■葛志財 王 寧/江西理工大學應(yīng)用科學學院

一、畢業(yè)論文校企“雙導師制”的提出背景

畢業(yè)論文是指學生在畢業(yè)之前，對本專業(yè)進行集中科學研究訓練之后而提交的總結(jié)性的作品。同時也是對某一專業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)實與理論問題的研究與探索。

新形勢下，經(jīng)濟社會對國貿(mào)專業(yè)學生綜合素質(zhì)提出了更高的要求，學生不僅要有扎實的理論知識，同時也需要具備較強的實踐能力。獨立學院的國貿(mào)專業(yè)學生更是如此，要更加突出實踐能力，才能符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的發(fā)展需求。

但是，由于各種內(nèi)外因素的制約，學生們不能夠很好地出去接觸外部社會、無法脫離教室以及書本資料的“束縛”、不能夠獨立自主地分析與解決問題，導致學生的畢業(yè)論文出現(xiàn)泛泛而談，仍然停留在理論層面的現(xiàn)象；與企業(yè)實際應(yīng)用相脫離，不能滿足企業(yè)發(fā)展實際需求；單純做表面文章，甚至違背了完成畢業(yè)論文的初衷；一些畢業(yè)論文甚至無法滿足課題要求，成為學生畢業(yè)的最后一顆“絆腳石”。為了確保學生畢業(yè)論文的完成質(zhì)量，畢業(yè)論文校企“雙導師制”應(yīng)運而生，并且逐步發(fā)展，大部分高校尤其是獨立學院都建立起了畢業(yè)論文校企“雙導師制”指導模式，以利用校內(nèi)校外兩種資源。

二、獨立學院國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)論文校企“雙導師制”的內(nèi)涵、特征

獨立學院國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)論文校企“雙導師制”是指針對在校國貿(mào)專業(yè)學生，配備兩位導師來負責指導畢業(yè)論文的寫作，兩位導師由獨立學院校內(nèi)導師與校外企業(yè)導師共同組成，分工負責，共同培養(yǎng)學生。

其中校內(nèi)導師大多長期專職從事于學校教育教學工作，理論基礎(chǔ)更加扎實，負責指導本專業(yè)學生畢論文理論部分的構(gòu)思和整體架構(gòu)的設(shè)計；校外導師由于長時間進行業(yè)務(wù)往來并投身于實際工作，實操經(jīng)驗更加豐富，因此，其主要專注于學生論文實際應(yīng)用部分的指導，提供真實的資料數(shù)據(jù)，使學生的論文內(nèi)容實踐性更強。

這樣一來，校內(nèi)外兩位導師相互配合，兩種優(yōu)勢互相補充，對國貿(mào)專業(yè)學生畢業(yè)論文的理論研究、實際操作等方面展開全方位、多層次的指導，學生的論文內(nèi)容既符合學校要求又能夠體現(xiàn)學生的實際操作能力，讓他們能夠更加親近現(xiàn)實，強化自身能力，使“雙導師制”成為本專業(yè)學生從校園理論層次到企業(yè)應(yīng)用層次的助推者。

三、獨立學院國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題分析

(一)學生不夠重視

在完成畢業(yè)論文時，不少同學沒有足夠重視，認為臨近畢業(yè)，就草草了事，敷衍對待。因此，在論文寫作中缺乏自己的獨立思考，造成論文內(nèi)容空虛，甚至語句撰寫不通順，病句錯別字也大量存在的情況，更不用談?wù)撐牡膶嶋H價值和理論意義了，使得論文質(zhì)量大打折扣。甚至部分同學直接利用互聯(lián)網(wǎng)抄襲，將多篇論文拼湊整合，以此來蒙混過關(guān)。

(二)缺乏實際應(yīng)用

獨立學院國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)論文大都要求結(jié)合專業(yè)的實際，以確保學生在面對現(xiàn)實問題時能夠從容應(yīng)對。但是，學生在完成自己的畢業(yè)論文時，往往偏重理論而忽略實際應(yīng)用。學生由于沒有能夠脫離課本的“束縛”，對國貿(mào)專業(yè)實際操作領(lǐng)域就存在盲區(qū)，沒有能夠?qū)⑼赓Q(mào)企業(yè)實習的實際知識運用到論文中，沒有真正投入到業(yè)務(wù)實踐中去，因此，所完成的論文大多從單方面對理論研究著筆，卻很少觸及實際應(yīng)用領(lǐng)域。這樣的論文無法對實際問題深入探討，論文質(zhì)量也就無從談起。

(三)選題范圍太廣

畢業(yè)論文的選題直接決定了論文的寫作方向與主要內(nèi)容，是基礎(chǔ)。如今，獨立學院國貿(mào)專業(yè)的同學在論文選題方面欠佳。首先是題目選擇范圍過于寬泛，難以對實際問題進行深入探討，使論文質(zhì)量參差不齊。其次，一部分選題甚至超出國貿(mào)專業(yè)領(lǐng)域，有的同學可能直接去探討其他專業(yè)問題，脫離了國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，老師由于專業(yè)所限也就難以提供有效指導。

(四)資料搜集欠缺

畢業(yè)論文對大部分學生來講還是比較陌生，以前做的都是一些結(jié)課小作業(yè)，跟畢業(yè)論文還是有較大差距，許多同學文獻資料搜集等方面出現(xiàn)問題，不知道如何找研究資料，資料搜索的質(zhì)量欠佳，研究基礎(chǔ)不夠，短時間內(nèi)就完成寫作，也就無法完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文。

四、獨立學院國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)論文校企“雙導師制”指導模式的構(gòu)建

(一)組建校企“雙導師制”教學團隊

確定優(yōu)秀的畢業(yè)論文導師人選，企業(yè)導師由企業(yè)指定的業(yè)務(wù)能手擔任，由于他們常年從事于貿(mào)易談判磋商，合同簽約履行等業(yè)務(wù)，對國貿(mào)專業(yè)有成熟的經(jīng)驗積累；學校導師長期投身于教學崗位，對學術(shù)以及理論方面有更加深刻的理解，對學生畢業(yè)論文的整體架構(gòu)進行引導，語言邏輯等方面進行指導。校企雙方導師相互配合，構(gòu)建教學團隊，一起做好本專業(yè)畢業(yè)論文指導工作。

(二)構(gòu)建校企合作機制

獨立學院要加強與企業(yè)間的溝通合作，深度對接企業(yè)，創(chuàng)建合作共贏的平臺機制。深化企業(yè)與獨立學院的合作，提升學生畢業(yè)論文質(zhì)量的同時為企業(yè)培養(yǎng)實戰(zhàn)人才。企業(yè)定期選派優(yōu)秀的專業(yè)導師與學校對接，在幫助提升學生綜合素質(zhì)的同時，吸納優(yōu)秀的畢業(yè)生來企業(yè)工作，為企業(yè)發(fā)展儲備人才，注入新活力。

(三)做細教學過程管理

校企雙方導師共同探討制定合適的人才培養(yǎng)方案，讓學生在論文的完成過程中更加積極，使導師成為學生的良師益友，提升寫作的效率。在學生的第七個學期后，根據(jù)每個同學的崗位選擇，引導學生參與外貿(mào)企業(yè)的實踐學習中，在實習期間，校外企業(yè)導師參與其中，對學生進行監(jiān)督指導，傳授必要的方法與寶貴經(jīng)驗。在實習期結(jié)束后，引導學生根據(jù)實習的收獲與國貿(mào)專業(yè)知識進行無縫銜接，整合資料，將其運用到畢業(yè)論文實際寫作中去。

(四)完善相關(guān)制度建設(shè)

良好的工作開展得益于高效的制度保障，企業(yè)與獨立學院之間要簽署必要的合作文件，以此規(guī)定雙方的權(quán)利與義務(wù)。結(jié)合校企雙方的現(xiàn)實需求，適應(yīng)畢業(yè)論文完成不同時間段的需要，共同維護企業(yè)、學校、學生三方的共同利益。

(五)校企雙方共同配合

論文題目由校企雙方導師共同商議擬定，使題目既能夠滿足企業(yè)發(fā)展實際，又能夠?qū)W生的理論知識進行考核，將企業(yè)實際與理論研究相結(jié)合，使得論文質(zhì)量上升到一個新高度。在最終的答辯環(huán)節(jié)，校外導師與學校導師分享指導經(jīng)歷，對學生進行綜合考核，切實提升學生的綜合能力。

獨立學院國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)論文校企“雙導師制”對企業(yè)、學校、學生本人三方都具有不可忽視的重要意義，對于促進企業(yè)自身發(fā)展、學院人才培養(yǎng)體系的優(yōu)化、學生綜合素質(zhì)提升都有益處。