阮肖樺

【摘? 要】如今隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于教育的要求也是越來(lái)越高了，尤其是對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)。在新課標(biāo)的改革下提出，教師在展開(kāi)教學(xué)的過(guò)程中，要不斷創(chuàng)新和改革自己的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)教師也要將生活化教學(xué)方法應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，以此來(lái)不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，進(jìn)而不斷提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)。本文就以小學(xué)數(shù)學(xué)教育中生活化教學(xué)方法應(yīng)用研究這個(gè)問(wèn)題而展開(kāi)了探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教育;生活化教學(xué);策略

很多的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容都是和學(xué)生的生活息息相關(guān)的。因此教師在展開(kāi)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的過(guò)程中，要選擇適合學(xué)生的生活化教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。比如在課堂上教師可以給學(xué)生們舉和教材內(nèi)容相關(guān)的生活例子，以便于學(xué)生們可以更快的掌握到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是指教師在展開(kāi)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，將教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生們?cè)谏罨睦又袑W(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而不斷提升自主學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)可以不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中不斷創(chuàng)新。同時(shí)也可以不斷提升學(xué)生們的實(shí)踐能力，讓學(xué)生們利用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中遇到的問(wèn)題，進(jìn)而不斷提升自己的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中生活化教學(xué)方法存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方法傳統(tǒng)化，忽略了學(xué)生的主體地位

很多教師在展開(kāi)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，依舊采取的是傳統(tǒng)教學(xué)模式，在課堂上都是以教師為主體，而學(xué)生只能被動(dòng)地接受老師所傳授的內(nèi)容。在這種教學(xué)模式的影響下，只會(huì)逐漸降低學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)也忽略了學(xué)生們?cè)谡n堂上的主體地位。

（二）教師忽略了生活化教學(xué)的內(nèi)涵

一些教師在教學(xué)的過(guò)程中，雖然注重到了生活化教學(xué)對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)的重要性。但是在課堂上，教師只會(huì)通過(guò)生活中的例子給學(xué)生們進(jìn)行講解，因而忽略了更深層的數(shù)學(xué)含義。在這種教學(xué)模式的影響下，只會(huì)讓學(xué)生們逐漸覺(jué)得數(shù)學(xué)這門(mén)課程是枯燥無(wú)味的，同時(shí)也會(huì)限制學(xué)生思維能力的發(fā)展。

（三）教學(xué)目標(biāo)不明確

小學(xué)生都是比較好動(dòng)好玩的，因此在課堂上他們會(huì)因一些好奇的事情而分散注意力。而教師在教學(xué)的過(guò)程中，制定的很多教學(xué)目標(biāo)都不符合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，這使得學(xué)生們的思想遠(yuǎn)離數(shù)學(xué)教學(xué)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中生活化教學(xué)方法

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法，正確理解生活化教學(xué)的含義

教師在展開(kāi)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要不斷創(chuàng)新和改革自己的教學(xué)方法，在課堂上以學(xué)生為主體，而教師要不斷地指導(dǎo)學(xué)生們。同時(shí)教師也要正確地理解生活化教學(xué)的含義，加強(qiáng)數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)化的概念，將教材內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，以此來(lái)不斷地提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情。比如教師在平時(shí)要多學(xué)習(xí)關(guān)于生活化教學(xué)這方面的知識(shí)，了解每一個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)，并且按照他們的基礎(chǔ)給他們制定相應(yīng)的教學(xué)方案，在教學(xué)的過(guò)程中教師要將生活化教學(xué)與教材內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，以便于學(xué)生們可以更快地掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。如教師在講到《厘米和米》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，可以讓每位學(xué)生準(zhǔn)備直角尺或三角尺，而教師要準(zhǔn)備一個(gè)米尺。在課堂上，教師可以先給學(xué)生們講一下關(guān)于這節(jié)課的教材內(nèi)容，之后教師可以用米尺給學(xué)生們量一下他們的身高，然后教師讓學(xué)生們用自己準(zhǔn)備的直尺或三角尺去量一下鉛筆盒、筆記本等的長(zhǎng)度，并且讓他們比較厘米和米之間的差異，或者教師也可以讓學(xué)生們猜測(cè)一下桌子的高度，大樹(shù)的高度等等。在這種教學(xué)模式的影響下可以不斷激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而也可以提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（二）在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

教師在展開(kāi)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，也可以在課堂上創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景，以此來(lái)不斷地提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)。比如教師在講到《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，可以先通過(guò)多媒體的形式，給學(xué)生們觀看關(guān)于長(zhǎng)方體和正方體的圖片以及視頻等等，教師也可以準(zhǔn)備關(guān)于長(zhǎng)方體和正方體的模型，然后在課堂上讓學(xué)生們進(jìn)行觀察，之后教師便可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生們，我們生活中的哪些物品是和長(zhǎng)方體正方體相關(guān)的？他們有什么特點(diǎn)？等到學(xué)生們回答完問(wèn)題之后，教師也可以讓學(xué)生們自己動(dòng)手來(lái)制作長(zhǎng)方體和正方體。這樣的話(huà)可以不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)。

（三）在教學(xué)過(guò)程中加入數(shù)學(xué)生活化素材

在課堂上教師要以學(xué)生為主體，以此來(lái)不斷提升學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)教師在展開(kāi)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，也要加入適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)生活化素材，讓學(xué)生們明白數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，以便于學(xué)生們可以利用自己所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)去解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題。比如教師在講《數(shù)的順序比較大小》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，可以以人民幣為輔助給學(xué)生們講一些相應(yīng)的生活化素材，比如教師可以給學(xué)生們觀看不同面值的人民幣，讓學(xué)生們比較大小等。學(xué)生們?cè)诒容^人民幣面值的過(guò)程中，也可以明白本節(jié)課的內(nèi)容。

（四）組織學(xué)生參加課外實(shí)踐活動(dòng)

教師在教學(xué)的過(guò)程中，要讓學(xué)生們明白生活化教學(xué)對(duì)于他們提升自己數(shù)學(xué)成績(jī)的重要性，同時(shí)教師也要組織學(xué)生們參加課外實(shí)踐活動(dòng)，以便于學(xué)生們可以將教材內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)加深自己的學(xué)習(xí)印象。比如教師在講到《時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，可以組織學(xué)生們參加五十米賽跑，并且記錄每一個(gè)學(xué)生跑步所用的時(shí)間，教師也可以給學(xué)生們分組，讓他們以小組的形式進(jìn)行接力賽，然后記錄每一小組所用的時(shí)間。在這種教學(xué)模式的影響下，可以讓學(xué)生們更好的分辨時(shí)、分、秒之間的轉(zhuǎn)換。

教師在展開(kāi)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生們的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生們明白生活化教學(xué)對(duì)于他們提升數(shù)學(xué)成績(jī)的重要性。如在課堂上教師可以適當(dāng)加入一些生活化素材，或給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

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