陳貴定

摘要：采取文獻法、訪談法、實地考察法，對民族地區(qū)高校大學(xué)生體育運動現(xiàn)狀的態(tài)度調(diào)查分析、了解影響民族地區(qū)高校大學(xué)生體育運動態(tài)度的主要因素。結(jié)果：影響民族地區(qū)高校大學(xué)生體育運動的因素有對體育課認知不足、運動器材及運動場地老化、存在陳舊的體育運動觀念、學(xué)校體育運動制度的不合理和體育運動管理上的松懈。建議：增強學(xué)生、家長、社會對體育的認知，以及完善運動器材及場地和提高學(xué)生們的體育興趣，快速實現(xiàn)體育課考評方法科學(xué)化且建立相應(yīng)違規(guī)的處罰條令。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū);體育運動;體育倦怠;體育課程

引言

大學(xué)生體育運動訓(xùn)練課，是保障陽光運動開展和大學(xué)生體質(zhì)健康達標的基礎(chǔ)，民族地區(qū)師范類高校體育運動的狀況體現(xiàn)該地區(qū)高校體育運動思想觀念是否落后的一大指標，自改革開放以來，黨和國家始終把提高全民族的身體素質(zhì)作為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的一項根本任務(wù)。如何提高大學(xué)生體育運動的訓(xùn)練次數(shù)、訓(xùn)練效果，幫助民族地區(qū)師范類大學(xué)生體育鍛煉達到理想的效果，關(guān)系到民族地區(qū)大學(xué)生體質(zhì)健康是否達標以及全民健身是否落實衡量的重要指標，基于此，采取文獻法、訪談法、實地考察法，對民大學(xué)生體育運動現(xiàn)狀調(diào)查分析、了解影響民族地區(qū)高校大學(xué)生體育運動態(tài)度的主要因素，并對影響因素進行科學(xué)的分析，提出相關(guān)改進建議，促進民族地區(qū)師范類高校大學(xué)生體育運動訓(xùn)練的效果。

一、研究對象

本文以高校大學(xué)生體育運動訓(xùn)練課研究對象。

二、研究方法

（一）文獻資料法

通過檢索關(guān)鍵詞“體育運動”“體育課”“運動訓(xùn)練”“體育認識”等。并通過黔南民族師范學(xué)院圖書館查閱到相關(guān)論文、期刊、雜志進行收集并整理。以及通過地方圖書館查找到相關(guān)的書籍，為論文寫作提供鋪墊。

（二）實地訪談法

走訪校內(nèi)外較為權(quán)威的專家了解當(dāng)前國家對民族地區(qū)師范類高校大學(xué)生的體育運動要求。以及通過在職的體育教師的交流，了解高中生對體育課倦怠狀況以及對體育課倦怠的行為表現(xiàn)和心理因數(shù)等。并對收集到的資料和訪談結(jié)果進行深刻的思考以及記錄。

（三）實地考察法

通過實地的對民族地區(qū)的最具代表的黔南民族師范學(xué)院進行實地考察，通過觀察學(xué)生上體育課的表現(xiàn)以及進行體育活動的時候，進行仔細的觀察同時記錄他們的表現(xiàn)。了解他們的心理情況以及行為表現(xiàn)。

三、民族地區(qū)師范類高校大學(xué)生體育課倦怠原因分析

（一）關(guān)于體育課認知不足

體育課運動目的以傳授體育鍛煉的方法、技術(shù)、衛(wèi)生、保健知識，促進學(xué)生的身心健康。體育教師在教授每一節(jié)課時都要嚴格按照體育運動目的以及本節(jié)課的基本任務(wù)，采用正確的運動訓(xùn)練方法對學(xué)生進行體育理論知識和技能的訓(xùn)練，促進身體生理機能的發(fā)展。如今學(xué)生、家長、學(xué)校、社會存在一定理解上的偏差，認為學(xué)生在接受學(xué)校教育的過程僅僅是獲取相關(guān)知識、學(xué)習(xí)一項本領(lǐng)，學(xué)習(xí)的重心和方向全部放在文化課的學(xué)習(xí)方面上，將國家規(guī)定開設(shè)的體育課放在可有可無的位置，造成體育課論為邊緣化課程。促使學(xué)生在這樣根深蒂固的錯誤認識里，未曾擁有正確的體育課真正的意義上的理解，最終導(dǎo)致學(xué)校里出現(xiàn)學(xué)生對體育課倦怠的表現(xiàn)。

（二）體育運動器材及運動場地因素

良好的器材和運動場地是開展一堂優(yōu)質(zhì)的體育課必不可少的條件之一。器材和運動場地在經(jīng)過多年的使用后和一些不可抗因素的影響下，體育訓(xùn)練器材和運動場地逐漸被磨損和消耗。針對以上問題，在進行運動器材的更新和運動場地的修復(fù)整改時進度緩慢效果也不理想。因此造成學(xué)生們普遍對陳舊運動器材和破爛的運動場地的都不滿意，學(xué)生們的運動熱情和運動的渴望也因此大打折扣，難以提高體育運動的興趣。以及在體育課上，器材數(shù)量有限的情況下。并不是所有學(xué)生都能擁有自己的體育器材，只是滿足了少數(shù)學(xué)生的需求。老師對于以上的情況也不積極的進行改變，不去主動的開發(fā)運動器材。學(xué)校也因為重點放在了學(xué)生們文化課的學(xué)習(xí)上，對此也不加以更多的關(guān)注和資金投入。為此，學(xué)生運動器材和場地條件差對運動的厭惡感也逐漸加深。

（三）體育運動觀念陳舊的影響

學(xué)生最初正式開始接受體育運動訓(xùn)練是在幼兒園時期，家長最初增強孩子的身體體能，身體素質(zhì)和身體的免疫力。都以攝取食物里的營養(yǎng)成分來達到以上目的，視體育的功效無用武之地，當(dāng)學(xué)生進入了進入到大學(xué)時代，學(xué)習(xí)壓力逐漸增高，體育運動鍛煉的時間漸漸被文化學(xué)習(xí)取代，體育活動可望不可求是非常奢求的一件事。在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，領(lǐng)導(dǎo)對于學(xué)生們的身體素質(zhì)，以及體育鍛煉不關(guān)心且不重視，工作的重心放在學(xué)生的學(xué)業(yè)以及一心只抓學(xué)生們的就業(yè)率和考級通過率，體育教師三段式教學(xué)練習(xí)，“放羊式”訓(xùn)練，降低了學(xué)習(xí)興趣，漸漸產(chǎn)生了厭惡心理。學(xué)生接受高等教育進入大學(xué)時期，關(guān)于體育課自然還是保持著過去的看法，以修學(xué)分為最終目的。

（四）學(xué)校體育運動制度的影響

現(xiàn)今，學(xué)校長時間對體育保持著“說起來重要，做起來不要”的不重視態(tài)度。在這種不重視觀點下，體育運動訓(xùn)練在學(xué)校里開展受到了非常大的阻礙。主要體現(xiàn)有以相應(yīng)的借口以體育課評價形式單一、場地器材缺乏、體育運動訓(xùn)練內(nèi)容相對枯燥、體育鍛煉嚴重缺乏等。一段時間里，學(xué)生的成績打分多以及格、不及格來評定，抱著長久的眼光來看，這樣的打分方法對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)鍛煉起相反的作用不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不僅影響學(xué)生身體素質(zhì)的提高，對吃苦耐勞精神的培養(yǎng)也有一定負面作用。

（五）體育運動訓(xùn)練管理松懈

國家教育部規(guī)定中小學(xué)每學(xué)期的體育課時數(shù)為36課時，大一、大二本科學(xué)生的總課時數(shù)為 144 學(xué)時，所有的學(xué)校應(yīng)認真開展每一門課程，任何一門課程都不是邊緣課程，不管什么樣的理由和借口占用體育課都是不允許的。保證學(xué)生們都做到一定程度的體育鍛煉，以學(xué)會且擅長倆門甚至兩門以上體育運動項目為最終目標，讓終身體育伴隨自己一生，且終身受益。當(dāng)前體育運動訓(xùn)練情況不容樂觀，能按國家標準所要求的去實施的學(xué)校占著非常少的部分，學(xué)校利用各種借口去占用學(xué)生的體育課，耽誤學(xué)生體育鍛煉，對體育運動訓(xùn)練效果不重視，甚至漠視，使學(xué)生身體素質(zhì)下降，厭倦體育課。

四、民族地區(qū)大學(xué)生體育運動課健康發(fā)展優(yōu)化策略

（一）增強對體育的認知

應(yīng)試思維造成學(xué)生身體素質(zhì)下滑，為了提高學(xué)生身體素質(zhì)，進行身體鍛煉，養(yǎng)成長期保持體育運動好習(xí)慣，快速的實現(xiàn)這一目標，目前是有一定的挑戰(zhàn)和難度的。評判學(xué)校的體育訓(xùn)練質(zhì)量應(yīng)該納入提高學(xué)生身體素質(zhì)這一項目進行評判，改正對體育認識上的偏差以及存在誤區(qū)，不斷宣傳體育和發(fā)揚體育的健身作用，使“增強體質(zhì)”提高免疫力靠合理運動，這種正確的理念在學(xué)生心里逐漸發(fā)芽。社會需要全面發(fā)展的人體現(xiàn)在具備扎實的理論基礎(chǔ)，全面發(fā)展，良好的身體素質(zhì)是基礎(chǔ)是保障。重新建立“健康第一”體育觀，堅持鍛煉運動。

（二）完善運動器材及場地

首先，學(xué)校對于學(xué)生運動器材和運動場地要加以重視改變傳統(tǒng)的舊觀念。并給予相應(yīng)的資金支持。對于不能使用的、老化的、存在安全隱患的運動器材。及時進行整理并重新購買新器材。對于相關(guān)器材不能達到相應(yīng)的訓(xùn)練效果的及時向相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進行反應(yīng)并落實購買。運動場地出現(xiàn)問題也要及的進行修復(fù)和完善。老師對于自身的要求也要提高，不能一直滿足于現(xiàn)有的運動條件，應(yīng)該努力提高開發(fā)運動器材的能力。要有一定的創(chuàng)新精神，創(chuàng)造出新的運動器材。在體育課上，要合理的、最大化的運用運動器材。以免造成一些不必要的損壞。只有基礎(chǔ)條件提高了，學(xué)生們的上課熱情才可以得到提升。有效的降低學(xué)生們體育學(xué)習(xí)厭倦感，增強學(xué)生自主鍛煉的意識。

（三）提高學(xué)生體育興趣

培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)，首先培養(yǎng)學(xué)生體育興趣。教師要終身學(xué)習(xí)，加強自我，學(xué)習(xí)更全面的知識。在體育課上，通過姿態(tài)、行為、語言、生動形象的表達出來，通過實用有趣體育訓(xùn)練方法，將體育知識、技能傳授給學(xué)生，提高學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)校積極響應(yīng)體育與健康課程標準，針對性的對學(xué)生的興趣進行培養(yǎng)，對民間的特色體育運動項目努力進行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化和改進，編撰教材發(fā)展校本課程，為特色體育學(xué)校提供資源，對訓(xùn)練內(nèi)容進行補充。學(xué)校按時舉行內(nèi)容有趣，大學(xué)生喜歡的各類體育運動選項項目供大學(xué)生自主選課，勞逸結(jié)合的參加體育活動，拋開網(wǎng)絡(luò)誘惑，養(yǎng)成自主鍛煉的習(xí)慣。

（四）體育課考評方法科學(xué)化

如今，體育老師對于學(xué)生的考試成績評價方式普遍為客觀成績加主觀因素這一簡單的評價模式，在體育考試成績的評價上有失公平和公正，學(xué)生產(chǎn)生厭倦學(xué)習(xí)的心理。學(xué)習(xí)氛圍缺乏了積極主動競爭的表現(xiàn)，學(xué)生體育課學(xué)習(xí)的興趣提不起來，造成學(xué)生們學(xué)習(xí)消極且“倦怠”表象。所以，關(guān)于學(xué)生體育成績評價，應(yīng)持客觀的態(tài)度多方面的對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價以及打分，做到因人而異，不能簡單地對學(xué)生成績基于主觀性評價。學(xué)校在學(xué)生成績評價的方式上給予改良和優(yōu)化。參與體育的過程，同學(xué)生的自身身體素質(zhì)相結(jié)合。作為體育學(xué)習(xí)成績中評價的項目，學(xué)生參與體育活動表現(xiàn)依據(jù)。

（五）建立相應(yīng)條例

國家相關(guān)條例規(guī)定各學(xué)校按標準實行，任何理由、占用體育課是不被允許的?，F(xiàn)階段，我國學(xué)生的體質(zhì)不容樂觀，水平普遍低于其他國家，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其原因是學(xué)生的運動時間逐漸減少，雖然在學(xué)校和社會逐漸得到重視，但是沒有能夠很好的去改善這樣狀況。究其原因，國家的改善力度不夠，國家應(yīng)該出臺相應(yīng)的法律法規(guī)，對占用學(xué)生體育活動的個人、單位承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，真正的保護學(xué)生體育運動和鍛煉的權(quán)利不被侵占，為學(xué)生的體育課以及體育活動得到真正的保障。

結(jié)語

民族地區(qū)師范類高校大學(xué)生體育運動訓(xùn)練的效果，事關(guān)民族地區(qū)全民健身與陽光運動的開展，對民族地區(qū)高校大學(xué)生體育運動訓(xùn)練的調(diào)查，要進行因地制宜化研究，要從本質(zhì)上多學(xué)科、多方位進行分析產(chǎn)生的深層次原因，并從問題中剖析產(chǎn)生的根源，從而制定相應(yīng)的優(yōu)化措施，助力民族地區(qū)師范類高校體育運動訓(xùn)練課的發(fā)展，促進民族地區(qū)體育運動訓(xùn)練的效果。基于此，本文采用了相關(guān)研究方法，對師范類高校大學(xué)生體育運動訓(xùn)練課進行研究，對影響其正常發(fā)展的相關(guān)制約因素進行分析，并對制約因素進行分析，找出相關(guān)原因，對癥下藥，制定促進民族地區(qū)師范類高校大學(xué)生體育運動訓(xùn)練的建議與策略，為民族地區(qū)高校大學(xué)生體育運動訓(xùn)練課的良性發(fā)展提出相應(yīng)的意見。

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