張潔

【摘? 要】? 責(zé)任是一種素養(yǎng)更是一直品質(zhì)，是影響孩子一生的道德情操，為此，我們?cè)谟變航逃倪^(guò)程中，就要注重責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)與引領(lǐng)，達(dá)成育人先育德的教育效果。筆者結(jié)合“志愿者活動(dòng)”的深入實(shí)踐與研究，談?wù)勥@項(xiàng)活動(dòng)對(duì)孩子責(zé)任人意識(shí)培養(yǎng)的策略和價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】? 責(zé)任;志愿者;實(shí)踐;幼兒教育

志愿者，是指?jìng)€(gè)人志愿貢獻(xiàn)自己的時(shí)間和精力，在無(wú)報(bào)酬的情況下，為社會(huì)提供服務(wù)的人。志愿者的顯著特點(diǎn)是，遵循個(gè)人意愿，具有無(wú)償性、公益性、組織性等特征。家長(zhǎng)志愿者，是指學(xué)生家長(zhǎng)根據(jù)自己意愿參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，輔助學(xué)校做好各項(xiàng)工作。家長(zhǎng)志愿者既是學(xué)校的合作伙伴，又是學(xué)校珍貴的教學(xué)資源，還是學(xué)校文明的傳播者、安全的維護(hù)者、家教知識(shí)的解說(shuō)者。家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師，孩子的一言一行都在模仿父母，家長(zhǎng)是一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)的人，孩子也會(huì)在言行中模仿并學(xué)習(xí)。幼兒的責(zé)任意識(shí)需要從小培養(yǎng)，要在日常生活中滲透。家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)是一項(xiàng)有責(zé)任心的公益活動(dòng)，家長(zhǎng)積極參加志愿服務(wù)，責(zé)任意識(shí)強(qiáng)，無(wú)形中會(huì)給孩子好的榜樣。下面就以兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。

情境一：站崗的媽媽

自從幼兒園開(kāi)始自主入園，孩子們?cè)谟變簣@大門(mén)口就與爸爸媽媽告別，自己跨進(jìn)幼兒園的大門(mén)，開(kāi)啟一天的新生活。自主入園對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)困難較大，孩子與家長(zhǎng)時(shí)常在校門(mén)口發(fā)生依依惜別、哭鬧、撒潑、不肯自己入園等現(xiàn)象。這天，輪到小班的志愿者馨馨媽媽在校門(mén)口維持交通秩序。馨馨媽媽一早就與馨馨商量：“馨馨，今天媽媽的任務(wù)是在校門(mén)口，穿上志愿者服裝，幫助學(xué)校維持交通秩序。”馨馨似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭，馨馨媽媽接著指了指校門(mén)口飛馳的汽車，說(shuō)“你看，有的小朋友的爺爺奶奶年紀(jì)大了，不懂交通規(guī)則，需要媽媽去提醒，不然會(huì)發(fā)生交通事故，你說(shuō)媽媽是送你進(jìn)去重要呢還是站崗重要？”“當(dāng)然是站崗重要?！避败罢f(shuō)。在馨馨媽媽的引導(dǎo)下，馨馨自己走進(jìn)了幼兒園的大門(mén)，轉(zhuǎn)頭看向媽媽時(shí)，媽媽已經(jīng)站在校門(mén)口的斑馬線上指揮著交通。

情境二：我是小小志愿者

隨著寒冬臨近，馨馨看看窗外，很不愿意起床，也不愿意上學(xué)。馨馨媽媽催促著她抓緊時(shí)間起床。因?yàn)榻裉煊州喌剿?dāng)家長(zhǎng)志愿者，要到園門(mén)口站崗值班?！皨寢?，太冷了，別去站崗了吧。”馨馨說(shuō)?！安恍?，我是家長(zhǎng)志愿者，我必須站好自己的一班崗?！痹趮寢尩墓膭?lì)下，馨馨鉆出小被窩，來(lái)到了幼兒園。

天氣真冷啊，馨馨搓搓手，想把媽媽拉進(jìn)幼兒園躲躲寒風(fēng)，媽媽不理。馨馨把自己的圍巾緊了緊，“媽媽是志愿者，那我就是小小志愿者，我要跟媽媽一起站崗值班！”寒風(fēng)中，小小志愿者跟著媽媽指揮車輛有序停放。一會(huì)兒馨馨的老師來(lái)了，帶走了馨馨，寒風(fēng)中，馨馨解開(kāi)圍巾，往媽媽脖子上一套“媽媽，讓我的溫暖陪著你！”馨馨媽媽圍著帶有馨馨體溫的圍巾，幸福的笑了。

從上述兩項(xiàng)實(shí)例談一談家長(zhǎng)責(zé)任意識(shí)對(duì)幼兒的影響：

1.“家長(zhǎng)護(hù)校”——用行為演繹責(zé)任

家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)是無(wú)報(bào)酬的，并且需要擔(dān)任職責(zé)，負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任。事例一中，小班孩子馨馨有入園焦慮，這很正常。馨馨媽媽通過(guò)引導(dǎo)與說(shuō)服教育，讓孩子懂得了什么叫責(zé)任，什么叫誠(chéng)信。家長(zhǎng)做事有原則，這會(huì)潛移默化地對(duì)孩子的德育發(fā)展起到暗示作用，答應(yīng)幼兒園做志愿者，就必須站好自己的一班崗，不能擅自離崗，要盡職盡力。馨馨媽媽不因馨馨的哭鬧離開(kāi)崗位，完美演繹了行為對(duì)幼兒德育教育的重要性。

從事例二中，已經(jīng)看出來(lái)馨馨思想的轉(zhuǎn)變，從原先的不理解，到支持媽媽的志愿者工作，進(jìn)而自己當(dāng)“小小志愿者”幫助媽媽維持交通秩序，這是孩子思想的進(jìn)步，是孩子成長(zhǎng)的表現(xiàn)。孩子從媽媽身上感受到責(zé)任意識(shí)，感受到責(zé)任對(duì)社會(huì)、對(duì)人們的意義。教師要有意識(shí)地鼓勵(lì)孩子擔(dān)起小小主人翁的責(zé)任，從身邊事物入手，保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，不亂扔瓜皮紙屑，不破壞樹(shù)木草皮，美麗的校園、有序的社區(qū)需要大家一起維護(hù)。

2.“言傳身教”——好習(xí)慣從小培養(yǎng)

家長(zhǎng)志愿者，既是家長(zhǎng)，又是學(xué)校活動(dòng)的參與者、組織者、管理者。家長(zhǎng)的言傳身教是最好的榜樣。在上訴案例中，馨馨媽媽無(wú)疑是一位說(shuō)到做到，有做事原則的人，不因孩子哭鬧就妥協(xié)，該愛(ài)的時(shí)候愛(ài)，該嚴(yán)厲的時(shí)候就嚴(yán)厲。馨馨媽媽用婉轉(zhuǎn)的口氣，引導(dǎo)馨馨自主入園，既體現(xiàn)了家長(zhǎng)的自身素質(zhì)，又突出顯現(xiàn)家長(zhǎng)志愿者群體的教育智慧。一般來(lái)說(shuō)，能主動(dòng)參與志愿者的家長(zhǎng)都是素質(zhì)比較高的，有一定奉獻(xiàn)精神的人，這樣的人本身素質(zhì)高，對(duì)待孩子也不溺愛(ài)，言傳身教貫徹的很徹底，也讓孩子從媽媽身上學(xué)到了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，認(rèn)識(shí)到了奉獻(xiàn)與社會(huì)責(zé)任之間的關(guān)系。

當(dāng)然，家長(zhǎng)志愿者不單單有安全導(dǎo)護(hù)，還有媽媽故事團(tuán)、重陽(yáng)節(jié)活動(dòng)、敬老院志愿者等活動(dòng)，家長(zhǎng)志愿者們利用自己的空余時(shí)間來(lái)校，給孩子們講有趣的故事，和教師一起帶領(lǐng)孩子去敬老院老人送去溫暖，一起組織孩子春天植樹(shù)，秋天整理校園果實(shí)。家長(zhǎng)志愿者協(xié)同幼兒園組織“反恐制爆演練”“防拐演練”共建平安校園，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

在幼兒園各種活動(dòng)上都看到了家長(zhǎng)志愿者的身影，給了學(xué)校教育工作帶來(lái)了極大方便。孩子們從家長(zhǎng)志愿者身上，懂得了志愿服務(wù)就是幫助他人、服務(wù)社會(huì)、傳播文明，對(duì)社會(huì)起良好的促進(jìn)作用。