■王毅賢/南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

在教育體系中，思想品德、思想政治課程從來不是單一的一門學(xué)科，如何滲透領(lǐng)悟習(xí)近平總書記的的講話精神，合理有效地推動思政教育在各門課程中的扎根，是我們每個高等院校都應(yīng)思考的問題。尤其在公共體育課程教學(xué)中，體育競技精神引導(dǎo)著許多的思想政治教育知識的萌芽，可以潛移默化地將思政教育融入到體育當(dāng)中，從而使學(xué)生接受思政教育的熏陶，提升整體思政教育品質(zhì)。

一、體育課程中思政建設(shè)的特點

在教學(xué)當(dāng)中，“思政課程”和“課程思政”是兩個不完全相同的概念，“思政課程”指的是單純的思想政治教育理論課程，具有直觀顯性的表面意義；而“課程思政”則是指包含有思政教育的其他相關(guān)課程，從中啟發(fā)挖掘出潛在的思政教育元素，具有隱性的教育效果。高等院校的公共體育課程主要都以運動知識、運動技能培養(yǎng)訓(xùn)練為核心，如果將思政課程生搬硬套的放進體育課程思政中去，思政教育將無法依附于體育教學(xué)本身，形成體育教學(xué)和思政教育各自為陣的局面，不僅無法促進高校學(xué)生的體育素養(yǎng)，反其道而行之還令學(xué)生產(chǎn)生排斥心理。因此，如何在體育課程中合理融匯貫通思政教育元素，是體育課程中思政建設(shè)的特點。

二、體育課程中思政建設(shè)的必要性

在全國高等院校中開展思政教育，大力培養(yǎng)具有德智體美勞全面發(fā)展的大好青年，是我國思政教育工作的教學(xué)目標(biāo)?！绑w育強則人民健康，體育強則國家富強”，在體育課程中融合思政教育是國家發(fā)展培養(yǎng)人才的前提和保障，足以體現(xiàn)體育課程中思政教育建設(shè)的必要性。這些必要性主要體現(xiàn)在如下幾個方面：

（一）培養(yǎng)塑造“德藝雙馨”的復(fù)合型人才

遵循高等院校體育的教學(xué)特長和優(yōu)勢，有針對性的拓展思政教育課程，培養(yǎng)具備“德藝雙馨”的復(fù)合型人才，尤其是專業(yè)的體育院校，具備體育項目專長特點，學(xué)生自身體育底子好，但其文化基礎(chǔ)知識薄弱，“輕文化、重專業(yè)”這是一個普遍存在的現(xiàn)象。因此，立足在體育課程中開發(fā)思政教育亮點，挖掘思政教育資源，是眾多體育院校開展思政教育的重要方向。

（二）發(fā)揚體育精神，傳播體育文化

體育一直是保證學(xué)生身心健康的重要課程，品德教育、思想政治教育、文化教育等與體育課程教學(xué)的融合，給體育教學(xué)開展提供重要的新鮮元素。課程思政融于體育教學(xué)中，要求對學(xué)生進行品德、思想方面的教育，發(fā)揮體育教育的德育功能，是大學(xué)體育課程立德樹人的重要任務(wù)。生命在于運動，運動不僅可以給我們帶來強健的身體，還讓我們領(lǐng)悟到體育拼搏競技、永不服輸?shù)木瘛＿@種體育精神通過體育人的傳承發(fā)揚光大，使體育文化四海傳播。體育課程中結(jié)合思政教學(xué)，可促進社會精神文明的發(fā)展，讓學(xué)生在運動中獲取力量和知識，身心健康的成長。多多組織學(xué)生觀看體育賽事，參與體育比賽，從中學(xué)習(xí)到運動健兒自信、果敢、堅毅、獨立、團結(jié)的運動精神，提高學(xué)生的體育知識、體育道德和體育審美觀等。自十九大以來，我國正式進入中國特色社會主義新時代，高等教育作為我國人才培養(yǎng)的重要場所，承載著民族人才輸出的重要責(zé)任。在新時代高校應(yīng)該積極與時俱進，努力培養(yǎng)有能力擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的新時代接班人。因此，體育課程作為強身健體的重要教學(xué)課程，將“課程思政”融入到課程教學(xué)中，一方面跟上時代步伐，培養(yǎng)全面型人才；另一方面，借助思政教學(xué)力量，更好的培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)，培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)、身強體健的新時代社會人才。此外，思政課程與體育專業(yè)教學(xué)的融合，還能改變傳統(tǒng)教學(xué)中重技能和理論知識的授課模式，將體育課程的德育功能充分發(fā)揮出來，全面促進學(xué)生德智體美勞的綜合發(fā)展，讓學(xué)生身體素質(zhì)水平提升的同時，其思想政治和思想意識水平均提升，課程思政與體育課程的融合，是新時代發(fā)展的重要步伐，也是必然趨勢。

（三）科學(xué)有效發(fā)展體育利民強國思想方針

堅持“發(fā)展體育運動，增強人民體質(zhì)”的指導(dǎo)方針，充分挖掘利用體育思政教育中的綜合社會價值，讓學(xué)生步入社會后可以擔(dān)負起政治使命和社會職責(zé)，是高等院校體育課程中思政教育的終極目標(biāo)。立足全局抓體育思政教學(xué)，彰顯出長遠利國利民政策。體育在提高全民身體素質(zhì)和健康水平、促進社會人才全面發(fā)展、豐富人民精神文化生活等方面都存在不可估量的重要性作用，健全完善高等院校公共體育課程，提供優(yōu)質(zhì)課程資源平臺，辦好令學(xué)生滿意的體育思政課程。同時，大力弘揚體育思政課程，讓學(xué)生領(lǐng)悟體育強國的中心思想，全面推進體育強國建設(shè)。

（四）發(fā)揮體育課程中思政教學(xué)的靈魂

公平、公開、公正是體育競技賽場的基本原則，體現(xiàn)出體育的凝聚力、感染力和號召力，是體育道德審美水平高尚的表現(xiàn)，更是體育競技活動的靈魂所在。在高等院校體育教學(xué)中，體育教師要做到體育知識傳授和思政教育傳播雙管齊下，多多增強體育精神文化思想建設(shè)，注入體育課程教學(xué)的靈魂，培養(yǎng)學(xué)生拼搏與友誼共建、公平與競爭同在、關(guān)愛與尊重同享的體育精神。

（五）體育文化是思政教育建設(shè)的根本

從古至今，體育文化發(fā)展歷史悠久，是世界歷史文化的重要組成部分，中國古代雖然沒有“體育”一詞，但是卻有著眾多的體育項目，最早就有角力賽、捶丸、射箭、投壺、蹴鞠、劃龍舟等項目，這些包容個人競技和團隊合作的運動項目，無不體現(xiàn)著體育的美德發(fā)展。隨著現(xiàn)代社會文明的不斷發(fā)展，體育運動項目經(jīng)過數(shù)千年的演變，種類越來越多，形式越來越豐富，更具娛樂和趣味性，特別是中國改革開放的幾十年來，涌現(xiàn)了眾多的體育健將和世界冠軍，為國家和個人爭得無上榮譽，不少體育事跡和體育明星也因此樹立起正面積極的體育精神、體育形象，從中獲得強大的成就感、榮譽感和滿足感。由此可見體育當(dāng)中所包含的文化底蘊折射出體育文化的美好景象，是體育課程中開展思政教育的根本所在。

三、體育課程中思政建設(shè)策略分析

（一）融匯貫通體育和思政的結(jié)合觀念

高等院校要將“課程思政”的觀念融入到體育教學(xué)項目中，不能光說不練紙上談兵，要切實結(jié)合各校的教學(xué)特色，將思政教育融入到人才培養(yǎng)、課程設(shè)計、教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，合理制定有針對性的教學(xué)方針、教學(xué)計劃，科學(xué)的設(shè)置體育專業(yè)技能知識和思政教育知識的權(quán)重比例，在長期的體育課程中將思政教育滲透到教學(xué)的每個角落，從體育發(fā)展歷史、體育文化特點出發(fā)融入體育教學(xué)，提高學(xué)生對體育課程中思政教育的關(guān)注和興趣。

（二）以體育特點為主，加強教學(xué)管理

體育課程與其他課程存在很大不同差異，當(dāng)中的運動技能是最直觀的體現(xiàn)，學(xué)生在參與中不僅得到身體的鍛煉，運動技能水平也會不斷提升，其中的體育精神隨之潛移默化地增強。因此，高校開展體育課的關(guān)鍵，在于讓學(xué)生從中得到體育技能和體育精神的同步提升，促進課程思政融入體育課程中來。在教學(xué)時，體育老師要注重自身引導(dǎo)作用以及學(xué)生主體作用的發(fā)揮，為學(xué)生創(chuàng)辦具備有趣味性、探索性的體育課程，加深體育文化在體育課程中的融入，使學(xué)生在體育意識、體育價值、體育精神多方面獲得體會，加深思政教育氛圍。

（三）以“課程思政”推進體育課程改革

高等院校體育課程在設(shè)置上，除基本的體育知識和技能訓(xùn)練以外，要將體育的理念、道德、精神多方面植入教學(xué)，要求院校從體育課程改革出發(fā)，通過教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方法改革、教學(xué)目標(biāo)改革來制定符合形勢的教學(xué)方案，要注重對教育指導(dǎo)用書的編寫和修改，對體育教材、教學(xué)模式提出合理化改進建議，優(yōu)化課程設(shè)置，提倡課程教學(xué)多元化。課程的開發(fā)和設(shè)計以學(xué)生的具體需求和興趣為指導(dǎo)，以體育人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科優(yōu)勢為立足，遵循現(xiàn)代大學(xué)生身心成長規(guī)律，科學(xué)實現(xiàn)體育課中思政教育的成功改革。

（四）提高體育教師的德育意識和能力

在高等院校體育教學(xué)活動中，體育教師是體育課程中思政教育的主導(dǎo)，其引導(dǎo)作用不言而喻。教師為人師表，首先自己要具備高度的思政覺悟，才能通過言傳身教散播給學(xué)生。實施高等院校體育課程中思政建設(shè)，體育教師德育意識是關(guān)鍵，高等院校應(yīng)積極組織拓展教師參加思政教育指導(dǎo)講座，加大思政教育的溝通和交流，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享，達到優(yōu)勢互補共同進步，同時教師要善于活學(xué)現(xiàn)用到教學(xué)當(dāng)中，建立具有體育特色的品牌課程；再有要提高體育教師的德育能力，樹立德育立人的思想，主動承擔(dān)起德育教人的重擔(dān)，切實提升體育教師的職業(yè)能力和教育水平。只有體育教師在日常實踐和自我學(xué)習(xí)中不斷升華自己，汲取更深厚的知識底蘊、具備更獨特專一的見解，才能將體育課程中思政建設(shè)工作做得更好。

（五）拓展課上課下教學(xué)陣地，搭建思政建設(shè)平臺

體育教學(xué)的主場陣地是體育課堂，教師是這個陣地的“將軍”，學(xué)生則是這個陣地的“兵”。如何科學(xué)、合理、高效地令其中的每個角色發(fā)揮出效應(yīng)，是高等院校需要不斷探索研究的課題。本著求學(xué)進取、不斷創(chuàng)新的精神，高等院校要善于運用優(yōu)質(zhì)資源，開拓第二主陣地，為學(xué)生搭建課堂教學(xué)以外的平臺，多加組織體育競技項目、組建體育社團、高校之間形成聯(lián)盟教學(xué)，多方整合教學(xué)資源和條件，達到信息互通資源共享。同時，可邀請體育領(lǐng)域中有建樹的優(yōu)秀專業(yè)人才或?qū)W術(shù)能人開展授課講座，為學(xué)生樹立起正確的體育價值觀，有助于各高校體育課程中思政教育建設(shè)的良性發(fā)展。另外，為保障教學(xué)質(zhì)量和成果，需要完善教學(xué)評價系統(tǒng)，建立起教學(xué)質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)，對教師的教學(xué)能力進行全面且客觀的評價，通過績效考核促進教師自主教學(xué)，帶動整體思政課程的建設(shè)。

四、結(jié)語

在全國提倡素質(zhì)教育發(fā)展的大背景下，體育課程中思政建設(shè)成為教育體系的核心，思政育人的理念是所有教育的主導(dǎo)思想。高等院校應(yīng)積極改革，加強體育課程中思政建設(shè)的發(fā)展和創(chuàng)新，努力提升學(xué)生體育文化素養(yǎng)，鞏固文化素質(zhì)普及，為中國未來培養(yǎng)體育專業(yè)高等素質(zhì)人才作出應(yīng)有的貢獻。