■袁夢伊/湖南科技大學(xué)

“體驗式新課導(dǎo)入法”就是以課本理論知識為依托，針對不同課題設(shè)置教學(xué)情境，使學(xué)生親身參與，猶如身臨其境，在進行理論教學(xué)的同時也培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，同時促進學(xué)生對理論知識的理解。高中思想政治課作為高中思政教育的主要載體和渠道，直接面對廣大高中學(xué)生，在高中思想政治教育中的重要地位不言而喻。隨著新課改的提出，課堂“有效教學(xué)”受到各界關(guān)注，如何讓課堂教學(xué)更加合理化、有實效成為高中思想政治理論課教師探討的話題，而“體驗式新課導(dǎo)入”就是使課堂教學(xué)最大程度發(fā)揮其有效性的最佳方式。體驗式新課導(dǎo)入高中思想政治理論課就是以課本理論知識為依托，針對不同課題設(shè)置教學(xué)情境，使學(xué)生親身參與，猶如有身臨其境的感覺，在進行理論教學(xué)的同時也培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，有利于教學(xué)三維目標(biāo)的實施以及學(xué)生對政治理論知識的理解。

一、高中思想政治課新課導(dǎo)入面臨的機遇與挑戰(zhàn)

“體驗式新課導(dǎo)入法”在高中思政課實際運用中還面臨著許多機遇與挑戰(zhàn)，分析此方法在高中思政課堂中所面臨的機遇與挑戰(zhàn)，為優(yōu)化此方法的運用創(chuàng)新路徑的提出提供理論依據(jù)。

（一）對傳統(tǒng)導(dǎo)入方式的實效性提出了挑戰(zhàn)

在傳統(tǒng)教學(xué)思維和理念中，理論教學(xué)是高中思政教學(xué)的主體，因此教師大多采取的是傳統(tǒng)的借助多媒體教具或語言講授的導(dǎo)入方式，傳統(tǒng)的導(dǎo)入缺乏形象性、師生互動效果欠佳、缺乏對學(xué)生的吸引力和影響力，從而導(dǎo)致教學(xué)的效率難以提升。而“體驗式新課導(dǎo)入法”的合理運用可以有效地提高學(xué)生對課堂的關(guān)注度，從而提高教學(xué)的實效性，是對傳統(tǒng)導(dǎo)入方式的一種挑戰(zhàn)。

（二）對高中思想政治教師能力提出了更高要求

在高中思想政治課傳統(tǒng)教學(xué)的背景中，只要求教師能夠講解重點理論問題即可，對課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)并沒有提出詳實的要求。新課改提出后，導(dǎo)入環(huán)節(jié)受到重視。高中傳統(tǒng)導(dǎo)入方式中，內(nèi)容創(chuàng)新意識不強、對學(xué)生缺乏感染力、不接地氣等短板顯現(xiàn)?！绑w驗式新課導(dǎo)入法”的運用可以有效地提高思政課堂的實效性，同時也對高中思政課教師提出了更高的要求。

（三）對教學(xué)模式的改革創(chuàng)新提出了新的思路

教學(xué)模式的更新是教育教學(xué)過程中經(jīng)久不衰的熱點話題之一，而高中思想政治課“體驗式新課導(dǎo)入法”的運用可以進一步促進對教學(xué)模式的改革創(chuàng)新。高中思想政治課當(dāng)前多采用傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)教學(xué)模式，讓學(xué)生感覺枯燥無味，缺乏吸引力。而“體驗式新課導(dǎo)入法”的運用提示，除了導(dǎo)入環(huán)節(jié)，課堂的各個環(huán)節(jié)都應(yīng)把以師為主轉(zhuǎn)換為以生為主的主體教學(xué)模式，令學(xué)生在教學(xué)各個環(huán)節(jié)都有感同身受的“體驗式”教學(xué)效果。

二、優(yōu)化高中思想政治教學(xué)中“體驗式新課導(dǎo)入法”運用的創(chuàng)新路徑

針對當(dāng)前“體驗式新課導(dǎo)入法”在高中思政課堂中的運用現(xiàn)狀，提出了優(yōu)此方法運用的創(chuàng)新路徑。

（一）完善對情境案例的創(chuàng)設(shè)

教師在高中思想政治課教學(xué)導(dǎo)入時，需要引起學(xué)生的注意力，帶動學(xué)生的情緒，就不能只是一味的講授課本知識，以課導(dǎo)課。必須采用靈活有趣味性的情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生置身之中，親身參與。體驗式新課導(dǎo)入教學(xué)符合中學(xué)生的心理發(fā)展特點和課改要求，在課堂的第一時間以生動、形象、直觀的情境，給學(xué)生以新奇，大大激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。教師的素質(zhì)培養(yǎng)之一就是要培養(yǎng)典型情境的創(chuàng)設(shè)能力，由此，作為政治教師，我們必須根據(jù)不同的課題要求，按照課程教學(xué)的生成性進行情境案例的創(chuàng)設(shè)。比如在講授高中經(jīng)濟生活《多彩的消費》一課中，就可以選擇與學(xué)生生活息息相關(guān)的案例，讓同學(xué)們到講臺上來畫出自己最喜歡的商品，并且成立淘寶小組，互相進行“淘寶活動”。有些女同學(xué)會畫出喜歡的發(fā)卡、水杯，男同學(xué)會畫出自己喜歡的車的品牌、運動鞋等。教師可設(shè)定一個情境，在這些物品價格都上漲的情況下，觀察學(xué)生會如何“淘寶”。又如在講授互補商品與替代商品這一知識點時，教師可運用豬肉漲價的例子進行提問、設(shè)疑導(dǎo)入。創(chuàng)設(shè)情境時案例的選擇要具有真實性、趣味性、啟發(fā)性，并且要與課本相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生親自參與進而獲得直觀的感受，產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）創(chuàng)新課前探究方式

傳統(tǒng)的高中思想政治課堂教學(xué)一般有一套“規(guī)定流程”、“萬能模版”，遵照此流程能在一節(jié)課45分鐘的時間內(nèi)順利完成教學(xué)任務(wù)，并且符合課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)流程。但是，只是效仿前人，按照教參、課標(biāo)的形式是絕對不利于教師自身素質(zhì)的提升以及培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。特別是高中思想政治教育課教師，思想政治課本身就是一門理論與實踐、時代化與歷史性相結(jié)合的課程，要實施體驗式新課導(dǎo)入教學(xué)方式，讓學(xué)生在課前探究活動中積極參與、細(xì)心觀察、體驗和總結(jié)，把切身的體會、深刻的感受理解內(nèi)化成知識，實現(xiàn)教育目標(biāo)。比如在講授高中政治經(jīng)濟生活《商品的交換過程》中，教師可設(shè)置物物交換的形式，隨機選取幾位同學(xué)站在講臺上，每個人手里都拿了一支筆。默認(rèn)這些筆全是等價的，讓同學(xué)們互相進行商品交換，然后創(chuàng)設(shè)情境“假如其中有個人沒帶商品來，那其他人在利益最大化的情況下怎么進行物品交換呢？”這時同學(xué)們會提出用其他東西代替，一般等價物的概念就被引出來了。在整個過程中，都由學(xué)生自己進行商品交換、協(xié)定價格、選擇替代品、下定義等，貼合社會生活的實際、輔之以言語，引出新課。

（三）突出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的核心理念就是要突出以學(xué)生為主體，教師的教最終要落實到學(xué)生的學(xué)，以促進學(xué)生德智體美勞均衡發(fā)展。導(dǎo)入是教學(xué)環(huán)節(jié)是否完整的首要判斷依據(jù)，如果課堂導(dǎo)入沒有到位，授新課時會降低學(xué)生的積極性，往往結(jié)課時也無法升華主旨、承上啟下。體驗式新課導(dǎo)入方式貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，教師只是根據(jù)課標(biāo)的要求準(zhǔn)備教學(xué)資料、在課堂教學(xué)導(dǎo)入時創(chuàng)設(shè)新穎的情境，使學(xué)生身臨其境、引人入勝。 教師在備課時要確定好選題，明確學(xué)生是課堂教學(xué)過程中的主體，導(dǎo)入的方式要與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系。比如可以采用“抖音錄制小視頻”、實地調(diào)研考察、角色模仿對學(xué)生進行提問等方式，依托課本知識，圍繞課題創(chuàng)設(shè)情境。選用與學(xué)生興趣愛好相關(guān)的媒介，烘托出民主平等的課堂氛圍。師生角色互換，使學(xué)生成為課堂的主體，教師成為課堂的主導(dǎo)者。

（四）提高教師自身素養(yǎng)，加強理論知識的學(xué)習(xí)

教學(xué)的創(chuàng)新離不開理論基礎(chǔ)，作為一名高中政治教師，一要深挖內(nèi)在潛力。思政教學(xué)能否取得良好效果，很大程度上要發(fā)揮教師的主體意識，學(xué)校與自身要不斷挖掘思政教育工作者的工作潛力和工作激情，引導(dǎo)他們把教學(xué)責(zé)任扛在肩上。比如，可以通過建立優(yōu)秀教師庫等方式，通過有效的激勵制度，將優(yōu)秀的思政教師資源用好用活。二要提升教師的理論素質(zhì)。思想政治教育離不開理論研究，要進一步提升教師的理論素質(zhì)，為教師進行理論研究、理論創(chuàng)新和理論探索營造良好環(huán)境。三是提升實踐能力。思想政治教育要充分與生活實際結(jié)合，才能更有生命力、感召力和影響力，要加強對教師的培訓(xùn)力度，通過紅色文化基地、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基地等載體，組織教師進行集中考察，引導(dǎo)教師在日常生活中獲取思想政治教育的靈感，進一步夯實實踐能力。

三、結(jié)語

高中思想政治課教師擔(dān)負(fù)著立德樹人的重大使命，必須進行具有實效性的課堂教學(xué)?！绑w驗式新課導(dǎo)入法”符合中學(xué)生的心理發(fā)展特點和課改要求，是一種有效的導(dǎo)入方法。目前，此方法的運用還有較大的優(yōu)化的空間，教師在實踐運用這種教學(xué)方法的過程中，要認(rèn)真探析，尋求優(yōu)化課堂導(dǎo)入的突破口，使課堂生動、富有吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效果。