胡巍

摘要：我國很多學(xué)校都存在輕視體育課程的情況，這會(huì)阻礙體育課程的變革，也會(huì)影響學(xué)生體能的鍛煉。因此，教師應(yīng)采取科學(xué)有效的教學(xué)措施提高體育教學(xué)的有效性，通過體育競(jìng)技的方式，提升初中體育與健康教育水平。將競(jìng)技與教學(xué)緊密結(jié)合起來，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓體育知識(shí)和技能深深印刻在學(xué)生的腦海中，幫助學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：體育競(jìng)賽；初中體育與健康；教育水平

中圖分類號(hào)：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）07-0003

現(xiàn)今，很多體育教師的教育水平并不是很高，這直接導(dǎo)致學(xué)生的懶散，而且學(xué)生在課堂中獲得的知識(shí)與技能非常少，也得不到很好的身體鍛煉。因此，教師應(yīng)該采取科學(xué)有效的方法推動(dòng)體育與健康課程的發(fā)展，而體育競(jìng)賽就是一種不錯(cuò)的方法。教師要想提升初中體育與健康教育水平，應(yīng)該注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而體育競(jìng)賽能夠很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。本文主要從體育競(jìng)賽的概述、體育課程的特征及教學(xué)問題、利用體育競(jìng)賽提升初中體育與健康教育水平的策略進(jìn)行分析，希望能給教育者提供借鑒。

一、體育競(jìng)賽

體育競(jìng)賽不只有一個(gè)項(xiàng)目，而是多個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的統(tǒng)稱。體育競(jìng)賽有一個(gè)總裁判，作為主持者，根據(jù)競(jìng)賽的規(guī)則對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行監(jiān)督，讓每個(gè)團(tuán)隊(duì)在體育競(jìng)賽中公平競(jìng)爭(zhēng)。

在初中體育課程中，教師通過體育競(jìng)賽能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，活躍課堂氣氛，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是，教師需要考量以下幾個(gè)事項(xiàng)。

首先，在體育競(jìng)賽中，教師應(yīng)該讓一個(gè)小組內(nèi)有各個(gè)學(xué)習(xí)層面的學(xué)生，小組成員有實(shí)力上的差別，有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的也有學(xué)習(xí)能力弱的，這樣才能體現(xiàn)出競(jìng)賽的公平性，提高學(xué)生參與競(jìng)賽的積極性。

其次，教師應(yīng)該讓學(xué)生秉承“友誼第一，比賽第二”的原則參與到比賽中，比賽的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長，不能因?yàn)楸荣悅W(xué)生之間的友誼。

最后，裁判應(yīng)該做到公平公正，不能因?yàn)橹饔^原因傾向某一團(tuán)隊(duì)，要公平合理裁定團(tuán)隊(duì)的行為，否則會(huì)影響學(xué)生的積極性，也會(huì)傷害學(xué)生的友誼。

二、初中體育課程的特征

現(xiàn)今，初中體育與健康的教育水平影響著學(xué)生的身心發(fā)展，體育鍛煉一定程度上能夠改善學(xué)生的體質(zhì)，通過體育競(jìng)賽推動(dòng)體育課程的變革。初中體育課程主要有以下幾個(gè)特征。

1.很多學(xué)校不重視體育教學(xué)，教師深受應(yīng)試教育的影響，重視學(xué)生文化課的講授，在體育課程中學(xué)生比較輕松，教師在讓學(xué)生熱身、跑步后就會(huì)讓學(xué)生自行鍛煉。教師的教學(xué)模式陳舊固化，沒有對(duì)教學(xué)手段和管理方法緊密結(jié)合。

2.初中體育與健康課程中的知識(shí)與技能具有隨機(jī)性、競(jìng)技性和互動(dòng)性等特征，學(xué)生上體育課的頻率不高，教師在體育課上可以帶領(lǐng)學(xué)生玩一些小游戲，其中關(guān)于足球和籃球的活動(dòng)最能受到男生的喜歡，但是女生在足球和籃球方面沒有運(yùn)動(dòng)積極性，她們更喜歡幾個(gè)人聚在一起活動(dòng)，教師應(yīng)該與學(xué)生加強(qiáng)交流互動(dòng)，從而取得良好的教學(xué)效果。

三、初中體育教學(xué)的困境

教師的教學(xué)觀念比較陳舊，導(dǎo)致初中體育與健康教育的水平也比較低，部分教師在課堂中很少與學(xué)生交流互動(dòng)，像足球、籃球和排球這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行體育競(jìng)技比賽，但是大多數(shù)教師只會(huì)讓學(xué)生自由活動(dòng)，學(xué)生沒有競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)體育知識(shí)和技能也就理解不充分，還有的教師應(yīng)用陳舊的教學(xué)模式，無法增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，也無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)水平比較低，也無法增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。

很多體育教師沒有科學(xué)有效的教學(xué)方法，不能針對(duì)特定的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法展開教學(xué)，也就無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體育課堂存在教學(xué)模式固化、教學(xué)手段單一的障礙。

由于種種教學(xué)條件的影響，人們對(duì)初中體育與健康課程的認(rèn)知也是不同的，對(duì)這一課程的價(jià)值觀與教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)知也是不一樣的，很多學(xué)校都認(rèn)為多上或者少上一節(jié)體育課都是一樣的。根據(jù)調(diào)查顯示，很多學(xué)校開設(shè)初中體育與健康課程每周都沒有超過三節(jié)，還有的學(xué)校根本沒有開設(shè)這一課程，他們只是讓學(xué)生在考試前進(jìn)行鍛煉，從而應(yīng)付中考。

由于受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生家長只想讓學(xué)生考上理想的高中，很少關(guān)心學(xué)生的身體健康。有的學(xué)校的教師觀念也比較陳舊，沒有發(fā)揮出自己的指導(dǎo)作用，還有的學(xué)生家長認(rèn)為體育課只是讓學(xué)生自由活動(dòng)，不但會(huì)影響學(xué)生的文化課成績，還會(huì)威脅到學(xué)生的健康，影響學(xué)生的身體素質(zhì)。

四、利用體育競(jìng)賽提升初中體育與健康教育水平

在初中體育課程中，體育競(jìng)賽是一種不錯(cuò)的教學(xué)方法，可以不斷提高學(xué)生的體育技能。在新課程變革的背景下，為了推動(dòng)體育競(jìng)技教學(xué)的開展，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，從而讓他們能夠適應(yīng)體育競(jìng)技。

1.秉承因材施教的教學(xué)原則

在初中體育課程中，教師需要用體育競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這需要教師與學(xué)生的交流互動(dòng)。另外，男女生在身體素質(zhì)方面存在很大差異，教師應(yīng)該考量學(xué)生的性別差異，針對(duì)不同性別的學(xué)生安排不同的教學(xué)內(nèi)容。在體育競(jìng)賽中，教師應(yīng)該讓學(xué)生明白“友誼第一、比賽第二”。為了增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，教師應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的原則提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，照顧體質(zhì)比較差的學(xué)生，讓這些學(xué)生也能在課程中獲得一定的技能，改變以往的體育教學(xué)模式和方法。

2.鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

在以往的體育課堂中，教師只注重知識(shí)的傳授，沒有培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，學(xué)生只是自己學(xué)習(xí)，沒有與其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，學(xué)生之間在學(xué)習(xí)中也沒有交流互動(dòng)，和教師更是如此。教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，通過體育競(jìng)賽，安排不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生到同一小組，保證比賽的公平性。為了贏得最終的勝利，學(xué)生之間會(huì)加強(qiáng)交流互動(dòng)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。

在以往的初中體育與健康課程中，教師往往只注重體育理論知識(shí)的講授，沒有培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。學(xué)生總是自己練習(xí)運(yùn)動(dòng)技巧，很少與其他同學(xué)合作，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果非常差。教師應(yīng)該努力轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，通過體育競(jìng)賽的教學(xué)方法鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，讓學(xué)生在體育競(jìng)賽中逐漸提升自己的體育運(yùn)動(dòng)技能。在體育競(jìng)賽中，為了贏得最終的勝利，學(xué)生就會(huì)共同學(xué)習(xí)，相互協(xié)作，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，還能提高初中體育與健康課程的教學(xué)質(zhì)量。比如，在“百米接力賽”的比賽過程中，每個(gè)小組中的學(xué)生為了獲得成功，會(huì)分析小組內(nèi)成員的情況，找到每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，做好分工，選出適合每一棒的選手成立最佳組合，這樣不僅可以體現(xiàn)出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，還能夠提高初中體育與健康教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長。

3.營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在以往的初中體育與健康課程中，教師都是一對(duì)一教學(xué)，針對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的動(dòng)作進(jìn)行糾正，這樣的課堂比較枯燥，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性。將體育競(jìng)賽融入到初中體育與健康教育中，可以吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)的有效性。

比如，在“籃球”的知識(shí)講授中，教師只是讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)投籃的技術(shù)，學(xué)生慢慢就會(huì)失去學(xué)習(xí)的積極性，投籃的效率也比較低。教師通過體育競(jìng)賽給學(xué)生提供投籃方面的指導(dǎo)，設(shè)置比賽的規(guī)則，學(xué)生一次可以投十個(gè)球，投進(jìn)去5個(gè)是不合格，投進(jìn)去6個(gè)以上才算合格。這樣學(xué)生就會(huì)將注意力放在投籃上，爭(zhēng)取通過自己的努力獲得比賽的勝利，同時(shí)還能增強(qiáng)體質(zhì)。

4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在以往的體育課堂中，教師給學(xué)生傳授知識(shí)后總是讓學(xué)生模仿自己的動(dòng)作，這樣學(xué)生就不會(huì)有飽滿的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)知識(shí)也沒有學(xué)習(xí)的積極性。針對(duì)這種教育問題，教師可以根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，通過競(jìng)賽改變以往的講課方法，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能讓學(xué)生主動(dòng)參與到體育課堂中。不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，還能增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，幫助學(xué)生完成鍛煉身體的目標(biāo)。

比如，在“三級(jí)跳”的運(yùn)動(dòng)課程中，教師如果只是將三級(jí)跳的動(dòng)作傳授給學(xué)生，然后讓學(xué)生對(duì)這些動(dòng)作進(jìn)行模仿，那么學(xué)生在練習(xí)幾次后就會(huì)失去學(xué)習(xí)的積極性。如果教師采用體育競(jìng)賽的授課方式，將學(xué)生分組，在學(xué)生練習(xí)之后，給每個(gè)小組打分，用他們的表現(xiàn)以及小組的平均分評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。這樣不僅能夠讓學(xué)生無形中具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還能讓他們?cè)谛〗M中積極合作，共同學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的有效性。

現(xiàn)在很多學(xué)生都喜歡宅在家中，不喜歡參與到體育運(yùn)動(dòng)中，對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)更是非常排斥。田徑運(yùn)動(dòng)在初中體育與健康課程中是非常重要的，因此教師可以為學(xué)生舉辦田徑競(jìng)賽的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生具有飽滿的學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)參與到田徑運(yùn)動(dòng)中。走、跑、跳、投都屬于田徑運(yùn)動(dòng)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的身體素質(zhì)和興趣愛好選擇適合自己的田徑運(yùn)動(dòng)，然后給學(xué)生講授田徑運(yùn)動(dòng)的規(guī)則。在實(shí)際的體育課程中，教師僅依靠口頭講述是很難讓學(xué)生理解某些知識(shí)的，久而久之學(xué)生就會(huì)對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的學(xué)習(xí)心態(tài)。比如，教師可以組織一個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行田徑比賽，根據(jù)比賽活動(dòng)為學(xué)生講解比賽規(guī)則，比如跑步時(shí)的起跑姿勢(shì)、高抬腿等動(dòng)作等，當(dāng)學(xué)生領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng)后，可以將學(xué)生科學(xué)分組，讓學(xué)生以小組為單位參與到比賽中，這樣不僅能夠讓學(xué)生在競(jìng)賽活動(dòng)中應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，還能讓學(xué)生感受到體育競(jìng)賽的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)技巧的理解。

5.完善教學(xué)評(píng)價(jià)方式

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都是不同的，無論是學(xué)習(xí)能力還是身體素質(zhì)，教師都應(yīng)該尊重每一位學(xué)生。教師要完善對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，完善課堂評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)。對(duì)不同的學(xué)生要有不同的評(píng)價(jià)方法，不僅要讓學(xué)生感受到成功的喜悅，還要讓學(xué)生具有飽滿的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。另外，除了教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生也應(yīng)該對(duì)教師、對(duì)其他同學(xué)、對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣才能讓學(xué)生無形中增強(qiáng)體育意識(shí)，提高體育教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生完成他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

6.提高訓(xùn)練效果

體育訓(xùn)練效果可以影響整堂課的教學(xué)效果。因此，教師要重視體育訓(xùn)練教學(xué)，通過競(jìng)賽提高學(xué)生的訓(xùn)練效果，讓學(xué)生有飽滿的訓(xùn)練熱情。很多體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都需要學(xué)生之間相互合作，籃球、足球等都是這樣的運(yùn)動(dòng)。在球類運(yùn)動(dòng)中，教師可以根據(jù)講授的知識(shí)與技能，為學(xué)生舉辦體育競(jìng)賽。籃球一直都受學(xué)生喜歡，教師在體育課程中組織籃球比賽更能夠讓學(xué)生具有飽滿的學(xué)習(xí)熱情。首先，教師應(yīng)該為學(xué)生講授籃球的運(yùn)動(dòng)方法，當(dāng)學(xué)生了解一些基本的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)后，教師可以讓學(xué)生通過小組合作進(jìn)行投籃、搶斷、運(yùn)球等訓(xùn)練，然后再進(jìn)行小組比賽。教師應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況，當(dāng)學(xué)生普遍出現(xiàn)一個(gè)動(dòng)作上的問題時(shí)，教師要統(tǒng)一給學(xué)生講解，從而幫助學(xué)生掌握這個(gè)動(dòng)作。最后，教師可以組織學(xué)生參加籃球?qū)官?，在比賽中，學(xué)生會(huì)明了籃球是需要集體合作的，如果想要在比賽中獲取勝利，就需要不斷提高訓(xùn)練效果，參與到體育訓(xùn)練中，從而推動(dòng)體育與健康課程的變革。

總之，科學(xué)合理的教學(xué)模式能夠放松學(xué)生的身心，提高學(xué)生的體能，幫助學(xué)生取得良好的教學(xué)效果，提高初中體育課堂教學(xué)的有效性。為了取得良好的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，本文介紹了初中體育課堂的教學(xué)特征，分析了教學(xué)困境，并提出了教學(xué)策略，希望能給廣大教育者提供參考。

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（作者單位：浙江省永康市芝英鎮(zhèn)溪岸初級(jí)中學(xué)321300）