■胡亟飛/廣州華商職業(yè)學(xué)院工商管理學(xué)院
與高校其他專業(yè)相比,工商管理類專業(yè)存在一定的差異性,這類專業(yè)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)更加的注重培養(yǎng)學(xué)生們的社會實(shí)踐能力,在基礎(chǔ)理論知識進(jìn)行了一定的積累以后,能夠更為準(zhǔn)確的進(jìn)行專業(yè)的事實(shí)判斷,包括在專業(yè)背景下的創(chuàng)新思考能力,以及與其他社會人際關(guān)系的交際能力。通過對市場需求的調(diào)查分析,高校可以更為針對性的去進(jìn)行復(fù)合型人才的培養(yǎng)與建設(shè),充分的去迎合現(xiàn)今社會與企業(yè)對于相關(guān)人才崗位的迫切需要,從而進(jìn)一步更好的推動社會的建設(shè)與發(fā)展。本文就現(xiàn)今工商類專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地管理與考核的現(xiàn)狀,以及結(jié)合該專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地進(jìn)行創(chuàng)新管理與考核的實(shí)際意義,提出幾點(diǎn)合理的創(chuàng)新應(yīng)用途徑,并予以簡單的闡述,以作參考。
就目前的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地的管理與考核現(xiàn)狀而言,部分高校并沒有完全的意識到實(shí)訓(xùn)實(shí)踐對于工商類專業(yè)學(xué)生們的實(shí)際意義,對實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的教學(xué)課程并沒有引起足夠的重視,課程安排相對來說也極其的缺乏重點(diǎn),與實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地的建設(shè)初衷也存在較大的偏差,最終造成大多數(shù)學(xué)生們雖然對于工商類專業(yè)理論知識積累程度高,但是在進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用時,就出現(xiàn)各種各樣的問題。
其次,工商類專業(yè)的學(xué)生們也沒有從本質(zhì)上意識到實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地課程開設(shè)的重要性,往往都是只注重在課堂上吸收專業(yè)的理論知識,卻忽視了專業(yè)實(shí)踐探索對于未來進(jìn)入實(shí)際職場工作的實(shí)用價值,這對于學(xué)生們的職業(yè)規(guī)范與發(fā)展是相當(dāng)不利的。教師們開展實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地課程教學(xué)時,往往是按照傳統(tǒng)教材進(jìn)行解說與實(shí)訓(xùn),并沒有結(jié)合現(xiàn)代社會本專業(yè)的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r,合理的利用實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地并進(jìn)行嚴(yán)格的管理,幫助學(xué)生們進(jìn)行專業(yè)理論的升級,以及實(shí)際應(yīng)用能力的拓展,導(dǎo)致學(xué)生們覺得實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程缺乏一定的趣味性,普遍學(xué)習(xí)的興趣都比較低下,這在一定程度上直接影響了高校對于工商類人才培養(yǎng)的效率與質(zhì)量,難以有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
另外,相關(guān)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐考核,亦是整個工商類課程體系構(gòu)成的重要組成部分,制定更具合理性的考核制度,更科學(xué)的對學(xué)生們的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)能力進(jìn)行綜合性的評價也是非常必要的,現(xiàn)階段,大多數(shù)高校所采用的都是比較傳統(tǒng)的考核方式,通常由兩個部分組成,專業(yè)理論知識的考核以及教師的評價考核,前者為主要部分,通過相應(yīng)的筆試情況對學(xué)生們理論知識的掌握程度,具有一定的了解,后者作為次要部分,兩者考核評價的結(jié)果予以綜合進(jìn)行最終的專業(yè)知識判定,這種傳統(tǒng)的考核制度在一定程度上是比較片面的,忽略了對學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐綜合能力的有效檢驗(yàn),對于工商類專業(yè)的學(xué)生們來講,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
高校構(gòu)建工商類專業(yè)的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)體系,一方面能夠更為充分的做到以學(xué)生們?yōu)橹黧w,另一方面還能夠全面的實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代社會人才的培養(yǎng)目標(biāo)。通過利用更具系統(tǒng)性以及科學(xué)性的教學(xué)模式,來對實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的各個方面進(jìn)行綜合性的考量,制定更加規(guī)范的管理策略以及多元化的考核制度,建立一套實(shí)踐與理論相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地的教學(xué)課程體系,不僅能夠更具針對性的幫助學(xué)生們提升相關(guān)的專業(yè)應(yīng)用能力,還可以更好的滿足現(xiàn)代社會企業(yè)對于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的相關(guān)高要求。
其次,高校可以通過實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地管理與考核的創(chuàng)新教學(xué),使得學(xué)生們都能夠更進(jìn)一步對工商類專業(yè)理論知識進(jìn)行實(shí)時的鞏固與加強(qiáng),及時的對相關(guān)專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用技能進(jìn)行優(yōu)化與升級,在定期的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐過程中,學(xué)生們可以更快速的發(fā)現(xiàn)其專業(yè)理論應(yīng)用時的相關(guān)問題,并通過對問題全面的分析,有效的整理出相關(guān)問題的解決方法,從而提高學(xué)生們的綜合創(chuàng)新能力,在不斷的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐過程中,幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的職業(yè)應(yīng)用習(xí)慣以及良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。因此,高校要結(jié)合現(xiàn)階段工商類專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地的管理與考核的實(shí)際狀況,通過對現(xiàn)代社會人才培養(yǎng)要求的實(shí)際反饋,來針對性的對實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行創(chuàng)新型的設(shè)計(jì)與構(gòu)建,以便于能夠更快捷的滿足現(xiàn)代社會企業(yè)對于人才培養(yǎng)規(guī)格的要求,更全面的推動社會企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
教師在進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐課程教學(xué)的過程中,要充分的發(fā)揮出教學(xué)引導(dǎo)的重要作用,在實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地的學(xué)習(xí)環(huán)境里,可以與日常專業(yè)理論的課堂教學(xué)方式有所不同,通過開辟出更創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)管理模式與相關(guān)的考核制度,更快速地將相關(guān)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程內(nèi)容進(jìn)行輸送。因此,工商類實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地教學(xué)在實(shí)施過程中,教師們亦要改善自身對于基地實(shí)訓(xùn)課程的認(rèn)知,加強(qiáng)自身的實(shí)踐應(yīng)用技能,并科學(xué)的利用現(xiàn)代社會的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),對相關(guān)教學(xué)范圍內(nèi)的基地教學(xué)管理方式進(jìn)行跟蹤學(xué)習(xí),有效的拓展自身對于工商類專業(yè)的管理知識,從而更好的豐富教師本身的知識體系,亦才能夠進(jìn)一步能夠引導(dǎo)學(xué)生們更高效的進(jìn)行專業(yè)技能的提升。
其次,實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地教學(xué)開展與高校的整體教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān),高校通過實(shí)訓(xùn)實(shí)踐活動的開展,可以更好的將相關(guān)專業(yè)的理論知識與實(shí)際職場工作高度融合,為學(xué)生們的未來職場發(fā)展提供更多的可能性。因此,各高校在逐步提高對于實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地重視程度的同時,還要實(shí)時的根據(jù)現(xiàn)代社會企業(yè)的人才培養(yǎng)需求,采取更具科學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)模式來進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐管理與考核。各高??梢酝ㄟ^與工商類專業(yè)的對口企業(yè)之間達(dá)成一定的人才培養(yǎng)合作戰(zhàn)略,在進(jìn)行工商類專業(yè)的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地建設(shè)時,構(gòu)建更符合合作企業(yè)的崗位需求的管理模式,學(xué)生們在完成日常專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)與積累以后,在實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地完成相應(yīng)的專業(yè)拓展實(shí)踐,進(jìn)行實(shí)時的技能升級,從而更好的將專業(yè)理論知識與實(shí)踐應(yīng)用予以高效的整合,及時的發(fā)現(xiàn)不足并進(jìn)行改進(jìn)與調(diào)整,進(jìn)一步提升實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地的教學(xué)管理質(zhì)量。
首先要進(jìn)行安全管理工作的學(xué)習(xí),把安全管理始終放在首位。尤其是在學(xué)生們即將進(jìn)入實(shí)習(xí)期時,更要加強(qiáng)學(xué)生們對于頂崗實(shí)習(xí)的安全管理,并且在實(shí)習(xí)前,就要在實(shí)訓(xùn)實(shí)踐過程中,培養(yǎng)學(xué)生們的安全管理意識,通過相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐演練,強(qiáng)化學(xué)生們對于自身崗位安全制度的責(zé)任意識,通過對學(xué)生們相關(guān)實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)動態(tài),及時的進(jìn)行安全責(zé)任的教育。
其次,高校在制定實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地的相關(guān)管理模式時,要充分具備專業(yè)性以及靈活性,根據(jù)學(xué)生們對于工商類專業(yè)的理論知識實(shí)際學(xué)習(xí)情況,開展更具針對性的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐活動,并制定相應(yīng)的管理模式。以便于學(xué)生們進(jìn)入不同企業(yè)時,能夠更快捷的根據(jù)企業(yè)運(yùn)營特色,開展更匹配的管理工作,作出更科學(xué)合理的整體安排。同時高校要根據(jù)現(xiàn)代社會不同時期的人才培養(yǎng)方案來制定相關(guān)實(shí)踐教學(xué)的管理模式,并嚴(yán)格的按照管理模式來實(shí)施相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)劃,以此來更全面的提升學(xué)生們的實(shí)踐應(yīng)用能力。
另外,通過工商類專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)工作的成效反饋,高校要不定期的對基地的管理制度進(jìn)行監(jiān)督與檢查,以便于能夠更加全面的提高學(xué)生們自我管理的自覺性,更有效的保障實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)工作的正常進(jìn)行,從而高效的促進(jìn)工商類實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地建設(shè)的質(zhì)量與效率。并且高校要不定期的對于實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地的教學(xué)工作的實(shí)際開展?fàn)顩r,包括制定的教學(xué)任務(wù)執(zhí)行情況以及實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的管理情況等方面,進(jìn)行實(shí)時的檢查,定期的召開相關(guān)的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐講座,深入的開展更民主的師生測評,便于對實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地管理過程中所出現(xiàn)的相關(guān)問題,能夠進(jìn)行及時的修整與完善。
高校在構(gòu)建實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地教學(xué)的考核體系時,不僅要切實(shí)的注重對學(xué)生們實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的結(jié)果評定,更要注重對他們實(shí)訓(xùn)實(shí)踐開展過程的質(zhì)量評定,改變以往單一的考核方式,制定更具科學(xué)性的考核要求與標(biāo)準(zhǔn),將結(jié)果評價與過程評價,進(jìn)行更加的有機(jī)的綜合考評,從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐考核內(nèi)容能夠更加全面??己藘?nèi)容的制定范圍要盡量的擴(kuò)大,從學(xué)生們對于實(shí)訓(xùn)實(shí)踐活動的出勤次數(shù)、學(xué)習(xí)狀態(tài)以及任務(wù)完成情況等方面,都要進(jìn)行詳細(xì)的記錄,在實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基礎(chǔ)教學(xué)結(jié)束時,可以為學(xué)生們的最終考核評定提供一定的參考價值。
其次,為了更好的幫助學(xué)生們提升實(shí)踐應(yīng)用能力,能夠更加圓滿的通過實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)考核,高校還必須工商類專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地的考核方式進(jìn)行一定程度的改革,基于傳統(tǒng)筆試考核的方式之下,進(jìn)行相應(yīng)程度的升級,將理論知識與實(shí)踐應(yīng)用方面進(jìn)行整合。高??梢詫P試的考核內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化,不再只注重理論知識的考核思路,在筆試考核中結(jié)合實(shí)踐應(yīng)用,實(shí)時的與現(xiàn)階段就業(yè)環(huán)境的需求相結(jié)合,讓學(xué)生們針對職業(yè)中出現(xiàn)的相關(guān)專業(yè)問題,進(jìn)行綜合性的分析并給出實(shí)際應(yīng)用方案,不僅能夠更好的讓學(xué)生們能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用于實(shí)際職場,更能夠幫助學(xué)生們準(zhǔn)確地掌握現(xiàn)代社會企業(yè)對于工商管理人員的人才需求,通過實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地教學(xué),將其與實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程相結(jié)合,從而更全面的培養(yǎng)學(xué)生們的應(yīng)用創(chuàng)新能力,更快捷的滿足當(dāng)前社會企業(yè)的發(fā)展節(jié)奏,同時也便于高校能夠更為合理的開展相應(yīng)的專業(yè)實(shí)踐考核工作。
另外,考核制度的制定一定程度上是為了檢驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際成效,對于學(xué)生們來說,便于在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)Σ蛔氵M(jìn)行及時的調(diào)整與完善,通過相應(yīng)的考核模式才能夠真實(shí)的反映出問題的根源,同時為以后的考核實(shí)踐改革打下一定的基礎(chǔ)。高校在日常進(jìn)行教育教學(xué)工作的管理時,不僅要注重增強(qiáng)教師任教過程中的責(zé)任心,能夠?qū)崟r的根據(jù)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)度制定相應(yīng)的考核重點(diǎn),更要對于每一次考核的結(jié)果進(jìn)行深入的分析,并根據(jù)考核反饋的結(jié)果,對學(xué)生們的實(shí)踐應(yīng)用能力,進(jìn)行及時的總結(jié)與建議,幫助學(xué)生們更好的認(rèn)清自身存在的問題,作出針對性的調(diào)整方案,提升工商類專業(yè)學(xué)生們的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐能力,以便于以后能夠更快速的適應(yīng)職場工作。
綜上述而言之,對于工商類專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地的管理與考核,實(shí)時的展開更具創(chuàng)新性的相關(guān)策略,來不斷的提升學(xué)生們的專業(yè)學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新中和能力,積極的對工商類管理專業(yè)的課程體系進(jìn)行更深入的改革與升級,快捷的幫助學(xué)生們更快捷的完善其對專業(yè)的應(yīng)用能力,高校對于工商類專業(yè)的教學(xué)工作的開展,不僅僅要注重專業(yè)理論知識的有效傳輸,還要對學(xué)生們專業(yè)知識的實(shí)踐應(yīng)用能力以及職業(yè)素養(yǎng)能力,進(jìn)行綜合性的考核,以此來更加有效的提升學(xué)生們在職場中的核心競爭力。