四川

一、當(dāng)前高中英語詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀

在英語學(xué)習(xí)的過程中，詞匯是基石，如果沒有詞匯的積累就無法實(shí)現(xiàn)語言的學(xué)習(xí)。多樣性的詞匯教學(xué)形式則可以幫助學(xué)生記憶詞匯，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣。但是目前英語詞匯教學(xué)已經(jīng)模式化了，在進(jìn)入一個(gè)新的單元學(xué)習(xí)之前，教師通常用一到兩個(gè)課時(shí)對單詞的讀音進(jìn)行教讀，然后再對重點(diǎn)詞匯的用法、短語搭配、詞義辨析等進(jìn)行詳細(xì)的講解，接著運(yùn)用一到兩個(gè)詞典上的例句加強(qiáng)學(xué)生對詞匯的理解和記憶。這樣的課堂基本上是老師寫滿滿的一黑板，學(xué)生記滿滿的幾大頁。老師講、學(xué)生記，多年來已經(jīng)成為高中英語詞匯教學(xué)的一大主流形式。這樣的詞匯教學(xué)徹底忽視了學(xué)生的主動性，割裂了新知識和舊知識之間的聯(lián)系；忽略了主題意義，不利于學(xué)生對詞匯的整體認(rèn)知；忽略了學(xué)習(xí)語言的目的是更好地使用語言。

因此，在高中英語的詞匯教學(xué)方面，教師要嘗試一些新的教學(xué)方法，探索多樣性的詞匯教學(xué)途徑，使學(xué)生既能掌握詞匯的基本信息，又能根據(jù)不同語境使用不同的詞匯，更重要的是能在真實(shí)場景中運(yùn)用所學(xué)詞匯，這樣詞匯學(xué)習(xí)才有生命力。

二、多樣性詞匯教學(xué)的必要性

Wesche 和Paribakht 提出了較有影響力的詞匯知識等級量表(Vocabulary Knowledge Scale)，該表把詞匯知識分為五個(gè)等級：第一，我從未見過這個(gè)詞；第二，我以前見過這個(gè)詞但我不知道它的意思；第三，我以前見過這個(gè)詞，我認(rèn)為它的意思是……；第四，我認(rèn)識這個(gè)詞，它的意思是（給出一個(gè)同義詞或翻譯這個(gè)詞）；第五，我能用這個(gè)詞造句。從Wesche 和Paribakht 的詞匯知識等級量表的五個(gè)等級可以看出，詞匯學(xué)習(xí)的最高境界是能夠在真實(shí)場景中使用該詞，只知道單詞的意思是不夠的。

Cronbanch 認(rèn)為理解一個(gè)詞包含下列五個(gè)含義：概括（generalization）、應(yīng)用（application）、意義的寬度（breadth of meaning）、意義的準(zhǔn)確度（precision of meaning）以及靈活性（availability of meaning）。Cronbanch 同樣強(qiáng)調(diào)了詞匯的運(yùn)用，并且對此提出了更高的要求，即對詞匯準(zhǔn)確度和靈活性的掌握。

詞匯的信息包括詞的拼寫、詞根、詞綴、詞類等，這些是詞匯的基本信息，也是詞匯學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。同時(shí)，《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》提出：“高中階段的詞匯教學(xué)除了引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解和更廣泛地運(yùn)用已學(xué)詞匯外，重點(diǎn)是在語境中培養(yǎng)學(xué)生的詞塊意識，并通過廣泛閱讀，進(jìn)一步擴(kuò)大詞匯量，提高運(yùn)用詞匯準(zhǔn)確理解和確切表達(dá)意義的能力?！?/p>

多樣性詞匯教學(xué)是基于以上詞匯教學(xué)方面的理論知識，結(jié)合教師自身情況和班級學(xué)生情況開展的詞匯教學(xué)嘗試。主要有三種方式，一是利用詞匯的基本信息，即利用詞的詞性、詞的前后綴、詞的派生、詞的合成等方面，目的是在學(xué)生的舊知和新知之間建立聯(lián)系；第二，借助思維導(dǎo)圖的形式，以話題為中心，將零散的詞匯在話題的引領(lǐng)下串在一起，使得詞匯學(xué)習(xí)更具整體性；第三，利用電影、新聞報(bào)道等具有時(shí)效性的材料學(xué)習(xí)詞匯，讓教材貼近生活，更具鮮活性。三種形式的詞匯教學(xué)均采用小組合作的方式，而不是教師的獨(dú)角戲。

三、多樣性詞匯教學(xué)的實(shí)踐

（一）利用詞匯的基本信息

教學(xué)內(nèi)容：外研社必修2 Module 1& Module 4 詞匯

教學(xué)方式：利用詞匯的基本信息——詞綴詞類

根據(jù)Module 1 詞匯的特點(diǎn)，主要從詞的詞性和派生兩個(gè)角度分配任務(wù)、開展小組學(xué)習(xí)，依據(jù)英語最基本的構(gòu)詞法，如派生、詞性轉(zhuǎn)換以及合成等方式，尋找不同單詞之間的相似點(diǎn)，將舊知識與新知識聯(lián)系起來，達(dá)到舉一反三、融會貫通的目的。

任務(wù)一：讓學(xué)生找出本單元中所有熟詞生義的單詞，即已學(xué)的詞匯在本單元中以不同的詞性或詞義出現(xiàn)，目的是讓學(xué)生迅速地建立舊知識和新知識之間的聯(lián)系。找出單詞后寫下該詞在本單元中的一個(gè)例句，完成后小組內(nèi)分享。

任務(wù)二：找出本單元中能夠通過前后綴進(jìn)行詞性轉(zhuǎn)換的詞，并寫出其轉(zhuǎn)化后的形式。要求先獨(dú)立思考，不查閱工具書，再合作討論完成，時(shí)間為五分鐘左右。學(xué)生借用已學(xué)過的常見前后綴對本單元的新詞進(jìn)行轉(zhuǎn)換，主要集中在形容詞與副詞、名詞與動詞以及名詞與形容詞之間的轉(zhuǎn)換。這也是在語法填空和短文改錯(cuò)中出現(xiàn)頻率較高的一類轉(zhuǎn)換。如：rare — rarely；awful — awfully；anxious —anxiously — anxiety；wealth — wealthy；unhealthy —healthy — health；breathe — breath — breathless；pain —painful；insurance — insure。

其中，toothache 和questionnaire 中的詞根對于學(xué)生來說是新的知識，教師需要對其進(jìn)行講解。若知道ache 本身可以作為動詞使用，意為“疼痛”，學(xué)生自然會認(rèn)識backache,headache,stomachache,earache 等合成詞。若知道questionnaire 中naire 意為“多的”，學(xué)生則更容易理解billionaire,millionaire 這些詞。

任務(wù)三：根據(jù)詞匯預(yù)測本單元談?wù)摰闹黝}。掃清本單元的詞匯障礙后，學(xué)生根據(jù)這些詞匯的相關(guān)性，推測本單元談?wù)摰脑掝}。學(xué)生的回答主要集中在health,eating habits,illness 這幾個(gè)點(diǎn)上，很好地抓住了要點(diǎn)。根據(jù)關(guān)鍵詞推測、判斷完形填空的主題或者情感態(tài)度是高考完形填空的?？键c(diǎn)。找準(zhǔn)主題后，教師讓學(xué)生試著談自己的飲食健康情況。學(xué)生在表達(dá)的時(shí)候往往感覺有些困難，因?yàn)橹挥袉为?dú)的詞匯，不能恰當(dāng)?shù)卮稍~塊。在學(xué)生迫切需要語言輸入的時(shí)候，教師應(yīng)立刻讓學(xué)生進(jìn)行文本的閱讀，這個(gè)時(shí)候?qū)W生對輸入性知識的掌握效果是最優(yōu)的。

而Module 4 的詞匯構(gòu)成和Module 1 有所不同，整個(gè)單元的30 個(gè)單詞僅由名詞、動詞和形容詞構(gòu)成，而這三類詞在高考英語完形填空的考查中所占比重相當(dāng)大，因此本單元詞匯學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就在于詞性的分類以及相近詞的具體使用。根據(jù)詞性的不同將單詞進(jìn)行分類，仍然以小組的形式對本單元所有的詞進(jìn)行重組，最后形成這個(gè)表格。

借用詞的構(gòu)成知識學(xué)習(xí)單元詞匯，以學(xué)生的元認(rèn)知為基礎(chǔ)，通過英語單詞前后綴，激活學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)，建立舊知識與新知識的聯(lián)系。同時(shí)也可以小組合作的形式對不同詞性的單詞進(jìn)行分類，補(bǔ)充、延伸新知識，這樣學(xué)生的參與性高，課堂活躍，課堂效率也得到了提升。

（二）借助思維導(dǎo)圖

教學(xué)內(nèi)容：外研社必修2 Module 2 詞匯

教學(xué)方式：以話題為中心，采用思維導(dǎo)圖的形式

本單元的話題與毒品有關(guān)，在仔細(xì)研究了本單元的詞匯后，教師可根據(jù)毒品的種類、吸毒的方式、毒品給社會和身體健康帶來的后果以及如何來幫助那些吸毒上癮的人等，將本單元的詞匯分成五大塊。然后，引導(dǎo)學(xué)生將這些單詞串聯(lián)起來并用完整的句子輸出。這要求教師提前對整個(gè)單元的內(nèi)容了然于心，在進(jìn)行詞匯教學(xué)的時(shí)候，結(jié)合課文中的相關(guān)表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯的學(xué)習(xí)，同時(shí)輔之以必要的詞匯、句型拓展訓(xùn)練。

根據(jù)話題進(jìn)行了詞匯的歸納后，就形成了下面的思維導(dǎo)圖，從中可以很清楚地看出本單元話題drug 的主要特征、drug 的類型、吸毒的方式、吸毒可能帶來的身體健康和社會方面的問題以及解決這些問題的辦法。整理完相關(guān)詞匯后，教師要求學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞給出一段關(guān)于drug 的口頭介紹。利用思維導(dǎo)圖可以將整個(gè)單元分散的詞匯串聯(lián)在一起，有利于培養(yǎng)學(xué)生在語境中的整體輸出意識以及確切表達(dá)意義的能力。輸出階段先進(jìn)行小組內(nèi)部展示，一起打磨后，每組推選一個(gè)人做展示。

（三）借助時(shí)文閱讀

教學(xué)內(nèi)容：外研社必修2 Module 6 詞匯

教學(xué)方式：借助時(shí)文閱讀，學(xué)習(xí)、拓展詞匯

根據(jù)Module 6 的話題和詞匯特點(diǎn)，以最近很火的電影《海王》為依托，進(jìn)行本單元的詞匯串講，并使用一篇來自New York Times 的有關(guān)電影Aquaman 的新聞報(bào)道作為拓展閱讀，在閱讀中學(xué)習(xí)新的詞匯。

具體實(shí)施步驟：

（1）把本單元的詞匯根據(jù)《海王》的故事情節(jié)，串成一篇簡短的電影介紹，并配上相關(guān)的電影海報(bào)，圖文并茂，既有情節(jié)，又有畫面感。這樣情境下的新詞呈現(xiàn)，學(xué)生愿意看也喜歡看，詞匯學(xué)習(xí)的效果不言而喻。該環(huán)節(jié)采用小組搶答的方式，要求學(xué)生讀出畫線詞的發(fā)音，并給出其詞性以及在該語境中的詞義。簡介如下（畫線單詞為本單元出現(xiàn)的新詞）：

This is a poster of Aquaman,a film released by Warner Bro.And we can see a shark and some marine creatures in the ocean.Judging from the poster,it may be a thriller.The male character,Arthur,who was the son of the princess of Atlantis,is a superhero in the movie.Meria,the female character,whose fiancé is the king of Atlantis and is planning to attack the land.The sword,called Trident,represents power of the sea.If he can get it,he will be the king of the sea and all the marine creatures must be under his reign.The Trident interests them and they decide to seek for it.During the journey，they leap from the rooftop to the sea,brave and graceful.Occasionally,they also argue but finally they find the Trident.Although the film is not a comedy,it is quite entertaining and dramatic,which is a huge hit.

（2）在學(xué)習(xí)了課本相關(guān)詞匯以后，學(xué)生有一種意猶未盡的感覺，還想對該電影有更多的了解。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀了這篇與電影有關(guān)的新聞報(bào)道。時(shí)文語言地道、精煉，學(xué)生不僅可以繼續(xù)了解關(guān)于《海王》這部電影的諸多信息，還可以鞏固和學(xué)習(xí)更多與電影相關(guān)的表達(dá)。小組分工合作，需要?dú)w納概括該材料的大意以及找出與本單元話題“電影”相關(guān)的表達(dá)。

Aquaman’ Is Already a Box Office Titan

①The box office action over the past weekend took place in China,where Aquaman collected $94 million in tickets,validating a risky plan by Warner Bros.to release the movie in the Middle Kingdom before anywhere else.② Hollywood has learned a lot about Chinese moviegoers in recent years,but releasing films in the country—the world’s No.2 market behind the United States—remains a crapshoot for American studios.③Chinese audiences have grown more selective about Hollywood movies,at times displaying a new preference for locally made movies like the extravagant Operation Red Sea directed by Dante Lam,known as the Michael Bay of Asia.④ The upshot:Aquaman,starring Jason Momoa as the DC Comics superhero and directed by James Wan,could have easily flopped in China,which would have left a stink on the movie ahead of its global rollout.⑤Nonetheless,Warner decided to pursue an early release date for Aquaman in China to avoid the country’s traditional end-of-year blackout period for American movies.

該新聞與本單元話題“電影”相關(guān)的表達(dá)如下：box office 票房；collected $94 million in tickets 票房收入；release the movie 電影上映；Chinese moviegoers/Chinese audiences 觀影者；locally made movies 本國拍攝的電影；directed by...由……拍攝；starring 主演；an early release date 提前上映時(shí)間；traditional end-of-year blackout period年底賀歲片檔期。而教材中有關(guān)“電影”的表達(dá)是有很大的局限性的，但是新聞可以提供更鮮活的、更地道的表達(dá)。

以上教學(xué)實(shí)踐都是筆者在詞匯教學(xué)過程中的一些嘗試，課后的反響不錯(cuò)，尤其是外研社必修2 第六單元的以電影為載體的詞匯學(xué)習(xí)方式很受學(xué)生歡迎。在以前的詞匯教學(xué)中，筆者也曾使用過讓學(xué)生利用新學(xué)的詞匯串編故事、表演短劇等方式。同一種方式固定不變，會讓學(xué)生免疫，久而久之學(xué)生就沒有了興趣。所以，作為教師要學(xué)會思考，思考如何讓自己的課堂更富有生命力，思則變，變則通。師者，傳道授業(yè)解惑也，但是教師不可能教給學(xué)生所有的內(nèi)容。教師需要做的是傳遞一種方法，指引一條正確的學(xué)習(xí)方向。在以后的詞匯學(xué)習(xí)中，若學(xué)生能夠有意識地根據(jù)構(gòu)詞法、詞類、話題或真實(shí)語境下的語用等方式，對新的詞匯進(jìn)行分類整理、學(xué)習(xí)，這就是這幾節(jié)詞匯課最大的成功。學(xué)生不僅記住了課堂上所學(xué)的單詞，更重要的是學(xué)會了詞匯學(xué)習(xí)的方法。