楊玉萍

摘要：英語(yǔ)作為一門走向世界的通用語(yǔ)言，被國(guó)家教育部規(guī)定為初高中階段教育學(xué)習(xí)的重要學(xué)科之一。英語(yǔ)聽力則是英語(yǔ)學(xué)習(xí)不可或缺的組成部分。從遠(yuǎn)處著眼，具備英語(yǔ)聽力能力，是運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言開展口頭交際技能的基礎(chǔ)，讓學(xué)生一生受益。從近處著眼，英語(yǔ)聽力能力的提高，為學(xué)生高考提分，大大增加了學(xué)生高考的勝算，解決學(xué)生眼前的升學(xué)壓力問題。著名語(yǔ)言學(xué)家Krashen曾經(jīng)說(shuō)過，無(wú)論是兒童還是成年人，在學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的過程中，頭等重要的事情就是聽力理解。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓筆者體會(huì)到：英語(yǔ)聽力是學(xué)生自己聽會(huì)的，而不是教師學(xué)會(huì)的。學(xué)生英語(yǔ)聽力的提高雖然離不開教師常規(guī)上課的專業(yè)傳授和指導(dǎo)，但更重要的是學(xué)生自己的自覺努力訓(xùn)練。本文旨在結(jié)合筆者多年的教學(xué)實(shí)踐，為學(xué)生日常的自主提高英語(yǔ)聽力訓(xùn)練提出三點(diǎn)可操作的策略建議。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；聽力現(xiàn)狀；自學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）07-0089

一、重視讀背促聽力

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)技能息息相關(guān)，尤其是聽和讀的關(guān)系相輔相成。英語(yǔ)聽力材料中涉及到了單詞的弱讀、連續(xù)、省音、通化、爆破等規(guī)律和技巧，包括句子的語(yǔ)氣、重音、語(yǔ)調(diào)等。但是中國(guó)學(xué)生不適應(yīng)英美人士的這種說(shuō)話習(xí)慣造成聽力障礙，讀背訓(xùn)練可以幫助學(xué)生掃清這一障礙提高聽力效果。進(jìn)行讀背訓(xùn)練時(shí)應(yīng)遵循兩個(gè)步驟。1.跟讀模仿訓(xùn)練。學(xué)生可以充分利用教材的課文錄音，教師在上課時(shí)使用聽力材料錄音進(jìn)行跟讀模仿，在模仿跟讀中注意以上提到的發(fā)音規(guī)律，熟悉英美人士的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。2.自主讀背訓(xùn)練。即拋開錄音材料，學(xué)生自己進(jìn)行讀背。不管采用兩種形式中的哪一種訓(xùn)練，在大量的且日積月累的讀背中學(xué)生擴(kuò)大了單詞量，熟悉了短語(yǔ)和句型，形成了語(yǔ)感，最重要的效果是增強(qiáng)了聽力時(shí)對(duì)單詞和句子的敏感性，聽力時(shí)大腦無(wú)需經(jīng)過“英語(yǔ)——中文——理解”的破譯過程，而直接是“英語(yǔ)——理解”的直譯理解過程，實(shí)現(xiàn)聽力理解和聽力行為同步，解決了目前學(xué)生聽力時(shí)最大的困擾，即聽力理解滯后于聽力行為，影響接下來(lái)的聽力行為及造成恐慌的情緒。

二、持之以恒，結(jié)合精聽和泛聽

日常的口語(yǔ)交際，說(shuō)者的說(shuō)話內(nèi)容包括方方面面。就應(yīng)對(duì)高考而言，高考聽力材料覆蓋面非常廣泛，涉及到英美國(guó)家的文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣、人文景觀；還有世界范圍內(nèi)的科技、歷史、日常生活等社會(huì)生活中方方面面的知識(shí)。由于學(xué)生無(wú)法對(duì)說(shuō)者的說(shuō)話內(nèi)容進(jìn)行聽前估計(jì)，且聽力有過耳即逝的特點(diǎn)，這兩個(gè)因素造成學(xué)生聽力時(shí)很大的心理負(fù)擔(dān)。由于害怕聽不懂，便產(chǎn)生焦慮、緊張情緒。這種不良情緒不僅影響學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)興趣，而且大大打擊了學(xué)生的聽力信心。學(xué)生的日常持續(xù)性的訓(xùn)練能讓其逐漸聽懂聽力內(nèi)容，聽力能力逐漸提升，讓學(xué)生心里有底，久而久之增強(qiáng)了聽力自信。那么在持之以恒的基礎(chǔ)上，還要注意采用合適的聽力策略。

1.精聽

精聽要在規(guī)定的時(shí)間正式地完成。精聽材料最好選用教材錄音和有故事情節(jié)的短片或科普短文。精聽時(shí)，先把錄音內(nèi)容從頭到尾聽一遍，再把聽不懂的地方反復(fù)聽。接著再不參照材料聽，直到全部聽懂為止。最后不看材料從頭到尾地聽，感覺錄音中的連讀、弱讀、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等。精聽訓(xùn)練以聽懂細(xì)節(jié)為目的，提高辨音和聽力理解能力。

2.泛聽

泛聽訓(xùn)練要每日進(jìn)行，時(shí)間可長(zhǎng)可短，隨意性強(qiáng)。泛聽材料可選用口語(yǔ)教材或有趣的小故事，擴(kuò)大知識(shí)面。泛聽只要聽懂大意就行，可一遍過。聽力時(shí)千萬(wàn)不要邊聽邊翻譯成中文，遇到生詞時(shí)不要停下多想，因?yàn)樯~不一定會(huì)影響整體理解，若停下來(lái)想，反而影響聽下面的內(nèi)容。過分集中聽詞，試圖設(shè)法聽懂每個(gè)詞，就會(huì)忽視對(duì)句子或整個(gè)篇章的理解。泛聽的目的是保持聽的感覺，不讓自己耳生。

不管是精聽還是泛聽，不要在沒聽之前就看文字材料。如果先讀了文字材料再聽錄音，就不是耳朵在辨音，而是大腦在思索、背誦；如果看著文字材料聽，那往往是在默讀，這樣就達(dá)不到提高聽力的目的，且會(huì)產(chǎn)生心理依賴，而不管是口語(yǔ)交際還是聽力考試，是無(wú)法事先預(yù)知聽力內(nèi)容的。

三、善于利用英美原版影視

觀看英美原版影視提高聽力，這種訓(xùn)練方式讓枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)頓時(shí)有了生命力，既有強(qiáng)烈的視覺沖擊，又能學(xué)到英語(yǔ)技能，消除了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的倦怠感，很受學(xué)生歡迎。在觀看影視時(shí)，學(xué)生要注意英美人士的說(shuō)話方式、語(yǔ)言邏輯、說(shuō)話的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。學(xué)生可以遵循以下方法反復(fù)觀看一部影片。第一遍，畫面和字幕一起看。第二遍，慢慢過渡到只看畫面，不看字幕。最后一遍，脫離畫面純粹地聽。學(xué)生可以整部電影分幾遍的訓(xùn)練，也可以把電影分成多節(jié)，一節(jié)一節(jié)遵循以上步驟多遍的訓(xùn)練，直到把一部電影聽得滾瓜爛熟后再換一部新的電影繼續(xù)訓(xùn)練。觀看影視訓(xùn)練聽力法不僅可以大大提高聽力水平，一部電影學(xué)下來(lái)，對(duì)英語(yǔ)的其他技能也有很大的幫助。

總之，提升高中學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力，需要教師專業(yè)引導(dǎo)，更需要學(xué)生主動(dòng)自主的日常聽力訓(xùn)練。正如中國(guó)的一句古話所言：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人。”學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力最終能否能得到真實(shí)有效的提升，在于學(xué)生采用正確的聽力策略持之以恒地訓(xùn)練。

（作者單位：福建省莆田市荔城區(qū)莆田第四中學(xué)351100）