劉晏

摘 要：在精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略引導(dǎo)下，桂林理工大學(xué)藝術(shù)學(xué)院依托學(xué)校幫扶灌陽縣精準(zhǔn)扶貧專家工作站建設(shè)，利用設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科優(yōu)勢組建專業(yè)團(tuán)隊(duì)，積極探索設(shè)計(jì)扶貧道路，取得一定進(jìn)展，提升了對口幫扶村落的農(nóng)特產(chǎn)品形象，助力促農(nóng)增收，促進(jìn)產(chǎn)教融合。在扶貧工作中仍存在成本因素制約設(shè)計(jì)理念表達(dá)、設(shè)計(jì)扶貧人才短缺、碎片式參與影響設(shè)計(jì)潛能發(fā)揮等問題，藝術(shù)學(xué)院將在尋求成本與設(shè)計(jì)理念平衡點(diǎn)、多渠道開展設(shè)計(jì)扶貧人才培養(yǎng)、建立設(shè)計(jì)扶貧系統(tǒng)化體系等方面繼續(xù)探索和實(shí)踐，為助力脫貧攻堅(jiān)貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)扶貧;產(chǎn)教融合;設(shè)計(jì)扶貧人才培養(yǎng)

文章編號：1004-7026（2020）18-0016-02? ? ? ? ?中國圖書分類號：F323.8 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

1? 高校設(shè)計(jì)扶貧的重要意義

貧困問題是世界性難題，消除貧困是人類發(fā)展的長期目標(biāo)之一。2013年11月習(xí)近平總書記在湘西考察時(shí)提出了精準(zhǔn)扶貧重要指示。根據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局網(wǎng)站公布的數(shù)據(jù)可知，2019年末全國農(nóng)村貧困人口為551萬人。黨的十八大以來全國農(nóng)村貧困人口累計(jì)減少超過9 000萬人，貧困發(fā)生率從2012年的10.2%下降至0.6%，扶貧工作進(jìn)入新時(shí)期。在繼續(xù)消貧減貧的同時(shí)，應(yīng)鞏固扶貧成果，使精準(zhǔn)扶貧具有可持續(xù)性[1]。

精準(zhǔn)扶貧工作需要全社會(huì)參與。高校利用自身師資、設(shè)備及技能培訓(xùn)等優(yōu)勢促進(jìn)扶貧攻堅(jiān)，成為精準(zhǔn)扶貧工作中不可缺少的重要力量，其中設(shè)計(jì)扶貧更是以技術(shù)幫扶和精神幫扶的方式。把先進(jìn)理念、技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)等帶到貧困地區(qū)，從技術(shù)層面、文化產(chǎn)業(yè)層面和精神文明層面給予貧困人群幫助，推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化繁榮。

2? 設(shè)計(jì)扶貧舉措

桂林理工大學(xué)在扶貧實(shí)踐中探索出新思路，即把專家請到田間地頭、把技術(shù)送到群眾門口，建立精準(zhǔn)扶貧專家工作站，同時(shí)開展智力幫扶項(xiàng)目。藝術(shù)學(xué)院依托學(xué)校精準(zhǔn)扶貧專家工作站，利用設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科優(yōu)勢，大力推進(jìn)灌陽縣農(nóng)特產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)及品牌建設(shè)項(xiàng)目，根據(jù)貧困人群需求推進(jìn)設(shè)計(jì)，扎實(shí)開展扶貧攻堅(jiān)工作。

2.1? 組建專業(yè)團(tuán)隊(duì)

學(xué)院依托學(xué)科優(yōu)勢，在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、工藝美術(shù)、服裝與服飾設(shè)計(jì)6個(gè)本科專業(yè)中選派專家組建專業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)。組織專家學(xué)者深入鄉(xiāng)村，開展調(diào)研和實(shí)踐，為本校定點(diǎn)聯(lián)系貧困村的產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供智力幫扶，實(shí)現(xiàn)了高校智庫和鄉(xiāng)村振興的對接。

2.2? 溝通服務(wù)內(nèi)容

學(xué)院組織專家學(xué)者多次走訪、主動(dòng)對接定點(diǎn)貧困村，通過實(shí)地調(diào)研、資料搜集和行業(yè)調(diào)查，對灌陽縣農(nóng)特產(chǎn)品有了深入了解。結(jié)合地理位置、種植及養(yǎng)殖規(guī)模、產(chǎn)量、產(chǎn)值等多方面因素展開分析，找準(zhǔn)設(shè)計(jì)切入點(diǎn)，提出初步設(shè)計(jì)方案。

2019年桂林理工大學(xué)扶貧辦組織派駐到灌陽縣的6位第一書記和藝術(shù)學(xué)院專家召開灌陽縣農(nóng)產(chǎn)品品牌推進(jìn)會(huì)。結(jié)合各村產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求對農(nóng)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)方案進(jìn)行討論，最終確定了百香果、雪梨紙箱及提盒等10余項(xiàng)農(nóng)副產(chǎn)品的包裝，助推貧困村農(nóng)特產(chǎn)品品牌升級及消費(fèi)扶貧。

2.3? 深入推進(jìn)設(shè)計(jì)

經(jīng)過與駐村干部、貧困戶的多次溝通討論，設(shè)計(jì)專家明確了目前在產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)上應(yīng)堅(jiān)持低成本的原則，盡量對廠家現(xiàn)有的結(jié)構(gòu)模型進(jìn)行優(yōu)化。除了農(nóng)特產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)和品牌推廣外，設(shè)計(jì)專家們積極延伸設(shè)計(jì)扶貧內(nèi)涵，從學(xué)校扶貧工作隊(duì)形象設(shè)計(jì)提升、校內(nèi)扶貧超市的標(biāo)志設(shè)計(jì)、鄉(xiāng)村文化墻墻繪設(shè)計(jì)等方面著手，助力鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)和文化建設(shè)。

3? 扶貧工作成效

商業(yè)價(jià)值是產(chǎn)品的核心價(jià)值，也是精準(zhǔn)扶貧成果的重要考量依據(jù)。設(shè)計(jì)扶貧通過提升灌陽農(nóng)特產(chǎn)品形象，提高了產(chǎn)品的商業(yè)價(jià)值，促進(jìn)村民增收，同時(shí)通過產(chǎn)教融合模式，豐富扶貧工作內(nèi)涵。

3.1? 提升產(chǎn)品形象

2019年7月8日，桂林理工大學(xué)精準(zhǔn)扶貧專家站為定點(diǎn)幫扶貧困村精心設(shè)計(jì)的特色農(nóng)產(chǎn)品包裝亮相灌陽“六月六”嘗新節(jié)。永富紅薯粉、東陽百香果等數(shù)十種學(xué)校扶持的特色農(nóng)產(chǎn)品參加展銷，獲得灌陽縣領(lǐng)導(dǎo)、村民和消費(fèi)者的一致好評，進(jìn)一步提升了貧困村特色農(nóng)產(chǎn)品的品牌影響力和商業(yè)附加值。

3.2? 助力促農(nóng)增收

針對灌陽農(nóng)特產(chǎn)品附加值低、缺少特色品牌等問題，有關(guān)專家通過各種設(shè)計(jì)手段開拓市場，提高銷量，使得村民收入有所提高、經(jīng)濟(jì)效益逐漸提升、扶貧成效初步顯現(xiàn)。順溪村白玉蝸牛養(yǎng)殖場負(fù)責(zé)人表示，自己在第一書記幫助下成立合作社，學(xué)校幫拍攝白玉蝸牛宣傳片，現(xiàn)在1 kg的價(jià)格從最低時(shí)候12～14元漲到了40多元[2]。

3.3? 促進(jìn)產(chǎn)教融合

藝術(shù)學(xué)院專家工作站成員將項(xiàng)目設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，在《標(biāo)志設(shè)計(jì)》《品牌形象設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中安排了扶貧設(shè)計(jì)課題。學(xué)生提交了20余套農(nóng)特產(chǎn)品品牌形象，學(xué)院于2020年5月23日舉辦了精準(zhǔn)扶貧設(shè)計(jì)項(xiàng)目匯報(bào)展。在參與扶貧設(shè)計(jì)的過程中，學(xué)生將學(xué)習(xí)情境和扶貧工作情境相融合，不僅提升了專業(yè)能力，對國家精準(zhǔn)扶貧政策和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略也有了更深刻的認(rèn)識和理解。設(shè)計(jì)扶貧進(jìn)課堂的產(chǎn)教融合模式，是課程思政和設(shè)計(jì)藝術(shù)教育有機(jī)融合的有益嘗試，取得了良好效果。

4? 設(shè)計(jì)扶貧工作中遇到的問題

雖然扶貧工作取得了一定進(jìn)展，但桂林理工大學(xué)藝術(shù)學(xué)院在設(shè)計(jì)扶貧的探索和實(shí)踐中仍然遇到了很多問題，主要有以下3個(gè)方面。

4.1? 成本因素制約設(shè)計(jì)理念表達(dá)

農(nóng)特產(chǎn)品附加值普遍較低，貧困地區(qū)設(shè)計(jì)水平有限，設(shè)計(jì)資源相對匱乏。貧困人群因自身認(rèn)識、審美和經(jīng)費(fèi)等限制，普遍存在忽視包裝外觀設(shè)計(jì)及品牌意識不強(qiáng)的問題，不愿意投入設(shè)計(jì)成本，設(shè)計(jì)革新內(nèi)生動(dòng)力不足。品牌形象的缺乏，導(dǎo)致推出的產(chǎn)品不利于消費(fèi)者進(jìn)行主動(dòng)宣傳和再次購買，難以打開市場。

4.2? 設(shè)計(jì)扶貧人才短缺

高校設(shè)計(jì)扶貧人才隊(duì)伍建設(shè)出現(xiàn)后續(xù)乏力的現(xiàn)象?，F(xiàn)在很多高校教師剛畢業(yè)就到校任教，從校園到校園的職業(yè)經(jīng)歷模式導(dǎo)致缺乏行業(yè)經(jīng)驗(yàn)。一些教師理論知識豐富，但是缺乏扶貧知識儲備和技能技術(shù)性實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致無法解決扶貧中的實(shí)際問題。

貧困村落缺乏本土設(shè)計(jì)人才，設(shè)計(jì)扶貧通常是通過增加產(chǎn)品附加值的方式提升產(chǎn)品收益，或者參與貧困鄉(xiāng)村社區(qū)建設(shè)讓貧困人群了解設(shè)計(jì)產(chǎn)品，但貧困人群對設(shè)計(jì)的參與度很低。一些扶貧項(xiàng)目需要設(shè)計(jì)人才的持續(xù)介入，輸血式的設(shè)計(jì)人才幫扶無法滿足鄉(xiāng)村振興的需求。

4.3? 碎片式參與影響設(shè)計(jì)潛能發(fā)揮

目前設(shè)計(jì)扶貧大多停留在設(shè)計(jì)技術(shù)的使用層面，碎片式的參與影響了設(shè)計(jì)潛能在扶貧項(xiàng)目中的發(fā)揮。設(shè)計(jì)的資源整合功效沒有得到充分發(fā)揮，設(shè)計(jì)的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)作用未能得到體現(xiàn)[3]。

5? 高校設(shè)計(jì)扶貧的對策

針對目前扶貧工作中存在的問題，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手做好相關(guān)工作，在促進(jìn)扶貧產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展和貧困地區(qū)精神文明建設(shè)的同時(shí)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧目標(biāo)。

5.1? 尋求成本與設(shè)計(jì)理念平衡點(diǎn)

首先，加強(qiáng)與貧困人群的溝通，以深入淺出、通俗易懂的語言表述設(shè)計(jì)理念，提升他們對設(shè)計(jì)和品牌的正確認(rèn)識，增加他們對設(shè)計(jì)項(xiàng)目的認(rèn)可度。

其次，在保持較低成本和前期投入的前提下，尋求成本、實(shí)用和美觀的平衡點(diǎn)。設(shè)計(jì)出既能滿足扶貧對象需求又能區(qū)別于競爭者的品牌符號，樹立具有競爭力的核心品牌，以較少的投入達(dá)到更大的經(jīng)濟(jì)效益和扶貧效果。

5.2? 多渠道開展設(shè)計(jì)扶貧人才培養(yǎng)

首先，提高高校設(shè)計(jì)學(xué)科師資水平，加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)高校教師去行業(yè)企業(yè)進(jìn)行工作實(shí)踐，提高實(shí)操能力。

其次，對設(shè)計(jì)專業(yè)教師展開培訓(xùn)，增加精準(zhǔn)扶貧知識儲備，提高其對鄉(xiāng)村振興重要性的認(rèn)識。

再次，高校應(yīng)深化校企合作，聯(lián)合和鼓勵(lì)設(shè)計(jì)企業(yè)參與到精準(zhǔn)扶貧建設(shè)中，推動(dòng)扶貧力量多元化。

在項(xiàng)目幫扶設(shè)計(jì)過程中對貧困人口開展設(shè)計(jì)教育，通過舉辦專題講座、開展專題培訓(xùn)和現(xiàn)場技術(shù)指導(dǎo)的方式，將知識送到鄉(xiāng)村。

5.3? 建立設(shè)計(jì)扶貧系統(tǒng)化體系

應(yīng)整合資源，建立設(shè)計(jì)扶貧系統(tǒng)化體系。利用高校資源優(yōu)勢，深入開展校企合作，鼓勵(lì)引導(dǎo)設(shè)計(jì)行業(yè)企業(yè)和社會(huì)組織參與到扶貧工作中。與“互聯(lián)網(wǎng)+”等其他扶貧方式深度融合，建立起有規(guī)模、有特色、有實(shí)效的扶貧產(chǎn)業(yè)鏈，實(shí)現(xiàn)永續(xù)脫貧。

6? 結(jié)束語

在下一步工作計(jì)劃中，桂林理工大學(xué)藝術(shù)學(xué)院應(yīng)深化農(nóng)特產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)和扶貧工作隊(duì)形象標(biāo)識設(shè)計(jì)，拓展文創(chuàng)產(chǎn)品及周邊產(chǎn)品設(shè)計(jì)，加大農(nóng)特產(chǎn)品及農(nóng)村農(nóng)業(yè)視頻宣傳力度，深入推進(jìn)結(jié)對共建和校地合作，優(yōu)化整合設(shè)計(jì)教育資源，多渠道開展設(shè)計(jì)扶貧人才培養(yǎng)。建立設(shè)計(jì)扶貧系統(tǒng)化體系，協(xié)調(diào)多元主體參與，通過多元路徑提高貧困人群經(jīng)濟(jì)收益和助推鄉(xiāng)村文化振興，為全面建成小康社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]周德海.桂林理工大學(xué)紀(jì)委：用保障脫貧攻堅(jiān)成效來檢驗(yàn)黨支部組織力[EB/OL].[2020-05-21].http：//resource.cloudgx.cn//files/gxapp/News/202005/21/542507.html？isshare=1&_t=1590066586&from=singlemessage.

[2]朱慶祥，韓恒，郭星.設(shè)計(jì)介入精準(zhǔn)扶貧的可持續(xù)發(fā)展模式研究——以河北省為例[J].設(shè)計(jì)，2020（5）：114-116.

[3]宋建明.設(shè)計(jì)作為一種生產(chǎn)力，可精準(zhǔn)扶貧[J].裝飾，2018（4）：23-27.