田莉莉

生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光。知識(shí)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，閱讀則是了解人生和獲取知識(shí)的重要手段和最好途徑。閱讀，是一項(xiàng)非常好的習(xí)慣，可以給人帶來(lái)豐富的知識(shí)，無(wú)比的快樂(lè)，人格上的熏陶……孩子的閱讀能力與他未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展是有著密切關(guān)系的，因?yàn)殚喿x是最基本的學(xué)習(xí)能力，是教育的核心，每一科知識(shí)都是從閱讀開(kāi)始的。如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣成了我們值得探討的問(wèn)題。

一、 小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的基本內(nèi)涵

1. 聚精會(huì)神的讀書(shū)習(xí)慣。聚精會(huì)神的讀書(shū)習(xí)慣要在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣上下功夫，選擇學(xué)生喜歡讀的書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提出程度適中或有一定坡度的問(wèn)題，提高學(xué)生閱讀的注意力等等，這樣才能使學(xué)生全身心地投入到閱讀之中，達(dá)到聚精會(huì)神的讀書(shū)目的，即所謂的“鉆進(jìn)書(shū)本”。

2. 堅(jiān)持讀書(shū)的習(xí)慣。閱讀關(guān)鍵在于堅(jiān)持，使學(xué)生的閱讀習(xí)慣自覺(jué)的養(yǎng)成。這一習(xí)慣的培養(yǎng)由學(xué)校和家長(zhǎng)互相配合共同完成。從一年級(jí)或幼兒園就開(kāi)始做起，先在家長(zhǎng)的幫助下進(jìn)行閱讀，有不認(rèn)識(shí)的字，家長(zhǎng)可以念給學(xué)生聽(tīng)，在學(xué)校里，老師可以每天留出20分鐘時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)，天天如此，最后形成兒童的自覺(jué)行為，哪一天不讀書(shū)就寢食難安。在這當(dāng)中教師和家長(zhǎng)要充分考慮到孩子的興趣特性，自由選擇閱讀材料的空間，慢慢進(jìn)入正軌。

3. 邊讀邊思考的習(xí)慣。在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是閱讀教學(xué)中的重要任務(wù)，因此，讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成勤讀善思、精讀品味的習(xí)慣，即所謂的“跳出書(shū)本”。

4. 品詞評(píng)句的習(xí)慣。作者寫(xiě)文章是通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)思想、感情的，我們讀文章也是通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)理解，體會(huì)作者的思想感情的，心與心的交流，情與情的交融，必須對(duì)語(yǔ)言文字有較深入地理解。因此，必須培養(yǎng)小學(xué)生的品詞和評(píng)句能力。在閱讀教學(xué)過(guò)程中教給學(xué)生抓關(guān)鍵詞句、重點(diǎn)詞句的方法，而且要訓(xùn)練他們抓得快、抓得準(zhǔn)、評(píng)得對(duì)、評(píng)得深的能力。

二、 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的策略

1. 營(yíng)造良好的班級(jí)閱讀氛圍對(duì)孩子健康成長(zhǎng)尤為重要。古人說(shuō)過(guò)：“授之于魚(yú)，不如授之以漁?！毙抡n改中強(qiáng)調(diào)情景式教學(xué)，同樣閱讀也需要一個(gè)良好的閱讀氛圍。對(duì)此老師可以帶學(xué)生去閱覽室讀書(shū)，那里有各類(lèi)豐富知識(shí)的圖書(shū)，利用這種資源廣泛開(kāi)展各種閱讀活動(dòng)，讀書(shū)就必然成為學(xué)生一種需要，這種需要長(zhǎng)期得到滿(mǎn)足后，讀書(shū)興趣自然而生。

2. 營(yíng)造校園閱讀氛圍，讓孩子浸潤(rùn)在書(shū)香里成長(zhǎng)?！案褂性?shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)”“用讀書(shū)改變命運(yùn)”“不讀書(shū)的人，思想就會(huì)停止”，這些都是我們學(xué)?？吹降挠嘘P(guān)讀書(shū)的標(biāo)語(yǔ)。學(xué)校勵(lì)志營(yíng)造書(shū)香校園，充分滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀欲望。學(xué)校購(gòu)買(mǎi)大量圖書(shū)建立閱覽室，還在每層樓的樓道里設(shè)置書(shū)櫥，讓學(xué)生下課了也有書(shū)可讀。為了讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)校還開(kāi)展了很多關(guān)于讀書(shū)的活動(dòng)，例如：講故事比賽、讀書(shū)比賽、演講比賽等等。學(xué)校還設(shè)立了閱讀課，采取同題閱讀、自由閱讀、比較閱讀等方法讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè)趣;設(shè)立讀物推薦課，做到書(shū)刊推薦、篇目推薦和內(nèi)容推薦相結(jié)合，教師推薦和學(xué)生推薦相結(jié)合;設(shè)立讀后敘述課，組織學(xué)生復(fù)述閱讀過(guò)的書(shū)籍，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和記憶能力;設(shè)立體會(huì)交流課，讓學(xué)生交流課外閱讀的收獲和體會(huì)。

3. 加強(qiáng)訓(xùn)練，鍛煉意志。好的閱讀習(xí)慣是閱讀意志的體現(xiàn)。意志是可以得到鍛煉并提高的。在開(kāi)展閱讀活動(dòng)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理健康教育，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心中的求知欲望并積極鍛煉學(xué)生的意志。能夠使學(xué)生在閱讀活動(dòng)中保持持久的閱讀動(dòng)力，小學(xué)高段學(xué)生更是如此。

4. 鼓勵(lì)學(xué)生之間互相匯報(bào)閱讀成果，暢談閱讀心得。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀后，教師應(yīng)該適時(shí)地組織學(xué)生采用多種方式鼓勵(lì)他們就閱讀的內(nèi)容、感想或心得進(jìn)行自由表達(dá)和相互交流。鼓勵(lì)學(xué)生盡可能用自己的語(yǔ)言講述所閱讀的內(nèi)容，這就要求學(xué)生對(duì)閱讀的書(shū)籍或者文章既要很熟悉也要有深入的理解。學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中，教師應(yīng)認(rèn)真聆聽(tīng)，給予充分肯定并適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。在學(xué)生匯報(bào)的精彩處，教師要給予有力的激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心。

5. 鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所掌握的閱讀方法和積累的材料進(jìn)行自由寫(xiě)作。通過(guò)以上循序漸進(jìn)的閱讀環(huán)節(jié)，學(xué)生的閱讀熱情已經(jīng)被激發(fā)出來(lái)，敢于表達(dá)自己見(jiàn)解的勇氣也被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，這個(gè)時(shí)候教師就應(yīng)該及時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的所讀所思所想用寫(xiě)作的方式記錄下來(lái)，這樣有助于學(xué)生將閱讀所得進(jìn)一步條理化和系統(tǒng)化。這也就到了閱讀的最后環(huán)節(jié)，即學(xué)生進(jìn)行自由寫(xiě)作。

在小學(xué)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生的閱讀能力是非常重要的。作為語(yǔ)文教師，我們一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染，讓他們從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，多讀好書(shū)，多領(lǐng)悟，多思考，多積累，為他們今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。