段云峰

摘要：在英語的學習中，語法是整個英語體系的主體部分，想要學好英語就必須掌握一定的語法知識，把語法串聯(lián)起來形成體系，這樣才能夠讓英語學習成為一種樂趣。思維導(dǎo)圖就是一種很好的方法，學生通過畫思維導(dǎo)圖把自己在課堂中所學的語法知識聯(lián)系起來，有利于學生進行歸納學習。教師在教學過程中也要注意引導(dǎo)學生學會用思維導(dǎo)圖復(fù)習英語語法。本文就以巧用思維導(dǎo)圖優(yōu)化中職英語語法復(fù)習課堂進行簡要的分析。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；中職英語；英語語法體系

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0107

在學習英語語法的時候我們必須要明確英語語法的重要性，在中學時期英語語法的教學是非常重要的，語法不僅是整個英語體系的主體部分更是重難點，教師在講解語法的時候通常會出現(xiàn)許多問題，學生不愿意學，教學內(nèi)容比較困難，教師的教學方法比較陳舊，教學形式單一。這個時候就需要教師轉(zhuǎn)變教學方式，注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，利用思維導(dǎo)圖的方式完善學生的英語語法體系，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力。

一、教學中出現(xiàn)的問題

在中職英語教學中教師通常會面臨兩個問題，學生的英語基礎(chǔ)薄弱以及學生對學習英語沒有積極性。中職學生的英語基礎(chǔ)差，對英語的語法結(jié)構(gòu)不了解，平常的練習不夠，對待學習的態(tài)度差，很多學生認為學習英語沒有用處，所以在學習英語的時候忽略對英語的學習。教師在教授英語的過程中，認為語法知識比較瑣碎，所以講解不夠，其更側(cè)重于單詞和文章內(nèi)容的講解，同時授課方法比較單一，沒有讓學生參與進課堂，沒有注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

英語學習比較枯燥乏味，學生在學習英語的時候通常會被難以理解的語法知識搞得懵懵懂懂不知所以，時間久了就會失去學習英語的興趣，課堂參與度不高，對學習英語的積極性不高。教師在教學過程中不注重創(chuàng)新，而是采用傳統(tǒng)的教學模式對句子的語法結(jié)構(gòu)進行分析，讓學生死記硬背，這樣學生不僅不能理解現(xiàn)有句子的語法結(jié)構(gòu)，更不會舉一反三，從而造成學生在寫作過程中出現(xiàn)大量的語法結(jié)構(gòu)錯誤，表達能力低。這種情況的出現(xiàn)導(dǎo)致中職院校的英語語法教學出現(xiàn)困難，學生的英語語法掌握不完善，英語基礎(chǔ)薄弱。

二、教學的應(yīng)對措施

在中職院校英語語法教學中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生能夠獨立自主的學習英語，創(chuàng)新教學模式，以學生為主體。將思維導(dǎo)圖引入到英語語法的教學過程中，讓學生將平常所學的語法結(jié)構(gòu)貫穿起來形成體系，從而更好地讓學生掌握重難點，有側(cè)重的學習。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用可以幫助學生將所學的知識聯(lián)系起來，使學生更好地將所學的語法知識應(yīng)用到英語的學習中，并且能夠幫助學生劃出語法的重難點，更加容易明白問題所在，從而有效的解決問題。

1.利用思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學生的思維

思維導(dǎo)圖在英語語法學習的過程中起著非常重要的作用，學生可以根據(jù)本節(jié)課所講的內(nèi)容以思維導(dǎo)圖的形式將其在紙上畫出來。通過前面課堂上的學習，有關(guān)語法的新信息已被儲存在腦海中，傳統(tǒng)的關(guān)于語法記憶的教學多止步于此，想要更好的把語法知識記憶在腦海中，將其變成我們自己的一部分，就必須通過大量的練習。通常情況來說，信息至少需要重復(fù)五次才能夠被永遠的轉(zhuǎn)化為長期記憶，這就需要教師引導(dǎo)學生在畫完思維導(dǎo)圖之后要經(jīng)常瀏覽鞏固記憶。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用有利于培養(yǎng)學生的思維能力，學生根據(jù)自己所學將其整理，這對學生思維能力的理解以及學生的知識整合能力有著很大的提高。

2.利用思維導(dǎo)圖，創(chuàng)新教學方法

教師在教學過程中可以利用思維導(dǎo)圖教學的方法，激發(fā)學生學習英語的興趣。教師在教學過程中要注重以學生為主體培養(yǎng)學生的學習興趣，打破傳統(tǒng)單一的教學模式，與學生產(chǎn)生互動。教師在課堂中利用思維導(dǎo)圖，更容易讓學生理解所要講的知識。英語語法的學習有很多細小的知識點，要記憶的東西也非常多，記憶起來也比較復(fù)雜，教師通過思維導(dǎo)圖將這些知識點進行劃分，可以將復(fù)雜的知識變得清晰，將句子中所用的語法結(jié)構(gòu)勾畫出來，幫助學生更深刻的理解句子結(jié)構(gòu)，也更加容易讓學生記憶所講的語法結(jié)構(gòu)，更好的圍繞主題發(fā)散學生的思維能力。教師可以與學生相互合作共同完成思維導(dǎo)圖，加強師生之間的聯(lián)系，創(chuàng)新教學方法，讓學生在學習英語的過程中感受到英語的魅力，主動地去學習英語，這樣也達到了讓學生很好的掌握語法知識的目的，提高了學生學習英語的興趣以及自主學習的能力。

3.利用思維導(dǎo)圖，鍛煉語言表達

思維導(dǎo)圖在英語語法教學中起著特別的作用，能夠充分鍛煉學生的語言表達能力，學生在畫出思維導(dǎo)圖之后可以根據(jù)自己的記憶理解將思維導(dǎo)圖的內(nèi)容講述出來，這樣更易于學生記憶與理解。思維導(dǎo)圖能夠幫助學生整合所學知識，讓學生在復(fù)習的時候能夠有重點的去復(fù)習所學內(nèi)容，提高了學生的學習效率，讓學生在寫作的時候能夠用詞準確，語義明確，內(nèi)容表達清晰。思維導(dǎo)圖能夠幫助學生在學習英語語法的時候更好的掌握其中的重難點，讓學生在學習英語的時候有清晰的思路。

通過以上內(nèi)容，我們不難得出思維導(dǎo)圖在中職院校英語語法教學中起著重要的作用，它不僅可以幫助教師更好地明確教學目標，劃清教學范圍，而且能夠便于學生理解教師所講的語法結(jié)構(gòu)，讓學生能夠靈活的應(yīng)用語法。利用思維導(dǎo)圖，可以充分培養(yǎng)學生的思維；利用思維導(dǎo)圖，創(chuàng)新教師教學的方法；利用思維導(dǎo)圖，鍛煉學生語言的表達能力，在學習英語語法的過程中利用思維導(dǎo)圖會讓語法學習事半功倍。

參考文獻：

[1]閆中霞，李旭文.思維導(dǎo)圖在中職英語語法教學中的妙用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（12）.

[2]劉淑蘭.巧用思維導(dǎo)圖優(yōu)化中職英語語法復(fù)習課堂[J].學周刊，2019（29）.

（作者單位：安徽省阜陽市皖北經(jīng)濟技術(shù)學校236400）