姜媛媛

摘要：英語作為一門語言類的學科，其本身就是承載文化的一種載體，從英語的學習中我們可以體會到歐美文化的魅力，這種文化的魅力可以促使學生對英語產(chǎn)生更大的興趣。學生學習英語的過程，其實也是在學習外國文化，英語也只是學生學習國外文化的一種途徑。因此，教師應該在高中英語教學中進行文化滲透，具體有哪些措施呢？本文根據(jù)如何在高中英語閱讀教學中進行文化滲透提出幾條建議。

關鍵詞：高中英語；閱讀教學；文化滲透

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0083

語言是承載文化的一種載體，其目的在于傳播文化，對它的掌握和應用離不開對文化的學習。因此，在高中英語閱讀教學中，教師不應該只是教授學生相應的語法和單詞，而是應該在教授英語閱讀的過程中滲透一定的文化知識，在激發(fā)學生興趣的同時，提高學生的文化素養(yǎng)。

一、高中英語教學中文化滲透的現(xiàn)狀

高中科目和內(nèi)容繁多，對于學生而言學習壓力比較重，且對于教師而言，教學進度和內(nèi)容的壓力也比較大，也正是因為這樣的原因，大部分高中英語教師都重視對于知識點和語法的教學。英語是由聽、說、讀、寫這四個部分組成，因此教師對于這四個部分技能的鍛煉格外注重，因此會忽略在文化上的教學和重視。在閱讀訓練的時候，多是在總結(jié)閱讀里相關的語法知識，而沒有對閱讀背后的文化背景進行一定的講授，這也是學生綜合素養(yǎng)的一種缺失，長期這樣反復、單調(diào)的練習，會對學生的興趣和積極性產(chǎn)生一定的消極影響。

二、文化與英語教學的聯(lián)系

英語是一門語言學科，這不僅只是為了學生能夠多掌握一門語言，而是為了應用這一門語言與其他國家的人能夠有更好的溝通和交流。但是在與人實際交往的過程中，因為文化背景的不同和社會環(huán)境的不同，甚至有時候因為語境的不同，都可能會使同一種語言產(chǎn)生不同的表達效果，因此我們可以發(fā)現(xiàn)語言的使用和理論知識存在一定的差異，很多交流都是基于一定的文化背景才能夠展開的，掌握一定的文化知識，了解英語的背景，才能夠在實際的英文應用之中得心應手，這也是學習英語相關的文化知識的重要性和必要性。

三、在高中閱讀中進行文化滲透的措施

1.適當擴展文化內(nèi)容

教師要注重在閱讀教學時對文化知識的擴展，這需要教師提前做好備課準備，文章內(nèi)容要熟悉，并且找出其中的特殊詞匯，在對其講解的時候進行一定的文化補充。還要求教師自身要具有一定的文化素養(yǎng)，教師要在日常生活中對文化知識進行一定的積累，增強自己的文化素養(yǎng)，并且作用在教學之中。在設計教學的同時，也應該考慮一些學生可能會提出的疑問，設計相應的互動或者答案展示。講解的方式也可以是多種多樣的，可以將內(nèi)容制作成為視頻、音頻等方式，充分利用教學資源豐富自己的教學課堂。這樣可以鍛煉學生的口語能力，并且使其在了解了文化背景之后，對于這些特殊詞匯的記憶會更加深刻，也能更熟練地把握，并且避免學生在使用英語詞匯進行實際交流和溝通的時候出現(xiàn)常識性錯誤，可以大大提高學生對于英語學習的熱情。

2.設計情境任務進行文化滲透

學習閱讀除了可以對文章的語法知識進行學習以外，還應該通過對于語言的理解去感悟生活和人生并提出思考，這也是可以轉(zhuǎn)變學生思想的一種途徑。這就要求教師對文章的背景要有一定的了解，并且具有比較強的組織能力，根據(jù)文章的內(nèi)容設計一個相應的情境，并且讓學生在這樣的情境中學習，甚至可以讓他們模擬文章中的人物進行英語對話。其實這也是一種方式，可以通過實際的表現(xiàn)方式，讓學生在娛樂中進行學習，還可以在實際的表演中，使學生感受語言在不同環(huán)境下應用的魅力，使學生對英語產(chǎn)生更高的興趣，并且還可以讓學生在學習的過程中越來越喜歡英語，對英語產(chǎn)生濃烈的好奇心，這樣他們自然就會去了解相關的英語背景文化知識，這是學習英語最終的目的。

3.注重積累和總結(jié)

文化知識的學習并不是一蹴而就的，一種文化的形成是經(jīng)過了一個漫長的時間段的，而且處于正在發(fā)展中的英語學習，也會對語言的使用產(chǎn)生很大的影響。高中本身就是一個教學比較緊張的階段，教師可以利用在教授文化上的時間相對比較少，這就需要教師自己合理安排時間，將文化知識細碎地夾雜在課堂教學過程中，而不是一定要在特定的哪一節(jié)課上進行，而是隨時發(fā)現(xiàn)有什么樣的機會可以插入新知識就應該抓住契機進行講解。還可以利用課余時間與學生一起進行課外閱讀，有教師的幫助學生在做英語閱讀理解的時候會更加得心應手。還可以分享一些有趣的英文雜志，這樣不僅可以提高學生的英語閱讀能力，拓展學生的詞匯量，還可以給學生營造一種比較輕松的氛圍，通過朋友式的交談溝通，對文章內(nèi)容進行討論，這樣也可以幫助學生了解更多的國外文化，還可以激發(fā)學生的積極性和學習興趣，讓學生養(yǎng)成自主探索知識和積累的好習慣，這種習慣可能會對學生一生的學習都產(chǎn)生重要影響。

總之，在現(xiàn)階段的英語教學中，文化滲透方向上還有很多不足和需要改進的地方，但無論如何，培養(yǎng)學生的文化意識都是教師刻不容緩的任務，這不僅對于教學效率有幫助，對于提高學生自身的素養(yǎng)也有很大的幫助。因此，教師應重視在英語教學中滲透文化知識，這是一個艱難的探索過程，需要教師嫻熟的技能支撐，希望本文可以為廣大高中英語教師提供一些幫助。

參考文獻：

[1]陳文江.淺談高中英語閱讀教學注意問題[J].教育界，2014（13）：125.

[2]吳琳.厚積文化底蘊，感悟文化之魂——淺談如何在高中英語閱讀教學中滲透“文化意識”[J].高考，2018（27）.

[3]蔡瑞.高中英語閱讀教學中文化背景知識的滲透途徑分析[J].英語畫刊（高級版），2017（19）.

（作者單位：安徽省定遠中學233200）