■李 剛/天水師范學(xué)院美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院

一、前言

校企合作人才培養(yǎng)模式最初在國內(nèi)來說源自于中職院校，中職院校借助于和企業(yè)之間實現(xiàn)信息共享、聯(lián)合開發(fā)、人才引入、設(shè)備技術(shù)支持互通等深入合作，結(jié)合市場實際需求來開展人才培養(yǎng)工作，緊密結(jié)合企業(yè)人才需求，指導(dǎo)學(xué)生進行準確的專業(yè)定位。校企合作課程教學(xué)內(nèi)容充分聯(lián)系企業(yè)人才崗位進行設(shè)計，真正實現(xiàn)了學(xué)以致用。在地方本科院校中實施校企合作人才培養(yǎng)模式，重視學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)，力求在其專業(yè)中做實做精，通過對實踐課堂教學(xué)體系的進一步完善、引導(dǎo)學(xué)生參與實踐項目、促進教師實踐教學(xué)能力提升等途徑，把專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實踐經(jīng)驗，依靠在“做中學(xué)”、在“學(xué)中做”，讓學(xué)生能夠形成良好的職業(yè)素質(zhì)與團隊意識，強化實際問題的解決能力，借助于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實踐能力，拉近專業(yè)知識和企業(yè)實踐的距離，對于學(xué)校、企業(yè)與學(xué)生來說，屬于一種多贏的現(xiàn)代化教育模式。

二、校企合作課程資源的開發(fā)

地方本科院校過去的教學(xué)模式表現(xiàn)出一些漏洞和缺陷，對于校企合作課程資源的開發(fā)與優(yōu)化必須要在實踐教學(xué)的前提下開展。因為不同學(xué)生之間的個體差異性，其設(shè)計愛好傾向也各有不同，因此校企合作課程資源開發(fā)必須要結(jié)合實際情況，依靠開發(fā)有特色、有個性、有價值的課程資源，促進學(xué)生實踐能力的不斷提升。另外，因為現(xiàn)階段高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)生源表現(xiàn)出多樣化的狀態(tài)，學(xué)生的設(shè)計基礎(chǔ)各不相同，基于此，為更好的培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)型人才，隨時關(guān)注企業(yè)人才需求動態(tài)，及時調(diào)整課程內(nèi)容，為專業(yè)發(fā)展指引方向，例如：近幾年環(huán)境設(shè)計專業(yè)急需植物配置的方法、構(gòu)成原則、植物的特性，以及環(huán)境照明設(shè)計專業(yè)技術(shù)人才，對學(xué)院今后在培養(yǎng)方案的修訂，教學(xué)大綱的調(diào)整，教師講義的完善上都具有指導(dǎo)意義，課程具體實施計劃，開設(shè)環(huán)境照明設(shè)計課程，在環(huán)境設(shè)計原理這門課中增加八個學(xué)時的植物配置內(nèi)容，其中有些實踐課程內(nèi)容可以邀請企業(yè)資深設(shè)計師講授，來培養(yǎng)企業(yè)切切實實需要的人才。

三、校企合作共建實習實訓(xùn)基地的

地方本科院校環(huán)境設(shè)計專業(yè)的實習實訓(xùn)基地要結(jié)合專業(yè)課程和各個年級的實踐教學(xué)目標來進行建設(shè)，主要能夠劃分為寫生基地、調(diào)研認知基地、畢業(yè)實訓(xùn)基地。所以在實際的建設(shè)中，要堅持貫徹統(tǒng)籌規(guī)劃、重點提出的基本原則。一方面要結(jié)合實習內(nèi)容，力求從基礎(chǔ)知識、認知能力培養(yǎng)與畢業(yè)實訓(xùn)三個方面來統(tǒng)籌規(guī)劃，確保實習實訓(xùn)基地能夠滿足所有學(xué)生的需求；另一方面需要做到重點突出，堅持分類指導(dǎo)，按照相應(yīng)的實習實訓(xùn)內(nèi)容，盡快制定實習任務(wù)書、規(guī)定實習調(diào)研和實踐學(xué)習內(nèi)容。

學(xué)校和企業(yè)共建實習實訓(xùn)基地是應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中必不可少的一個環(huán)節(jié)，學(xué)院通過調(diào)研、走訪，尋找誠信有實力的企業(yè)共建實習實訓(xùn)基地，以點蓋面深度合作，實習實訓(xùn)基地的建設(shè)以推動校企合作共贏為根本動力，以實踐教學(xué)改革創(chuàng)新為渠道，借助于校企之間的充分溝通、深入合作，做到校企教育實踐資源共享，為學(xué)生創(chuàng)造一個多元化的實訓(xùn)平臺?，F(xiàn)我院與西安山水雅居裝飾設(shè)計有限公司、蘭州新現(xiàn)代設(shè)計集團、東方印象建筑園林有限公司、甘肅辰達實業(yè)集團有限公司 、天水城市人家等公司簽訂實習實訓(xùn)基地，環(huán)藝專業(yè)將在這些單位定點實習，加強實訓(xùn)和管理。

四、建立校企雙向分流培養(yǎng)模式

（一）實踐導(dǎo)師課堂教學(xué)體系的完善

地方本科院校和企業(yè)合作推進課堂教學(xué)體系的改革與完善，增加教材、實習指導(dǎo)中的前沿信息、現(xiàn)代科技與發(fā)展方向的內(nèi)容。如在環(huán)境景觀方向認知實習的過程中，對于實踐教學(xué)針對性不強的情況，和室內(nèi)設(shè)計企業(yè)充分溝通，把調(diào)研教學(xué)和擬解決的問題編入實習指導(dǎo)手冊中，在調(diào)研實習時逐一對應(yīng)檢查，為該課程的問題解決打下知識基礎(chǔ)，確保實踐教學(xué)內(nèi)容的針對性和實效性。

進一步和企業(yè)一線設(shè)計師共同優(yōu)化培養(yǎng)方案，以及培養(yǎng)方案中的存在不足之處，找出專業(yè)課程內(nèi)容與企業(yè)實踐內(nèi)容脫節(jié)問題，調(diào)整教學(xué)大綱，科學(xué)有效進行理論與實踐教學(xué)，“理論理解能力”向“反思實踐能力”轉(zhuǎn)變，例如實踐課程部分聘請企業(yè)導(dǎo)師參與，按企業(yè)要求指導(dǎo)完成，這樣學(xué)生更直觀了解設(shè)計師努力的方向，“校企合作人才培養(yǎng)模式”讓學(xué)校與企業(yè)能夠在教學(xué)和生產(chǎn)實踐中相互補充、相互支持，保證教育目標的實現(xiàn)。

（二）指導(dǎo)學(xué)生參加實際項目

指導(dǎo)教師和學(xué)生共同參與到企業(yè)的實際項目中，老師可以從中學(xué)習書本上學(xué)不到的知識，了解設(shè)計前沿的動態(tài)，企業(yè)的需求，環(huán)境設(shè)計專業(yè)行業(yè)的發(fā)展方向，學(xué)生通過實踐項目提升綜合能力。

校企合作實訓(xùn)基地的建設(shè)要分層次開展：首先，對實習實訓(xùn)基地運行管理模式進行創(chuàng)新，按照調(diào)查—研究—實踐的基本流程，把企業(yè)文化與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入到教學(xué)中來，建立校企之間既分工又合作的多元化、立體化合作運行機制；其次，依靠校企合作實習實訓(xùn)基地對本科院校師資隊伍結(jié)構(gòu)實施優(yōu)化，更加注重對中青年教師的培養(yǎng)，引導(dǎo)和支持教師進入到企業(yè)中兼職鍛煉，促進高校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的不斷提升；最后，深入探索研究校企聯(lián)合辦學(xué)模式，讓高校學(xué)生能夠和企業(yè)“零距離”對接，讓學(xué)生盡早熟悉技術(shù)崗位，著力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）教師實踐能力培養(yǎng)

現(xiàn)階段，很多企業(yè)都要求引入更多具備較高綜合素質(zhì)能力，擁有專業(yè)理論知識和豐富實踐經(jīng)驗；又懂得對整體設(shè)流程的項目管理的綜合性設(shè)計人才?；诖耍瑸榇龠M環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生綜合能力的提升，必須要認識到教師實踐能力培養(yǎng)的重要性，只有優(yōu)化教師隊伍，才能夠提高教學(xué)質(zhì)量和效率，輸送更多的優(yōu)秀人才。

校企合作人才培養(yǎng)模式中有了企業(yè)專業(yè)人員的參與，處理好了過去高校教師實踐經(jīng)驗缺乏的問題，而專業(yè)課程教師在參與和企業(yè)開展的實踐項目過程中，能夠促進自身專業(yè)技術(shù)和教研能力的提升。對于“雙師型”教師隊伍的建設(shè)工作，我們總結(jié)出了下面兩種方法：首先是借助企業(yè)專家具備理論知識與實踐技能的特征，打造穩(wěn)定的兼職教師隊伍，進一步發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢，更好的對學(xué)生進行指導(dǎo)；其次是選擇部分教師進入企業(yè)鍛煉，培養(yǎng)理論知識深厚且善于實踐操作的雙師型教師。

五、鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

設(shè)計本身就是不斷求新求變的過程，加強學(xué)生的創(chuàng)新意識創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生具有長遠目標和正確行業(yè)定位的思想，我們培養(yǎng)的目標不是企業(yè)繪圖員，而是具備自主探究能力、良好學(xué)習習慣，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、較強思維能力，可以準確把握機會，靈活做出判斷，具備較強團隊意識、合作意識和競爭意識的綜合型人才為目標。

在校企合作人才培養(yǎng)模式下，可以讓學(xué)生真正直接進入到企業(yè)進行設(shè)計實踐，從而熟悉行業(yè)發(fā)展情況，了解項目實施流程，同時以實踐項目作為畢業(yè)設(shè)計，把企業(yè)中收獲的經(jīng)驗與知識應(yīng)用到設(shè)計創(chuàng)作過程中來，提升畢業(yè)設(shè)計方案的可行性。教師能夠和企業(yè)設(shè)計時之間進行充分溝通，優(yōu)勢互補，促進專業(yè)技能提升，以更好的指導(dǎo)學(xué)生。所以，校企合作人才培養(yǎng)模式是鼓勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效途徑，也是未來環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)的必然趨勢。

六、結(jié)語

通過邀請企業(yè)設(shè)計師講座、授課、組隊參加實踐項目的訓(xùn)練，提高了同學(xué)們的專業(yè)學(xué)習興趣，場地認知能力，分析能力，開闊了眼界，掌握了實戰(zhàn)技巧，借助于校企合作人才培養(yǎng)模式，學(xué)校教學(xué)機構(gòu)可以把企業(yè)經(jīng)營管理模式與實踐工作流程第一時間反饋到教學(xué)單位，促進本科院?？梢缘谝粫r間對教學(xué)模式進行調(diào)整和優(yōu)化，確保學(xué)校教學(xué)模式與教學(xué)策略可以緊密結(jié)合市場環(huán)境的變化，轉(zhuǎn)變過去那種教學(xué)方式和實際需求脫節(jié)的情況。校企合作培養(yǎng)人才模式即增強教師的實踐能力與科研水平，同時優(yōu)化學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，促進了理論教學(xué)和實踐教學(xué)的有機結(jié)合。