彭捷 許帥

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力是學(xué)校音樂表演專業(yè)的重要教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮藝術(shù)實(shí)踐在音樂表演人才培養(yǎng)方面的重要性，有利于實(shí)現(xiàn)理論和技能的高效結(jié)合，拓寬學(xué)生視野，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革。基于此，本文以藝術(shù)實(shí)踐作為研究對象，分析音樂表演的教學(xué)特點(diǎn)，通過發(fā)揮課堂互動性、拓展藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、將教學(xué)與舞臺實(shí)踐相結(jié)合等方式，實(shí)現(xiàn)音樂藝術(shù)表演專業(yè)的課程改革。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)實(shí)踐;音樂表演;人才培養(yǎng);實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號：G40文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2096-0905（2020）22-0-02

近年來，教育事業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)相互融合發(fā)展，各院校在開設(shè)音樂表演專業(yè)的同時，也加大了對音樂表演人才的培養(yǎng)力度。與其他專業(yè)不同，音樂表演專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)，要求學(xué)生在掌握理論知識與專業(yè)技能的同時，還要有著一定的舞臺經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校需要發(fā)揮藝術(shù)實(shí)踐的積極作用，引領(lǐng)學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐活動，豐富相關(guān)課程，使學(xué)生專業(yè)知識與實(shí)踐能力不會發(fā)生脫節(jié)，提高人才競爭實(shí)力。

一、音樂表演教學(xué)特點(diǎn)

音樂表演指的是在特定時間和環(huán)境下將某種音樂形式展示給觀眾，音樂表演教學(xué)也是教師傳授給學(xué)生如何展開音樂表演活動的課程，其中包含了表演技巧與樂理知識的傳授。分析音樂表演教學(xué)的特點(diǎn)，主要如下：

（一）復(fù)雜性特點(diǎn)。音樂表演所涉及的內(nèi)容眾多，需要依靠歌曲和舞蹈等表演形式展現(xiàn)音樂文化。音樂表演教學(xué)也同時具有復(fù)雜性特點(diǎn)，表演者每次表演所面臨的舞臺都不同，這要求表演者必須具備一定的舞臺適應(yīng)能力和應(yīng)對能力，以便及時應(yīng)對各種突發(fā)情況。

（二）長期性特點(diǎn)。音樂表演就是藝術(shù)的重要體現(xiàn)，表演者需要花費(fèi)大量時間去學(xué)習(xí)和感悟，在教學(xué)時教師也要對學(xué)生展開大量培訓(xùn)，提高學(xué)生舞臺表現(xiàn)力，這一能力的拓展需要經(jīng)過不斷的積累，所以音樂表演教學(xué)有著長期性特點(diǎn)。

（三）反復(fù)性特點(diǎn)。學(xué)生在表演時應(yīng)將音樂播放與舞蹈動作相結(jié)合，各項知識點(diǎn)也會有所防腐，表演和訓(xùn)練的過程中學(xué)生必須對演出環(huán)境充分掌握，經(jīng)過反復(fù)的聯(lián)系達(dá)到表演效果。

（四）實(shí)踐性特點(diǎn)。實(shí)踐性就是將音樂表演的最終成果呈現(xiàn)給觀眾，為了提升學(xué)生的表演技能水平，給下面的觀眾帶來有水準(zhǔn)的演出，學(xué)生必須經(jīng)過大量實(shí)踐，掌握相關(guān)技巧，才能達(dá)到最佳演出效果[1]。

二、藝術(shù)實(shí)踐在音樂表演人才培養(yǎng)中的重要性

音樂表演過程中，有的學(xué)生雖然專業(yè)實(shí)力強(qiáng)勁，到缺少參與舞臺表演的機(jī)會，也有的學(xué)生心理素質(zhì)不高，在舞臺上容易迷失自我，影響專業(yè)水平的發(fā)揮。因此，有必要發(fā)揮藝術(shù)實(shí)踐在培養(yǎng)音樂表演人才中的重要性，鼓勵學(xué)生積極參與社會實(shí)踐，經(jīng)過不斷的舞臺鍛煉克服心理障礙，在實(shí)踐中找到自己的不足，在積累經(jīng)驗(yàn)的過程中突破自我。與其他專業(yè)明顯不同，音樂表演需要通過表演實(shí)踐來檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，學(xué)生所面臨的考場實(shí)際上就是舞臺，這是對學(xué)生理論知識、專業(yè)技能加以考察的重要平臺，也是彰顯學(xué)生舞臺表現(xiàn)能力的重要渠道，學(xué)生必須積極參與舞臺實(shí)踐，體會并熟悉這個舞臺，才能消除抵觸情緒，逐漸產(chǎn)生自信心。

表演時舞臺上可能會出現(xiàn)各種突發(fā)情況，如果沒有經(jīng)歷過藝術(shù)實(shí)踐的學(xué)習(xí)，學(xué)生將會無法妥善處理眼前的事故，最終導(dǎo)致表演失敗。由此可見，藝術(shù)實(shí)踐在音樂表演人才培養(yǎng)中十分重要，要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中做好舞臺實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，潛移默化的提高藝術(shù)鑒賞能力[2]。藝術(shù)實(shí)踐能夠提高學(xué)生對音樂表演的興趣愛好，過去的課堂實(shí)踐時，教師可以告知學(xué)生在專業(yè)技能方面突出的問題，按照教師的建議，學(xué)生做出改正，但如果教師提出表演建議時，在沒有親身體會的情況下學(xué)生無法感同身受，只能依靠想象去完成眼前的學(xué)習(xí)，最終學(xué)習(xí)效果也不會太理想。

三、高校音樂表演藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)改革策略

（一）強(qiáng)調(diào)課堂互動性

課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生間的關(guān)系密不可分，教師作為課堂的引導(dǎo)者，需要為學(xué)生提供服務(wù)，學(xué)生也要在教師的指導(dǎo)下提升學(xué)習(xí)能力。如果說教師是課堂的指導(dǎo)者，那么學(xué)生就是課堂的靈魂，隨著教育改革背景下課堂教學(xué)模式的科學(xué)化，強(qiáng)調(diào)師生間的互動作用可以最大程度上提升教學(xué)質(zhì)量。音樂表演專業(yè)的實(shí)踐性很強(qiáng)，教師和學(xué)生通過互動可以創(chuàng)造出輕松原來的氛圍，學(xué)生放松心情，提高藝術(shù)性與思維創(chuàng)造性。比如在課堂中加入游戲表演，以音樂表演知識為切入點(diǎn)，學(xué)生采用表演的形式復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，或者教師預(yù)留下一階段的表演作業(yè)，學(xué)生在規(guī)范時間內(nèi)自我組織和排練，發(fā)揮創(chuàng)造性思維提高學(xué)習(xí)能力。鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極與他人展開合作，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動，了解學(xué)生心中所想，遵循因材施教的原則展開差異化教學(xué)指導(dǎo)，及時對學(xué)生的表演做出點(diǎn)評，提出修改意見，鼓勵學(xué)生表達(dá)內(nèi)心想法，將自己對音樂的理解表達(dá)出來，經(jīng)過藝術(shù)實(shí)踐激發(fā)創(chuàng)作靈感，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮藝術(shù)特長。

（二）拓展藝術(shù)實(shí)踐內(nèi)容

藝術(shù)實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)生各方面能力的重要平臺，以便學(xué)生及時找出問題所在，對自身演唱、演奏或者登臺經(jīng)驗(yàn)有所了解，逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高合作能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽略了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮藝術(shù)實(shí)踐在音樂表演教學(xué)中的作用，通過教學(xué)、實(shí)踐以及針對性指導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生解決問題。從校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐兩方面入手，拓寬藝術(shù)實(shí)踐的途徑。校內(nèi)藝術(shù)實(shí)踐應(yīng)當(dāng)結(jié)合校園文化，舉辦多種形式的主題表演活動，比如音樂會、歌手大賽或文藝演出活動。整個音樂表演的過程應(yīng)當(dāng)由學(xué)生負(fù)責(zé)安排，教師在一旁提供指導(dǎo)，從活動的組織策劃、主題確定，再到節(jié)目彩排和演出，整個流程可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。在表演的同時學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒得到緩解，實(shí)踐能力也得到鍛煉。在節(jié)日紀(jì)念活動中，學(xué)?？梢越M織“紅歌會”或者“畢業(yè)匯報”等演出活動，節(jié)目由學(xué)生決定，學(xué)生將主修課學(xué)到的內(nèi)容用于舞臺，從而積累舞臺經(jīng)驗(yàn)。一般情況下，校內(nèi)藝術(shù)實(shí)踐活動主要以“藝術(shù)實(shí)踐”課程為載體，這是教學(xué)計劃中針對崗位能力拓展的內(nèi)容，課程內(nèi)容以理論講解和案例分析為主，向?qū)W生傳授舞臺經(jīng)驗(yàn)，講解音樂表演中容易遇到的共性問題。除了主修課，教師還會指導(dǎo)學(xué)生展開獨(dú)奏、合奏、表演能力的訓(xùn)練，同時培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識。

校外藝術(shù)實(shí)踐活動內(nèi)容主要體現(xiàn)如下：學(xué)校與演出公司合作項目。展開藝術(shù)實(shí)踐活動時與演出單位形成友好合作關(guān)系，為音樂表演人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。這樣的合作也能夠?yàn)閷W(xué)生提供表演市場，使其親身感受演出時遇到的問題和狀況，從而不斷積累經(jīng)驗(yàn)。對外排練任務(wù)。我國節(jié)日眾多，各企業(yè)和事業(yè)單位在節(jié)日到來時會舉辦各種慶典或文藝演出活動，特別是合唱比賽，這時就需要能夠組織排練的人才，也需要合唱指揮與合唱伴奏人員，學(xué)生參與這些活動能夠不斷豐富自我，拓展藝術(shù)實(shí)踐的空間，將自己學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能。通過實(shí)踐，學(xué)生可以對錄音環(huán)境的配置情況有所了解，認(rèn)識錄音設(shè)備的學(xué)習(xí)設(shè)備的功能，掌握設(shè)備連接方法，動手操作各種軟硬件，對音頻和視頻出版物從創(chuàng)作到后期處理流程展開研究，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。與此同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)作詞作曲和電腦音樂制作，提高自主學(xué)習(xí)能力，為今后的舞臺表演增添豐富的經(jīng)驗(yàn)。

（三）將課堂教學(xué)與舞臺實(shí)踐相結(jié)合

當(dāng)前學(xué)校音樂表演專業(yè)需要向社會輸送高水平音樂表演人才，這些人才不僅具備較強(qiáng)的音樂素養(yǎng)，還要有著優(yōu)秀的舞臺表演能力。對此，學(xué)校需要利用課堂教學(xué)實(shí)踐，對學(xué)生展開專業(yè)技能與理論知識的傳授，同時依靠舞臺藝術(shù)實(shí)踐抓住學(xué)生的薄弱之處，對學(xué)生表演時的錯誤問題及時糾正。課堂教學(xué)時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對舞臺表演產(chǎn)生初步認(rèn)知，了解舞臺上自己應(yīng)當(dāng)維持怎么樣的站姿，如何讓自己的肢體動作看起來大方得體，伴奏開始前應(yīng)當(dāng)維持怎么樣的狀態(tài)，當(dāng)學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐時教師再對學(xué)生做出針對性指導(dǎo)。藝術(shù)實(shí)踐中，歌曲的處理十分重要，這是學(xué)生了解作品的必要步驟，此外學(xué)生還要對歌詞咬字做好控制，按照歌詞大致內(nèi)容和表演節(jié)奏調(diào)整音量，輔之以相應(yīng)的動作和情緒，使自己站在舞臺上能夠以最佳的狀態(tài)面對臺下觀眾。教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐步接觸舞臺，起初應(yīng)鼓勵學(xué)生克服內(nèi)心的焦慮情緒，當(dāng)學(xué)生不會再畏懼舞臺時，對學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)，訓(xùn)練其表演狀態(tài)，學(xué)會正確處理歌曲，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀的音樂表演人才。

四、結(jié)束語

總而言之，音樂表演授課需要以課堂教學(xué)實(shí)踐作為基礎(chǔ)，但學(xué)校需要以舞臺的形式展開專業(yè)技能考核。藝術(shù)實(shí)踐對于音樂表演人才的培養(yǎng)至關(guān)重要，通過藝術(shù)實(shí)踐能夠提高學(xué)生專業(yè)技能，在舞臺中發(fā)揮自我才能，依靠藝術(shù)實(shí)踐的鍛煉增強(qiáng)自信心，提高學(xué)生間的溝通能力，學(xué)校在培養(yǎng)音樂表演人才時強(qiáng)調(diào)課堂互動性、拓展藝術(shù)實(shí)踐內(nèi)容，將課堂教學(xué)與舞臺實(shí)踐相結(jié)合，從而為學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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