文_彭曉梅

當(dāng)今社會是法治社會，我國的每個公民都要遵守法律，做到知法、懂法、守法、護(hù)法。初中階段是青少年健全人格形成的重要時期，但初中生自我約束能力不強(qiáng)，思想容易受到不良信息的侵?jǐn)_。近年來，越來越多校園欺凌、霸凌現(xiàn)象被報道，某媒體統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，80%的學(xué)生在學(xué)校都受到過不同程度的霸凌。因此，在這個階段進(jìn)行法治教育是十分迫切的，有利于增強(qiáng)學(xué)生的法律意識，降低青少年犯罪率，建設(shè)美好校園。

初中德育課中踐行法治教育的意義

初中階段設(shè)立德育課程主要是為了加強(qiáng)道德、法治知識的宣傳，保護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生健康成長。初中階段是青少年成長中的特殊階段，在這個階段學(xué)生會有較強(qiáng)的個性意識，希望與眾不同。在面對一些違法犯罪事情時，由于思維方式不成熟、人生閱歷較少，學(xué)生不知道是違法的事情或沒有認(rèn)識到違法后會受到的處罰的嚴(yán)重性，容易受不良風(fēng)氣的影響。

例如，在一些學(xué)校中，有的學(xué)生過早地與社會不良分子接觸，甚至交往過密，久而久之就會模仿這些不良分子的做法，與同學(xué)之間有矛盾時就用暴力解決，或向其他學(xué)生索要錢財并警告其不準(zhǔn)向老師、家長求助，否則就要傷人等。這些行為主要是學(xué)生缺乏法律常識，沒有意識到這是違法行為導(dǎo)致的。如果繼續(xù)這樣下去，這些學(xué)生可能會走上犯罪的道路。因此，加強(qiáng)初中德育課程中的法治教育十分重要，這有利于增加學(xué)生的法律常識，樹立正確的法治、道德觀念，減少校園暴力的發(fā)生，使學(xué)生健康成長。

基本的法律素養(yǎng)是每個合格的社會公民都應(yīng)具備的，這是國家的要求，也是建設(shè)社會主義法治國家的基本要求。法治建設(shè)是我國的基本治國方略之一，建設(shè)社會主義法治國家是全國人民共同的心愿。

教育要從娃娃抓起，法治教育也是一樣。初中進(jìn)行法治教育，有利于提升公民的法律基本素養(yǎng)，讓學(xué)生明白法律賦予每個公民的權(quán)利和義務(wù)，在遇到不良風(fēng)氣影響時能及時察覺，在遇到危險時也能運(yùn)用法律知識來保護(hù)自己。

初中德育課踐行法治教育的途徑

第一，增加學(xué)生的法律知識儲備，建立普法途徑。教師在德育課堂上應(yīng)加強(qiáng)對法律知識的講解，讓學(xué)生了解與他們切身相關(guān)的法律知識，使學(xué)生明白哪些是違法行為以及違法犯罪后應(yīng)承擔(dān)的后果。同時，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校的普法工作，定期開展講座。

例如，在每年的“3·15”打假日，可以邀請當(dāng)?shù)氐穆蓭?、法官、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)中心人員等到校開展消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法的法律科普，結(jié)合實(shí)際案例，向?qū)W生講述買到過期食品、三無食品、假冒偽劣產(chǎn)品時可以通過什么途徑舉報，得回?fù)p失的錢財。這能讓學(xué)生明白法律能保障自己的消費(fèi)權(quán)益，提升法律在青少年心中的地位，也能讓學(xué)生明白造假、欺騙消費(fèi)者應(yīng)負(fù)怎樣的責(zé)任，從而形成良好的價值觀、道德觀。

第二，改進(jìn)授課方式，適當(dāng)穿插案例。秉持著“以人為本”的學(xué)生觀，在教育活動中要體現(xiàn)出學(xué)生是主體，以學(xué)生為根本，以學(xué)生的全面發(fā)展為根本，以全體學(xué)生的發(fā)展為根本。

在法治教育的德育課堂上，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，增加與學(xué)生的互動，講解知識時應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)而非直接講述，讓學(xué)生自己探索知識。學(xué)習(xí)如同在海洋中航行，學(xué)生負(fù)責(zé)船舵的方向，而教師則是航海地圖，在關(guān)鍵時給予學(xué)生指引。

教師在授課時可以在課堂中穿插案例，應(yīng)適當(dāng)選取與學(xué)生有聯(lián)系的案例，增強(qiáng)學(xué)生的代入感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，不少初中學(xué)生也注冊了社交賬號，有的學(xué)生在社交網(wǎng)絡(luò)散布謠言，誹謗他人。這樣的行為也許有學(xué)生會認(rèn)為是道德上的缺失，沒有違反法律。教師就可以就此案例在課堂上開展一場辯論賽，就網(wǎng)絡(luò)散布謠言是否要受到法律制裁進(jìn)行辯論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。在辯論的過程中教師要注意學(xué)生論證的收集，對不恰當(dāng)?shù)恼撟C進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生能全面、充分認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)散布謠言對他人帶來的危害以及法律對網(wǎng)絡(luò)散布謠言的人進(jìn)行的處罰，提升法律意識。

區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生參與課堂的教學(xué)方式能做到引領(lǐng)學(xué)生自由思考，讓學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作。

第三，開展實(shí)地法治教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)法律知識的運(yùn)用。教師可以增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行簡單的知識運(yùn)用，從而加深對法律知識的了解。俗語說，“實(shí)踐出真知”，通過實(shí)踐獲得的知識能讓學(xué)生記得更牢。

例如，教師可以組織學(xué)生參加庭審旁聽，讓學(xué)生直接面對法律審判，使學(xué)生了解到我國法律的重要地位，促進(jìn)學(xué)生遵法、守法。但教師在選擇旁聽的案件時，也要注意不能選擇過于黑暗的案例，防止對學(xué)生造成心理創(chuàng)傷。教師應(yīng)選擇具有一定影響性的，能對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)的案例。青少年精神世界的健康發(fā)展不能僅僅靠學(xué)校的力量，而是需要整個社會共同努力的。

初中設(shè)立德育課程的主要目的是促進(jìn)青少年的身心健康發(fā)展，而在德育課程中加入法治教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的法律意識。在初中這個學(xué)生價值觀、人生觀、世界觀初步形成的階段，法律知識的普及能讓學(xué)生形成一定的價值尺標(biāo)，使學(xué)生在面對不良誘惑時有一定的自制力，從而降低青少年犯罪率。法律知識的普及不僅能幫助學(xué)生遠(yuǎn)離犯罪，還能讓學(xué)生明白法律能保護(hù)自己，在自身權(quán)益受到侵犯時運(yùn)用法律武器來保護(hù)自己和他人。