■白毓秀/浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、前言

針對(duì)我國(guó)目前大學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀當(dāng)中的不足，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)積極采取措施來進(jìn)行改善。在教學(xué)方面，應(yīng)當(dāng)努力構(gòu)建新型的心理健康課堂教學(xué)模式；在監(jiān)測(cè)方面，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管；在考核方面，應(yīng)當(dāng)不斷地優(yōu)化自身的考核體系。只有這樣，才能夠在一定程度上確保大學(xué)生心理健康教育的徹底性，才能夠使廣大高校的學(xué)生能夠在一種更為積極和向上的心理環(huán)境下健康發(fā)展。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，努力構(gòu)建新型心理健康課堂教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的大學(xué)生心理健康教育教學(xué)模式下，教師們往往采取的是理論教學(xué)的方法。但對(duì)于大學(xué)生心理健康這種主觀性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生們往往不能從單純的理論教學(xué)當(dāng)中真正的掌握到心理健康方面的知識(shí)。除此之外，由于多數(shù)大學(xué)生更加向往一種更為自由和靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此，面對(duì)較為枯燥的課堂學(xué)習(xí)，他們往往很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在這種情況下，教師們就應(yīng)當(dāng)積極的去學(xué)習(xí)新型的教育理念并根據(jù)教學(xué)實(shí)際來不斷的改變有創(chuàng)新自身的教學(xué)方法。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”的教育模式正不斷地滲透到各個(gè)學(xué)校的識(shí)字教學(xué)當(dāng)中來，因此，大學(xué)生心理健康教育方面的教師應(yīng)當(dāng)積極的學(xué)習(xí)這一模式，來開展心理健康教學(xué)方面的工作。

例如，教師們?cè)谥v授到某一節(jié)心理健康知識(shí)時(shí)，可以借助多媒體平臺(tái)為學(xué)生們展示相關(guān)案例的資料或者視頻。這樣一來學(xué)生們就可以一種更為直觀的方式去了解并學(xué)習(xí)到心理健康知識(shí)的具體內(nèi)涵，在往后的學(xué)習(xí)生活中面對(duì)類似的心理問題情況時(shí)，他們也能夠?qū)で蟮礁臃e極的辦法去自主解決它。除此之外，在課后教師們也可以在“微課”和“學(xué)習(xí)通”這樣的云課堂平臺(tái)上為學(xué)生們上傳一些有關(guān)心理健康知識(shí)的資源或者鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)ヂ犎∫恍┟＜业男睦斫】嫡n程，這樣一來學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間內(nèi)也能夠及時(shí)的獲取到心理健康方面的知識(shí)。不僅如此，采取“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”這種模式可以很好的滿足學(xué)生們的心理需求，他們可以一種更為自由和靈活的方式來進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，這就在很大程度上減少了他們對(duì)心理健康知識(shí)學(xué)習(xí)的枯燥感，從而提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)督，不斷完善心理健康教育中的監(jiān)管工作

隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)的不斷發(fā)展，大學(xué)生們所能接觸到的網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域也越來越寬廣，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)開始逐漸成為他們生活當(dāng)中不可缺失的一部分。與此同時(shí)，大學(xué)生所面臨到的各種各樣的網(wǎng)絡(luò)文化沖擊也越來越大，虛擬世界對(duì)他們心理健康的影響正在逐步顯現(xiàn)，許多大學(xué)生因?yàn)闊o法正確處理好網(wǎng)絡(luò)世界與現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)系而開始陷入到負(fù)面的心理情緒當(dāng)中，出現(xiàn)了各種各樣的心理問題。針對(duì)這一情況，學(xué)校應(yīng)當(dāng)不斷地去完善自身在網(wǎng)絡(luò)方面的監(jiān)督機(jī)制，建立起一個(gè)科學(xué)的輿情監(jiān)管體系，來加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理健康情況方面的監(jiān)管，這樣才能夠?yàn)榇髮W(xué)生心理健康發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)更好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從而促進(jìn)他們的心理健康發(fā)展。

從目前大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用情況來看，“朋友圈”、“微博”、“QQ空間”等公共分享平臺(tái)，是他們的主要活躍地帶。因此，各大高校應(yīng)當(dāng)關(guān)注這一點(diǎn)，并設(shè)置相關(guān)的人員對(duì)本校學(xué)生在這些平臺(tái)上所發(fā)布的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督。比如，許多高校都有著自己的融媒體平臺(tái)，這些平臺(tái)主要面向的也是學(xué)生們平時(shí)活躍的空間，因此學(xué)?？梢詮娜诿襟w團(tuán)隊(duì)當(dāng)中安排學(xué)生來對(duì)周邊的大學(xué)生日常心理狀況進(jìn)行相應(yīng)的監(jiān)測(cè)。在發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生出現(xiàn)負(fù)面或者消極的心理情緒時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)的與其進(jìn)行聯(lián)系，并安排專業(yè)人員與其進(jìn)行心理溝通或者到達(dá)心理咨詢室進(jìn)行專業(yè)的心理疏導(dǎo)。這樣一來，學(xué)校也可以在一定程度上很好地掌握學(xué)生們的心理動(dòng)向，從而避免一些不必要悲劇的產(chǎn)生。只有這樣，學(xué)校才能夠打造一個(gè)更為風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，也才能夠?yàn)閷W(xué)生們營(yíng)造一個(gè)健康的心理發(fā)展氛圍。

四、優(yōu)化考核體系，大力推動(dòng)心理健康教育的線上評(píng)估

從目前我國(guó)大多數(shù)高校的心理健康教育系統(tǒng)當(dāng)中來看，許多高校往往只注重到了對(duì)學(xué)生在心理健康知識(shí)方面的理論教學(xué)，從而忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育評(píng)估這一重要的部分。在進(jìn)行課程考核時(shí)，許多學(xué)校采取的也是理論考試或者安排學(xué)生提交相應(yīng)的課程論文等形式。這些方法固然能夠?qū)W(xué)生心理健康知識(shí)的掌握情況進(jìn)行一個(gè)大致的考察，但并不能夠很好地檢測(cè)它們對(duì)這些心理健康知識(shí)的運(yùn)用能力，也不能夠保證他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)生活當(dāng)中遇到一些心理方面的問題時(shí)能夠正確運(yùn)用所學(xué)到的心理健康知識(shí)來進(jìn)行自我的心理疏導(dǎo)，從這一角度來看，高校的心理健康教育目標(biāo)就不能夠得到很好的實(shí)現(xiàn)，這也是近些年來許多高校因?qū)W生出現(xiàn)心理問題無法自我排解而選擇極端方式解決的新聞?lì)l發(fā)的原因所在。因此，高校方面應(yīng)當(dāng)不斷地去優(yōu)化自身在性健康教育方面的考核體系，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的評(píng)估與考察。

借由互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入到了一個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代，大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠?qū)⑹占瘉淼凝嫶髷?shù)據(jù)進(jìn)行迅速的處理并給出科學(xué)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。各大高校可以借助大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)，利用一些互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行心健康素質(zhì)的考核。例如，高?？梢圆扇‖F(xiàn)場(chǎng)競(jìng)賽或線上考試的方式來檢測(cè)學(xué)生對(duì)一些心理健康知識(shí)的了解程度。試題方面要擺脫傳統(tǒng)理論考試的桎梏，設(shè)置一些實(shí)際情境的題目，讓學(xué)生根據(jù)某些心理健康問題的實(shí)際狀況來給出相應(yīng)的完整解決方案。這樣一來，學(xué)校方面就可以很直觀的了解到學(xué)生們對(duì)所學(xué)到的心理健康知識(shí)的掌握和運(yùn)用程度。除此之外，學(xué)校方面還可以利用“問卷星”等軟件對(duì)學(xué)生們進(jìn)行定期的問卷調(diào)查，從問卷反饋情況來掌握學(xué)生們的心理健康素質(zhì)水平。

五、結(jié)語

總之，大學(xué)生心理健康作為一門幫助大學(xué)生了解心理健康基礎(chǔ)知識(shí)、加強(qiáng)大學(xué)生自身心理素質(zhì)、提升大學(xué)生自我修養(yǎng)的重要學(xué)科，應(yīng)當(dāng)?shù)玫叫７礁叨鹊年P(guān)注和支持。將互聯(lián)網(wǎng)這一因素引入到大學(xué)生心理健康教育的課堂當(dāng)中來，不僅能夠激發(fā)起大學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，也能夠幫助他們解決一些心理問題，從而使他們的身心健康得到一個(gè)很好的發(fā)展，讓他們一種更加積極和飽滿的心理情緒投入到學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中去。