■艾奇俊/江西師范高等專科學校

一、前言

國家領導人十分重視我國新媒體技術的靈活運用，十分注重發(fā)揮新時代背景下新媒體技術的優(yōu)勢。因此，在這種發(fā)展趨勢和積極倡導下，我國高等教育采取措施促進高等教育和我國新媒體技術發(fā)展的不斷融合。教育教學嘗試通過實現(xiàn)與新媒體技術的共同發(fā)展實現(xiàn)對于學生思想教育水平的提升，促進學生主動提升其思想道德素質(zhì)，不斷發(fā)展成為具有更高的思想品德修養(yǎng)的良好未來接班人。但是針對新時代背景下的思政教育發(fā)展方式，還應該進行不斷探索，找出最適合的融合發(fā)展方式。

二、新時代要求下我國高等學校思政教育發(fā)展的新特點分析

（一）新媒體融合高等教育促進教育理念更加現(xiàn)代化

新媒體時代的平臺一般都是在網(wǎng)絡世界搭建的虛擬平臺，這些平臺具有開放性等特點，對于學生的日常學習和知識擴展都可以發(fā)揮巨大的積極作用。新媒體在和高等教育融合的過程中，也逐漸發(fā)揮著教育教學的功能。尤其是當其在思想政治領域的教育教學中得到應用時，其包羅萬象的優(yōu)勢得以順利阿輝，學生可以在新媒體平臺進行更加形象化、通俗化的思想教育學習，對于促進學生思想啟蒙和教育進步具有重要作用。

（二）新媒體融合高等教育促進教學模式更加多樣化

在傳統(tǒng)的思政教育過程中，講授者往往會在線下的課堂中進行相關知識的講授，在這個知識傳輸?shù)倪^程中，一般教授者會進行持續(xù)的知識輸出，依靠學生的注意力和學習興趣進行知識的獲取。但是總體而言，這個思政知識的獲取是比較枯燥的，會使得一些學生難以長時間集中注意力，從而影響學習效果和學生對于思政教育課堂的態(tài)度。但是新媒體條件下，新教學方式的開發(fā)帶來了教育方式的極大變革，學生不僅僅可以靈活的進行課程的學習和復習，還可以根據(jù)自身愛好專攻自己感興趣的思政學習領域，為今后的教學和發(fā)展打下基礎。新媒體背景下的思政教育課程具有重要意義，有利的促進了教育模式的優(yōu)化和改革發(fā)展。

（三）新媒體融合高等教育促進教學氛圍更加生活化

首先這種融合式的教育方式具有十分豐富的形式和活動方式?，F(xiàn)代化的教學設備有效吸引了學生了思政課堂注意力，使得學生愿意在新鮮事物的誘導下主動積極進行思政課程的學習。另一方面，融合的新型教育教學方式促進教學觀念的轉(zhuǎn)變，使得學生也愿意并且敢于主動發(fā)表自己的學習心得和學習建議，促進學生擁有更多的學習熱情。最后，新媒體背景下的教育教學融合發(fā)展形勢促進講授者和學習者之間的關系不斷親近，促進學生體會到思政課學習的意義和自己在這門重要課程中的成長。有效促進我國青年學生的全面發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提升。

三、新時代背景下融合式新型教育方式發(fā)展過程中的問題分析

（一）當前實際課堂教育過程和新媒體工具未能有效融合

在信息技術大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡不斷發(fā)展的情況下，我國新媒體已經(jīng)逐漸開發(fā)出各種類型的新型平臺，這些平臺不僅僅會有進行思想政治教育的視頻分享，還會有我國的時政熱點點評和分析以及各種形式的思政活動分享，具有十分鮮明的思政課程豐富性。但是從現(xiàn)實的應用情況來看，我國現(xiàn)階段的思政教育模式并沒有實現(xiàn)和新媒體的充分融合，并沒有將新媒體充分應用于我國這方面的教育教學過程中。導致這種現(xiàn)象的一個重要原因可能就是思政課程教育的教學安排和學時安排等就是很難進行改編的，因此受到以上方面的限制，使得對于新媒體的運用受到限制，教授者只能在一些時間例如課前時間利用一下新媒體的優(yōu)勢，但是課堂開始后還是要按照既有的教學安排進行教學。

（二）新媒體相關方面的思政教育管理不充分

首先就是新媒體平臺的運營管理還存在一定的薄弱地區(qū)，例如學生進行新媒體工具支持下的學習，就需要大量人群同時在線，此時如果新媒體運營的硬件設施跟不上或者出現(xiàn)問題，就會大大影響這門課程的使用體驗，從而難以獲得長久持續(xù)的課程使用。另一方面，新媒體管理的不到位還體現(xiàn)在對于教授者和學習者的態(tài)度問題。很多新媒體平臺在進行類似的線上課程設計時，僅僅考慮到教授者進行課程考核的需要，并沒有針對學習者的興趣程度、學習方式進行專業(yè)化的人性化的頁面設計或內(nèi)容涉及從而使得線上思政教育受到阻礙。

（三）思政教育教師對于新媒體的應用能力不足

在這個信息網(wǎng)絡大數(shù)據(jù)迅速發(fā)展的新時代，新媒體的運用和發(fā)展已經(jīng)成為時代的呼喚，越來越多的人群加入到新媒體行列，但是這個領域最活躍的還是青年人，由于我國的思政老師年齡段的原因，他們對于新媒體的應用能力存在著一些不足。這種缺陷使得老師在使用新媒體平臺記性思政教育的發(fā)展方面積極性不高，也會在使用過程中出現(xiàn)技術盲點等很多問題，這就使得新媒體的優(yōu)勢難以在這個課堂上得到有效發(fā)揮。思政老師對于豐富多彩的新媒體時代教育教學理解程度不足，難以進行靈活操作，這就使得我國傳統(tǒng)教學過程難以和新媒體時代靈活教學成功融合，進而影響這一學科的教學結(jié)果。

四、新時代背景下融合式新型思政教育方式創(chuàng)新發(fā)展策略

（一）要促進融合式新型教育方式網(wǎng)絡化建設

在高校思想政治教育中，教師需要全面的運用互聯(lián)網(wǎng)等技術手段，讓自己的教學形式更加豐富多彩，通過更加生動有趣的形式提高學生的上課積極性。在翻轉(zhuǎn)課堂中要鼓勵學生運用新媒體技術來促進高校的思政課堂上課效率。比如說讓學生輪流去當主講人，全面闡述個性化的思想政治內(nèi)容從而提高課堂的參與度。教學通過教學服務平臺來查看學生的實際上課的情況，針對各個學生的具體的情況來促進思政教育的教學內(nèi)容。教師需要依據(jù)信息服務的平臺來了解學生的思想動態(tài)。從而全面的促進高校的思政的課程發(fā)展，讓課堂更加生動有趣。

（二）融合式新型教育方式要重視信息平臺環(huán)境建設

要實現(xiàn)凈化其環(huán)境，需要注意以下幾個方面：一是明確方向， 大學生作為使用新媒體平臺的主要群體，高校要摸清當代大學生群體的思想動態(tài)。在平臺管理和設計上有針對性地豐富一些學習板塊，細化內(nèi)容，明確目標，加強管理工作和教學反饋工作，從而促進平臺更好地為學生服務。二是提升內(nèi)容質(zhì)量，要充分利用新媒體信息平臺的資源，在豐富的資源中找尋與思政課堂的有機切入點，深層次挖掘思想政治教育的內(nèi)涵，找尋新媒體環(huán)境下的教學規(guī)律，實現(xiàn)教學內(nèi)容與網(wǎng)絡資源的有效融合，提高大學生的主動性與興趣。三是擴大參與面，良好的新媒體信息平臺給高校學生提供很好的學習機會，只有豐富的信息資源吸引著大學生，才能讓高校大學生主動地參與，新媒體信息平臺才能真正發(fā)揮作用，使得新媒體形式下思想政治教育更加接地氣，通過現(xiàn)代化、開放性、全面化的新媒體交流平臺實現(xiàn)高校思想政治教育的新發(fā)展。

五、結(jié)語

綜上所敘，面對思想政治信息傳播向網(wǎng)絡新媒體轉(zhuǎn)移、意識形態(tài)領域斗爭的主戰(zhàn)場向網(wǎng)絡新媒體轉(zhuǎn)移的新形勢：傳統(tǒng)思想政治教育面臨著轉(zhuǎn)型發(fā)展的挑戰(zhàn)與機遇。新時期，為了提升高校思想政治教育的實效性、時效性及有效性，就必須探索新媒體時代高校思想政治教育的創(chuàng)新路徑，于新媒體的特征現(xiàn)狀與我國高校思政教育的發(fā)展態(tài)勢，筆者認為高校思政教育應該第一，轉(zhuǎn)變思政教育觀念， 在實際的思政教學之中采用“引導式”的教學思路來讓學生提高自己的明辨是非的能力，讓思政課堂的教學主旋律是自由和開放的而不再是傳統(tǒng)的單方面的教師向?qū)W生灌輸知識的方式。第二，豐富思想教育手段，要形成多元化的思想政治教育方式，要提高思想政治教育宣傳的有效性，利用新媒體傳播高效的特點，實現(xiàn)思想政治教育的各項目標；第三，鍾思想教育宣傳，真正提升高校思想政治教育的時效性，從而達到維護主流意識形態(tài)立場的基本目標。