繆小玲

摘要：本文結(jié)合自己所受課程，在分析高職高專在線教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，為保證教學(xué)的有效性，指出在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)理念以及教育技術(shù)上應(yīng)進(jìn)行必要的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：在線教學(xué);旅游英語聽說;高職高專

網(wǎng)絡(luò)課堂、在線教學(xué)成為學(xué)校教師統(tǒng)一的唯一的教學(xué)方式。對于在線教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課堂作為教師并不陌生，早已是教師們探討的熱點(diǎn)。高等職業(yè)教育學(xué)校也一直在開展信息技術(shù)與教學(xué)融合，但是現(xiàn)實(shí)卻是不盡如人意的。

一、高職高專在線教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生利用率不高

從最初的國家級精品課程、資源共享課到翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等等，從我院學(xué)生的調(diào)查來看學(xué)生對這些網(wǎng)絡(luò)課堂的利用率并不高。對于高職高專的學(xué)生來說，一個普遍的現(xiàn)象是他們對于知識學(xué)習(xí)的主動性并不高，尤其是理論的學(xué)習(xí)。至于實(shí)操部分，沒有現(xiàn)實(shí)的實(shí)物支撐，沒有教師的現(xiàn)場組織，也只是“好看不中用”的網(wǎng)絡(luò)資源而已。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源再豐富對于他們來說興趣不是很大。恩格斯說過：“社會上一旦有技術(shù)的需要，這種需要就會比十所大學(xué)更能把科學(xué)推向前進(jìn)?！痹诰€教學(xué)之所以推行到現(xiàn)在一直無法替代傳統(tǒng)課堂教學(xué)的根源應(yīng)該就是在市場需求不足，高職高專學(xué)生對這種類型的學(xué)習(xí)資源需求不大。高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)驅(qū)動力與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的最直接的約束與溝通分不開的。在線教學(xué)資源可以反復(fù)回看這是它的一大優(yōu)點(diǎn)，這個前提是學(xué)生會去自覺的學(xué)，如果學(xué)生本身對學(xué)習(xí)的積極性、自主性并不強(qiáng)烈，那也是在線教學(xué)的“單相思”而已。

2.教師的信息技術(shù)能力有限

現(xiàn)代信息技術(shù)是借助以微電子學(xué)為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和電信技術(shù)的結(jié)合而形成的手段，對聲音、圖像的、文字的、數(shù)字的和各種傳感信號的信息進(jìn)行獲取、加工、處理、儲存、傳播和使用的能動技術(shù)。在線教學(xué)對教師現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握是有一定要求的，對課件、視頻制作的要求比較高。不是專業(yè)的教師或者未經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)并反復(fù)實(shí)踐的教師，尤其是年齡偏大的教師更是困難。教師的信息技術(shù)能力的有限也一直高職高專在線教學(xué)“不溫不火”之一。

3.在線教學(xué)自身的缺陷

人本主義教育家羅杰斯說：“教學(xué)成敗的關(guān)鍵不是在于教師的專業(yè)知識和教學(xué)技巧，而是人際關(guān)系、情感態(tài)度”。在線教學(xué)利用到了極致，無論是直播還是會議形式，無一例外我們的課堂都搬到了線上。隔著手機(jī)或者電腦屏幕，知識的傳遞沒有問題，可以說比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)更利索。但師生的情感問題的交流總有些“隔靴搔癢”的感覺，總覺得不是那么真實(shí)有效。

二、高職高專在線教學(xué)的一些思考

我們的教學(xué)從線下徹底走到線上，這其中對教學(xué)的影響，學(xué)生回到課堂相信也不會終止。在線教學(xué)已成為必然存在的當(dāng)下唯一能采取的教學(xué)形式，如何保證達(dá)到教學(xué)的目的和要求就是每位教師當(dāng)下應(yīng)該思考和做到的。

1.《旅游英語聽說》課程簡介

本課程的開設(shè)是為了適應(yīng)中國旅游業(yè)國際化發(fā)展的要求，旅游業(yè)從業(yè)人員必須具備一定的英語聽說能力。通過本課程教學(xué)過程的實(shí)施，使學(xué)生能夠在將來的工作中比較熟練地與客人溝通交流，基本具備該專業(yè)所要求的職業(yè)素養(yǎng)和能力。

該課程教材的編寫是以英語導(dǎo)游典型工作任務(wù)的八個情景訓(xùn)練項(xiàng)目為主的，涵蓋旅游業(yè)的六大要素吃住行游購?qiáng)?，視頻音頻資料豐富，網(wǎng)絡(luò)相關(guān)資源也很豐富，比較適合線上教學(xué)。

2.高職高?！堵糜斡⒄Z聽說》在線教學(xué)的一些思考

相對而言，高職高專學(xué)生盡管語言基礎(chǔ)普遍比較弱，且兩級分化嚴(yán)重。但相對而言，他們語言學(xué)習(xí)的興趣比較大。旅游行業(yè)的國際化也決定了旅游業(yè)對從業(yè)人員語言的要求相對比較高。這種現(xiàn)實(shí)的矛盾也同時是高職高專語言教學(xué)的一大優(yōu)勢，畢竟興趣是最好的老師，行業(yè)的需要也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一種壓力和動力。

如何能讓學(xué)生對英語進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，學(xué)情調(diào)研是很有必要的。首先要對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實(shí)際需要及痛點(diǎn)進(jìn)行調(diào)研。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)60%的學(xué)生對四六級感興趣，想試試能否可以過四級。也有65%的學(xué)生表示愿意學(xué)習(xí)英語口語，但有接近一半的學(xué)生又不愿意付諸實(shí)踐去練習(xí)口語，對英語學(xué)習(xí)很被動。85%的學(xué)生認(rèn)為詞匯量是他們學(xué)習(xí)的痛點(diǎn)，亟待提升。10%左右的學(xué)生對學(xué)習(xí)英語已經(jīng)“絕望”，表示無論怎樣都不會學(xué)習(xí)英語的，還有9%左右的學(xué)生無所謂，持觀望態(tài)度，全看授課教師的“章法”，講得對胃口就聽，反之就不聽，期末考試能混及格就行。根據(jù)學(xué)情調(diào)研結(jié)果，在內(nèi)容、方式方法、理念等方面進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新。

2.1教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

《旅游英語聽說》教學(xué)內(nèi)容必須有所創(chuàng)新。在教學(xué)內(nèi)容的組織與安排上，教師既要考慮到教材、教學(xué)任務(wù)，同時也應(yīng)該考慮到學(xué)生的實(shí)際需要，首先，旅游包含的內(nèi)容本來就很廣，可供選擇的內(nèi)容也比較多。盡量選一些難度適中、實(shí)用性強(qiáng)的旅游中典型的情景英語對話作為素材，其中尤其是常用的英語句型，要求學(xué)生能背，英語基礎(chǔ)好的學(xué)生更要能夠熟練掌握。

英語詞匯的掌握既是他們的痛點(diǎn)也是他們的學(xué)習(xí)興趣所在。于是在教學(xué)內(nèi)容的組織安排上。第一個環(huán)節(jié)就是詞匯積累，通過詞根詞綴聯(lián)想記憶法，盡量讓學(xué)生體會到趣味性與知識性，在比較融洽的學(xué)習(xí)氛圍中提升詞匯量。

最后更重要的是，結(jié)合愛國主義，結(jié)合價值觀引導(dǎo)等等在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上融入思政元素，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義教育，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感。比如中央電視臺國際頻道，China Daily等等就有很多的素材可以借用，既可以用來訓(xùn)練學(xué)生的英語聽說能力，又可以加強(qiáng)學(xué)生的家國情懷教育。這樣在線教學(xué)師生之間的感情可能會淡一點(diǎn)，但是家國的感情可以更深一些，也算是一個情感的升華了。

2.2教學(xué)方式的創(chuàng)新

教學(xué)方式方法需要形式多樣、互動性強(qiáng)。線上教學(xué)本身就是一個教學(xué)方式的創(chuàng)新，線上教學(xué)可以很方便利用網(wǎng)絡(luò)資源，保證教學(xué)內(nèi)容的多樣性、趣味性，但是線上教學(xué)一個最大的問題就是無法做到與現(xiàn)場一樣直接管控班級，越是這樣，越是要加強(qiáng)互動。充分利用網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)時記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)痕跡加強(qiáng)互動，平時班上只需要各小組選派代表回答的問題，現(xiàn)在改為要求人人必做，誰沒有做誰做了網(wǎng)絡(luò)上一目了然。另外在上課時多進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)，其中知識搶答學(xué)生尤為感興趣，學(xué)生積極性比較高。

2.3教學(xué)理念的創(chuàng)新

課堂教學(xué)的目標(biāo)就是為了幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)使自己的認(rèn)識水平和思維能力不斷得以提升，這正是教師的專業(yè)性和優(yōu)勢所在。既要保證知識的傳遞，更要關(guān)注知識傳遞的有效性。大學(xué)教育教師的自主性強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容的選擇上，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核上都有著很大的自主性，正因?yàn)槿绱嗽趯χR傳遞的有效性難免會有不在意的時候。知識傳遞的有效性首先是內(nèi)容選擇的新穎性、趣味性與教育意義，當(dāng)然這樣的選擇是基于課程知識體系的專業(yè)性與完整性基礎(chǔ)之上的;其次教學(xué)方法的靈活性。靈活運(yùn)用多種方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動;第三充分利用線上授課的新穎性。學(xué)生對新生事物有著極強(qiáng)的興趣和領(lǐng)悟能力，教師也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更多的掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的便捷性與新穎性。最后就是及時反饋，對于學(xué)生的表現(xiàn)、學(xué)生的參與、學(xué)生的作業(yè)給與及時的反饋，及時給予鼓勵與建議。

2.4教育技術(shù)的創(chuàng)新

線上教學(xué)本身就是一種教育技術(shù)的創(chuàng)新，它有自己的缺點(diǎn)，但有著天然的優(yōu)勢。教育技術(shù)的創(chuàng)新也就是充分利用線上教學(xué)的優(yōu)勢來達(dá)到知識傳遞的有效性的目的。對于年紀(jì)偏大的教師來說，一樣好掌握。以QQ語音直播為例，它天然有著師生互動的實(shí)時性、多樣性、開放性等維度上，QQ的普及性也為線上直播提供了便捷性，學(xué)生不需要下載更多的APP。而且QQ雖然不是做教育的，但是功能齊全，操作也不復(fù)雜，非常適合線上教學(xué)。QQ直播可以顯示PPT、板書、打卡簽到、作業(yè)接龍、上傳群文件、發(fā)布群公告，還有發(fā)布不同的有趣味的表情也很有作用。當(dāng)然線上教學(xué)除了QQ直播以外，還有其它多種形式，可以看具體情況適當(dāng)調(diào)整。

線上教學(xué)還有一個優(yōu)勢就是分享網(wǎng)絡(luò)資源特別方便，《旅游英語聽說》課堂所需要的視頻、音頻材料，尤其是網(wǎng)絡(luò)上實(shí)時的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源分享特別方便快捷，這也為線上教學(xué)增強(qiáng)了更多的趣味性。