，在新的時代條件下，每一位青年學(xué)子應(yīng)該繼承廣大測繪從業(yè)者的創(chuàng)新精神，學(xué)習(xí)和發(fā)揚“工匠精神”。

（3）地形圖的檢查驗收需要學(xué)生具備公正、法治精神

地形圖作為測繪工作最重要的成果之一，檢查驗收時要以相應(yīng)的規(guī)范、規(guī)定為根本依據(jù)，對成圖質(zhì)量進行全面檢查和評價。 一方面，要對學(xué)生加強法律法規(guī)教育。 《中華人民共和國測繪法》是所有測繪科技工作者必須遵循的基本法律準則，所有測繪工作和測繪成果必須符合法律規(guī)定；另一方面，規(guī)程規(guī)范是地形圖檢查驗收時評定成果質(zhì)量的唯一依據(jù)。 這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須具有強烈的法治觀念，提升職業(yè)素養(yǎng)，養(yǎng)成并踐行公正、法治的價值觀念。

（4）“3S”技術(shù)的發(fā)展成就彰顯科學(xué)發(fā)展觀念

GNSS 和RS 是獲取空間信息數(shù)據(jù)的主要工具，GIS 是地理空間大數(shù)據(jù)管理和分析的有效平臺。 我國是世界上獨立掌握空間衛(wèi)星技術(shù)的四個國家（地區(qū)）之一。 我國的“北斗”系統(tǒng)與美國“GPS”系統(tǒng)、俄羅斯“GLONASS”系統(tǒng)和歐盟“GALILEO”系統(tǒng)并稱“GNSS”。 我們可以看到，在中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我國的空間信息技術(shù)水平已進入世界前列，這與我國著眼于國家安全和經(jīng)濟社會發(fā)展需要， 獨立自主開展科技研發(fā)的信心和決心是分不開的。 另外，“3S” 技術(shù)的集成已經(jīng)構(gòu)成了一個強大的技術(shù)體系，可以實現(xiàn)對各種空間信息和環(huán)境信息的快速、機動、準確、可靠的收集、處理與更新，在國土測繪、安全管理、工程建設(shè)等領(lǐng)域發(fā)揮重要作用。我們必須對傳統(tǒng)技術(shù)手段進行變革，以發(fā)展的眼光看待世界，具有國際視野和跨文化的交流、競爭與合作能力。

3.3.3 工程應(yīng)用模塊

工程應(yīng)用即采用測量學(xué)基本原理和技術(shù)方法，實現(xiàn)工程規(guī)劃、 施工測設(shè)以及各類工程建設(shè)中的測量工作的總述。 該模塊教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷、愛崗敬業(yè)的精神。

（1）通過識讀地形圖培養(yǎng)強烈的愛國主義情懷

地形圖識讀的目的和要求是， 熟練掌握地形圖圖式中所規(guī)定的地物、地貌符號，通過對圖內(nèi)地形地貌的識讀，判斷其相互位置關(guān)系和自然形態(tài)，并為各類工程建設(shè)服務(wù)。學(xué)生應(yīng)該認識到，每一幅地形圖都是對我國大好河山的描繪， 在學(xué)習(xí)中應(yīng)自覺培養(yǎng)強烈的愛國主義情懷、 維護國家主權(quán)和領(lǐng)土完整的責(zé)任感。

（2） 通過工程測設(shè)和各類工程測量激發(fā)建設(shè)美麗中國的動力

習(xí)近平總書記提出了“既要金山銀山，又要綠水青山”的美麗中國建設(shè)總目標，將生態(tài)文明建設(shè)作為美麗中國建設(shè)的重要組成部分， 并融入經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)的各方面和全過程，從而實現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展。 無論是資源開發(fā)、經(jīng)濟建設(shè)，還是生態(tài)文明建設(shè)，無一例外，都離不開測繪技術(shù)的支持，工程測設(shè)和各類工程測量是美麗中國建設(shè)活動中不可或缺的重要組成部分。 這就要求培養(yǎng)廣大青年工作者愛崗敬業(yè)、熱愛祖國的精神，熟練掌握測繪技術(shù)在各類建設(shè)中的應(yīng)用，為美麗中國建設(shè)作出貢獻。

4 結(jié)語

測量學(xué)課程體系中的基本原理、 技術(shù)方法和工程應(yīng)用三大模塊所蘊含的思政元素與學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、 弘揚和踐行社會主義核心價值觀的要求高度契合。 通過課程思政教學(xué)， 可以幫助學(xué)生提高人文科學(xué)素養(yǎng)， 培養(yǎng)創(chuàng)新意識，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，激勵學(xué)生為建設(shè)美麗中國、 實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢作出自己的貢獻。