趙艷靈

隨著新課程改革的推進(jìn)，教師在教學(xué)中越來越重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的重要性。

一、 教學(xué)中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，有利于提高學(xué)生識字水平

我國的漢字是表意文字，漢族的歷史和文化都是通過漢字保存下來的。因此，將傳統(tǒng)文化融入語文教學(xué)中，有利于增強(qiáng)學(xué)生對漢字的認(rèn)知，增加他們的漢字知識積累，提高其自身的識字能力。比如：教師可以在課堂開展經(jīng)典誦讀活動，通過定期舉辦誦讀比賽，繼承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，從而增強(qiáng)學(xué)生對漢字的認(rèn)知，提高他們的語文知識水平。

二、 教學(xué)中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，能夠陶冶學(xué)生的思想情操

在語文學(xué)習(xí)過程中，要培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。在當(dāng)前的語文教學(xué)中，作為語文教師，我們要充分挖掘和展示傳統(tǒng)文化的精美篇章中的各種道德因素，傾心傾力、感同身受地教育學(xué)生，審慎、準(zhǔn)確地把握傳統(tǒng)文化與教學(xué)內(nèi)容的價值取向，把時代和民族所倡導(dǎo)、所尊崇的文化主流貫穿于教學(xué)的全過程，讓學(xué)生在這種古今文化相契合的教學(xué)氛圍中不斷去感悟、去體味。從而使他們的心靈里，在語文學(xué)習(xí)的過程中受到震撼、感染和熏陶，久而久之，便成為他們自身道德進(jìn)步的強(qiáng)大動力，最終成為他們向真、向善、向美的道德標(biāo)準(zhǔn)。

例如，在教學(xué)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時，教師提到杜甫，自然就會想到一個慈祥的長髯老者，被誣陷被貶為參軍，歷經(jīng)安史之亂，親眼目睹戰(zhàn)亂和不合理的兵役帶給人民極大的苦難，歷經(jīng)長途跋涉入蜀，在親友的幫助下勉強(qiáng)在浣花溪的西邊蓋了幾間草堂安頓下來。如此悲慘遭遇，卻還能想到天下窮苦的處于水深火熱的人們，并且從而產(chǎn)生了甘愿為天下窮苦人的幸福而犧牲自己的強(qiáng)烈愿望，不僅具有深廣的時代社會意義，而且閃耀出理想的光輝，洋溢著救世濟(jì)人的激情，顯示出積極浪漫主義的精神。

三、 教學(xué)中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，能夠增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感

愛國主義是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容，也是我國的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，而在語文教材中就有許多包含愛國情懷的篇目。因此，教師通過引入中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典讀本，有利于激發(fā)學(xué)生的愛國情感，培養(yǎng)他們的民族自豪感。作為語文教師，我們有責(zé)任地?fù)?dān)負(fù)起這一神圣而莊嚴(yán)的社會重任，讓傳統(tǒng)文化回歸語文課堂，從而使我們的學(xué)生在傳統(tǒng)文本思想的感染和熏陶下，不斷提高自身的民族意識。

四、 教學(xué)中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高

在課堂教學(xué)中，涉及到了中國的傳統(tǒng)節(jié)日。其實(shí)，中國傳統(tǒng)節(jié)日眾多，許多詩詞歌賦中均有反映我國民俗節(jié)日的來歷及有關(guān)情景。適逢民俗節(jié)日，我們向?qū)W生介紹有關(guān)的詩詞，吟詠背誦，借以了解民俗節(jié)日的情況，以增長知識，開闊視野。春節(jié)之前，向?qū)W生介紹春節(jié)的由來，誦讀王安石的《元日》;清明節(jié)時節(jié)讓學(xué)生摘錄杜牧的《清明》，感受詩人的情感;端午節(jié)向?qū)W生介紹偉大的愛國詩人屈原;九月九日重陽節(jié)，向?qū)W生介紹重陽節(jié)的來歷及有關(guān)習(xí)俗：登高、賞菊、飲酒、插茱萸等，吟誦王維的詩《九月九日憶山東兄弟》等。從而使學(xué)生明白多種多樣的中國傳統(tǒng)節(jié)日，增加他們對傳統(tǒng)文化的了解。在課堂講解結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行課堂小練筆，通過讓他們描寫自身喜愛的節(jié)日，從而調(diào)動他們寫作的積極性，鍛煉其自身的寫作能力，提高語文素養(yǎng)。

通過這樣的教學(xué)，學(xué)生受益匪淺，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)不僅僅停留在朗讀和背誦的層面，而是深入了解和挖掘出來其中的內(nèi)涵，對民族傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了一定的興趣。