■劉 睿/寧夏藝術(shù)職業(yè)學(xué)院

在不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式中，音樂(lè)有著較為抽象的特征，既沒(méi)有文字也沒(méi)有畫(huà)面，所以觀眾無(wú)法從直觀的視覺(jué)感受上理解其內(nèi)涵，音樂(lè)主要是通過(guò)旋律和節(jié)奏的方式，吸引受眾產(chǎn)生情感上的共鳴，并表達(dá)出創(chuàng)作者的思想情懷。一些經(jīng)典的優(yōu)秀音樂(lè)作品經(jīng)常會(huì)被創(chuàng)作者引入到電影中，更加豐富和強(qiáng)烈的表現(xiàn)出這一情節(jié)，讓電影的表述更加明確。我國(guó)的電影工業(yè)與歐美國(guó)家的電影工業(yè)發(fā)展還存在著較大的差距。隨著近幾年電影工業(yè)的不斷發(fā)展我國(guó)的電影音樂(lè)取得了較大的發(fā)展和進(jìn)步，回顧中國(guó)電影發(fā)展史，電影音樂(lè)中的紅色經(jīng)典記錄了我國(guó)不斷發(fā)展的過(guò)程，我國(guó)電影音樂(lè)中的紅色經(jīng)典也反映了我黨從成立到發(fā)展的光輝歷程。對(duì)電影音樂(lè)中的紅色經(jīng)典進(jìn)行研究，能夠通過(guò)強(qiáng)化革命先驅(qū)的英雄事跡為今天的和平生活帶來(lái)啟示。在本文中，主要針對(duì)《閃光少女》中音樂(lè)展開(kāi)研究，分析流行音樂(lè)對(duì)于電影敘事產(chǎn)生的輔助作用。

一、《閃光少女》中的流行音樂(lè)敘事

《閃光少女》是一部以青春熱血和學(xué)校作為背景的電影，整部影片講述了主角陳驚和小火花瓣們逐漸民樂(lè)隊(duì)，在當(dāng)前社會(huì)不受重視的背景下，通過(guò)自身的改革、堅(jiān)持以及創(chuàng)新，贏得校園管理部門和西洋樂(lè)同學(xué)關(guān)注的勵(lì)志故事。整部《閃光少女》電影使用了接近三十首音樂(lè)作品，其中包含有器樂(lè)、中外歌曲，這也是一部以不同音樂(lè)作為起點(diǎn)，以故事情節(jié)作為核心所構(gòu)建的音樂(lè)電影。這些音樂(lè)作品以不同的方式在電影中展現(xiàn)，為音樂(lè)敘事的發(fā)展和故事情節(jié)的太縱橫，為觀眾提供了多樣化的享受，音樂(lè)本身作為電影中的重要元素，以聲音的形式推動(dòng)和促進(jìn)音樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)的發(fā)展，并讓整個(gè)電影故事在音樂(lè)的發(fā)展中，呈現(xiàn)出多樣化的享受。音樂(lè)本身在電影中有著重要的作用，電影中的音樂(lè)一方面在藝術(shù)上有著重要的應(yīng)用，另外從電影的形式上來(lái)看，對(duì)于流行音樂(lè)的引入，也帶動(dòng)了整部電影在藝術(shù)上的創(chuàng)新，為電影的發(fā)展提供了全新的驅(qū)動(dòng)，音樂(lè)所塑造的氛圍，可以讓整部影片更加具有氛圍感，同時(shí)讓觀眾感受到音樂(lè)背后的情感體驗(yàn)。

在《閃光少女》中，從琴房進(jìn)入到影片中，埋下了中西方音樂(lè)之間的伏筆。影片的開(kāi)始以俯視的視角進(jìn)入到音樂(lè)發(fā)展中，音樂(lè)也在這種畫(huà)面的背景下展開(kāi)，伴隨著畫(huà)面的推動(dòng)，鏡頭進(jìn)入到了音樂(lè)至上的學(xué)校大堂牌匾，而又進(jìn)入了西洋樂(lè)的區(qū)域，電影音樂(lè)轉(zhuǎn)化為西洋音樂(lè)中的小提琴獨(dú)奏。此外在這種畫(huà)面中出現(xiàn)了女生獨(dú)奏長(zhǎng)笛的效果。在這一過(guò)程中，通過(guò)音畫(huà)同步將長(zhǎng)笛的旋律導(dǎo)入到音樂(lè)背景中。隨后鏡頭進(jìn)入到另外一個(gè)場(chǎng)景中，拍攝一個(gè)女生在獨(dú)奏小提琴，在這一過(guò)程中畫(huà)面繼續(xù)移動(dòng)，進(jìn)入到男生訓(xùn)練大提琴的琴房。同樣以旋律的方式在畫(huà)面中應(yīng)用。這種音樂(lè)的敘事手法把樂(lè)器導(dǎo)入到畫(huà)面中，電影通過(guò)這種方式讓人們產(chǎn)生對(duì)西洋樂(lè)器的客觀認(rèn)識(shí)，將學(xué)校的西洋樂(lè)區(qū)域展現(xiàn)給學(xué)生，類似于一種游覽的方式，突出中重點(diǎn)的內(nèi)容。

鏡頭在經(jīng)過(guò)西洋樂(lè)曲后，經(jīng)過(guò)走廊進(jìn)入到民樂(lè)的教學(xué)區(qū)域，在進(jìn)入民族區(qū)以后，背景音樂(lè)從小提琴等西洋樂(lè)器的演奏轉(zhuǎn)化為揚(yáng)琴的演奏，這種聲音與視覺(jué)上的同步，給觀眾帶來(lái)了全新的感受，感受到西洋樂(lè)和民樂(lè)之間的區(qū)別，并為后期的西洋樂(lè)和民樂(lè)之間的戰(zhàn)和產(chǎn)生了銜接與聯(lián)系。畫(huà)面對(duì)于民樂(lè)的設(shè)置并沒(méi)有停留在某一樂(lè)器中，而是將畫(huà)面定格在民樂(lè)合奏琴房中，畫(huà)面中展現(xiàn)出嗩吶練習(xí)的男生。在一些旋律的展現(xiàn)以后，電影視角拉遠(yuǎn)，并出現(xiàn)了女主角和男主角的畫(huà)面，在這一過(guò)程中才真正展現(xiàn)出音樂(lè)有畫(huà)面中的學(xué)生展現(xiàn)出來(lái)，這種音樂(lè)的敘事方法讓電影開(kāi)始展現(xiàn)。

二、《閃光少女》影片配樂(lè)對(duì)于氣氛的渲染以及音樂(lè)的情感暗喻

《閃光少女》中所使用的配樂(lè)對(duì)于整部影片都有著很強(qiáng)的隱喻效果，其中許多內(nèi)容和情節(jié)，都彰顯出電影情節(jié)發(fā)展的主要方向，這一點(diǎn)對(duì)于人物的內(nèi)心有著較強(qiáng)的表達(dá)，利用流行樂(lè)的配樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)了觀眾觀影的情緒，引導(dǎo)觀眾全身心的投入到影片所塑造的環(huán)境中，并且利用歌詞配樂(lè)，充分彰顯出一些人物對(duì)白的話外之一。影片中的角色陳驚并不能得到其他同學(xué)的認(rèn)可，所以心情沮喪，這一時(shí)期播放的國(guó)際歌，讓陳驚產(chǎn)生了奮斗的欲望和激情，這一段國(guó)際歌展現(xiàn)出角色從自暴自棄轉(zhuǎn)化為自我認(rèn)同的過(guò)程。角色構(gòu)建的樂(lè)隊(duì)在合作登臺(tái)演出之前，臺(tái)上播放《青春的告白》，這一點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的陳驚產(chǎn)生了共鳴，在后續(xù)的日子里雙方不斷的接觸和磨合，基于大量的交流與溝通產(chǎn)生了緊密的聯(lián)系，這種配樂(lè)也就成為了雙方的心聲，讓觀眾可以在影片中產(chǎn)生共鳴，并積極調(diào)動(dòng)觀眾的情緒，從觀眾的心理上和影片的劇情產(chǎn)生聯(lián)系，在后續(xù)的電影發(fā)展中，陳驚睡著后，另一角色油渣把手墊著，這一時(shí)期的配樂(lè)《十七歲的時(shí)光不說(shuō)謊》表現(xiàn)了年輕時(shí)期人們的愛(ài)情。在整部《閃光少女》中，這類似的培育多種多樣，都可以充分的表達(dá)出主人的情緒，推動(dòng)了整部電影的順利敘事，并且對(duì)電影的發(fā)展產(chǎn)生了一定的推動(dòng)作用，對(duì)于主題的表述有著明顯的詮釋作用。當(dāng)前影視劇中關(guān)注運(yùn)用配樂(lè)，所以配樂(lè)成為一種重要的表述方法。也成為影片傳遞內(nèi)涵和敘事的一種重要情緒工具，為了整部影片的實(shí)際發(fā)展產(chǎn)生了非常顯著的推動(dòng)作用。

三、《閃光少女》中電影敘事文化的思考

《閃光少女》深入探討了民族音樂(lè)和西洋音樂(lè)之間的對(duì)比，習(xí)近平總書(shū)記提出了四個(gè)自信的理論，其中文化自信非常重要，要求要產(chǎn)生文化自覺(jué)。就當(dāng)前民樂(lè)的傳承發(fā)展而言，需要從思想上堅(jiān)持文化自覺(jué)以及文化自信，從而才能繼承傳統(tǒng)的同時(shí)，拓展音樂(lè)創(chuàng)新的局面，讓民樂(lè)以更加積極和充滿生命力的狀態(tài)展現(xiàn)在人們生活中，讓人們更加深刻的理解與認(rèn)識(shí)民樂(lè)。從而為民樂(lè)注入全新的生命力，讓其可以實(shí)現(xiàn)自我傳承。在電影中，主角陳驚雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)十幾年的揚(yáng)琴，但是并沒(méi)有真正思考過(guò)為什么學(xué)習(xí)揚(yáng)琴，也就是陳驚并沒(méi)有產(chǎn)生文化自覺(jué)，從電影的劇情發(fā)展以及敘事來(lái)看，運(yùn)用流行音樂(lè)可以敘事的角度上出發(fā)，如電影利用敘事的方法演奏百鳥(niǎo)朝鳳，通過(guò)這種方式展現(xiàn)敘事的對(duì)象和敘事的空間，從而讓整個(gè)語(yǔ)言簡(jiǎn)化。音樂(lè)在這一場(chǎng)面中成為一種背景的音樂(lè)，讓音樂(lè)成為敘事過(guò)程中的主體。以戲劇和戲謔的方式展現(xiàn)給觀眾，樂(lè)隊(duì)成員面對(duì)自身發(fā)展困境所產(chǎn)生的無(wú)奈。流行音樂(lè)的敘事方法和內(nèi)容，也成為這一階段表現(xiàn)電影劇情，和推動(dòng)電影發(fā)展的重要載體。陳驚在邀請(qǐng)其他同學(xué)參加樂(lè)團(tuán)表演的過(guò)程中，為了進(jìn)一步推動(dòng)古風(fēng)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，二人學(xué)習(xí)中國(guó)古代的詩(shī)詞以及歷史知識(shí)，在這一過(guò)程中，音樂(lè)以較快的旋律和節(jié)奏，展現(xiàn)出二人激情奮斗和認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì)。而在活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)并沒(méi)有人觀看演出，但是使用快節(jié)奏的權(quán)御天下，活躍了全場(chǎng)的氛圍，讓他們獲得了更多群眾的喜愛(ài)。經(jīng)過(guò)這種演奏的過(guò)程，從影片的敘事中不斷深化民樂(lè)的發(fā)展，讓更多的人們產(chǎn)生對(duì)這一內(nèi)涵的認(rèn)可和理解。

流行音樂(lè)在《閃光少女》中渲染氣氛和展現(xiàn)的情感寓意。流行音樂(lè)在這種情感中有著較強(qiáng)的寓意，并充分呈現(xiàn)了電影在情節(jié)發(fā)展中人物的重要作用。基于旋律上的變化，引導(dǎo)觀眾產(chǎn)生積極和主動(dòng)的情緒，利用歌曲的方式讓觀眾在對(duì)白中產(chǎn)生對(duì)于劇情的理解。陳驚并沒(méi)有得到一些西樂(lè)同學(xué)的認(rèn)同，所以油渣播放國(guó)際歌，這種奮斗的激情讓陳驚以更加主動(dòng)和積極的態(tài)度產(chǎn)生對(duì)于民族音樂(lè)的深刻理解。當(dāng)陳驚的樂(lè)隊(duì)加入到舞臺(tái)上演出時(shí)，臺(tái)上的組合演唱的歌詞表現(xiàn)了雙方的處境，也讓兩者之間產(chǎn)生了新生。歌詞的表述讓雙方成為朋友，并且由歌詞長(zhǎng)處新生，讓觀眾更加深刻的理解到電影角色的處境，并且實(shí)現(xiàn)心理上的互動(dòng)。審視《閃光少女》對(duì)于流行音樂(lè)的引入，可以看出是電影敘事中的重要組成部分，流行音樂(lè)作為敘事中的重要催化劑，可以為電影的發(fā)展提供推動(dòng)。音樂(lè)本身也和電影的背景產(chǎn)生聯(lián)系。賈樟柯在拍攝《山河故人》時(shí)，上個(gè)世紀(jì)八十年代的故事，使用當(dāng)時(shí)的流行音樂(lè)作為插曲，營(yíng)造出電影發(fā)生的時(shí)間與空間，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。在電影中通過(guò)這些音樂(lè)的應(yīng)用，為電影提供了全新的情緒氛圍，并利用這種氛圍的營(yíng)造，為觀眾提供更加沉浸和帶入的感受，從而將電影所傳遞出的信息導(dǎo)入到觀眾的思維中，對(duì)電影的劇情產(chǎn)生推動(dòng)作用。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，電影《閃光少女》中所使用的流行音樂(lè)配樂(lè)，對(duì)于整部電影的敘事發(fā)展產(chǎn)生了重要的引導(dǎo)作用。這些流行音樂(lè)的培育使用，充分突出了電影的主體特色，將人物內(nèi)心的情感充分彰顯出來(lái)，同時(shí)這些音樂(lè)作品的應(yīng)用在電影敘事上進(jìn)一步深化了主體的內(nèi)涵。從《閃光少女》的實(shí)際狀況來(lái)看，其配樂(lè)的應(yīng)用和電影本身劇情的發(fā)展以及敘事過(guò)程有著緊密的結(jié)合。影片的配樂(lè)一方面呈現(xiàn)出創(chuàng)新性的聽(tīng)覺(jué)技術(shù)，另外還凸顯了傳統(tǒng)配樂(lè)形式的內(nèi)涵。在鏡頭畫(huà)面和音樂(lè)之間有著密切的契合，也凸顯了音樂(lè)本身的感染力，讓觀眾更加輕松的接納這一過(guò)程。