摘? 要：對安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)現(xiàn)狀進行問卷調(diào)查，結(jié)果表明，學(xué)生對創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)給予了充分肯定，但認為在創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)的開展與實施實踐中以及對學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支撐度與后續(xù)服務(wù)等方面仍存在一些問題。應(yīng)從完善保障體系、加強師資建設(shè)、改進教學(xué)策略、開展以賽促訓(xùn)、強化后續(xù)服務(wù)等方面提升創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)的教學(xué)效果，服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高校;創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng);實證研究

中圖分類號：G642? ? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：2096-3769（2020）05-047-04

當前，高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)主要包括創(chuàng)業(yè)意識培訓(xùn)、創(chuàng)辦企業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)、改善企業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)基地實訓(xùn)等[1]，其中，創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)是為有一定創(chuàng)業(yè)能力和條件的勞動者提供創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練，通過模擬創(chuàng)業(yè)過程、建立虛擬公司將創(chuàng)業(yè)知識與計算機技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，讓學(xué)員體驗真實的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)過程，幫助學(xué)員學(xué)習創(chuàng)業(yè)基本知識、掌握創(chuàng)業(yè)技巧，以提升創(chuàng)業(yè)者的社會能力、經(jīng)營能力和市場應(yīng)變能力[1][2]。安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)（以下簡稱“我?！保┳垣@批“安徽省創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)基地”以來，累計承擔了800余名學(xué)生的創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)工作，取得了良好的實訓(xùn)效果。以我校為例，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)現(xiàn)狀進行調(diào)查，以期為更好地開展創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)工作，有針對性地提升創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)效果，服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐提供參考依據(jù)。

一、研究方法

運用問卷調(diào)查法，對我校參加創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)的大學(xué)生進行抽樣調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷360份，回收有效問卷356份，有效問卷收回率98.89%。被調(diào)查者中，男生268人，女生88人;城市（包括縣城）生源100人，農(nóng)村生源256人。問卷內(nèi)容涵蓋四個方面，即對創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)的認識和需求，創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀，創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)后續(xù)服務(wù)和創(chuàng)業(yè)支撐度，創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)需完善的內(nèi)容和途徑。

二、結(jié)果與分析

（一）調(diào)查結(jié)果

1.對創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)的認識和需求

關(guān)于“參加創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)時的創(chuàng)業(yè)狀況”，86.52%的學(xué)生表示尚“沒有任何創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷”，11.24%的學(xué)生選擇“我有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷”項，而2.24%的學(xué)生“目前正在創(chuàng)業(yè)”。針對“您接受創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)的最主要目的？”這一問題，選擇“為今后自己創(chuàng)辦公司培養(yǎng)技能”的學(xué)生占43.82%，而選擇“提高綜合素質(zhì)”的占56.18%。對于“下列創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)因素中，您比較重視哪些？”問題，87.64%的被調(diào)查者選擇“實用程度”，60.67%選擇“參與程度”，其后的選擇順序依次為“案例分析”“講師水平”“培訓(xùn)環(huán)境”?！巴ㄟ^創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)，您希望”這一問題，被調(diào)查者的選擇順序依次為“了解更多創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識”“提升創(chuàng)業(yè)技能”“獲取創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)證書”“認識創(chuàng)業(yè)成功人士和創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)專家”“獲得更多的政策補貼”“成立企業(yè)”“找到孵化基地入駐”，其中，“了解更多創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識”“提升創(chuàng)業(yè)技能”“獲取創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)證書”分別占被調(diào)查者總數(shù)的86.52%、74.16%、57.30%。

2.創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀

關(guān)于創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果顯示，創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)受到高校大學(xué)生的充分肯定，91.01%給予其所參加的創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)以“非常好”或“好”的評價，71.91%認為創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)的培訓(xùn)目標明確，94.38%認為創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)的內(nèi)容安排“非常合理”或“合理”，65.17%對創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)師資的選擇“滿意”，93.26%認為創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)的教學(xué)時間安排“合理”或“比較合理”，認為創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)過程中能調(diào)動學(xué)習積極性的被調(diào)查者占總數(shù)的91.01%，62.92%認為創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)系統(tǒng)平臺與教學(xué)支持“非常順暢”。但也要看到，仍有8.99%認為其所參加的創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)“一般”，28.09%認為創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)的培訓(xùn)“目標模糊”或“目標不明確”，5.62%認為創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)的內(nèi)容安排“不合理”，33.71%對創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)師資的選擇為“比較滿意”，1.12%對創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)師資的選擇為“不滿意”，6.74%認為創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)的教學(xué)時間安排“不合理”，8.99%認為創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)過程中不能調(diào)動學(xué)習積極性，37.07%認為創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)系統(tǒng)平臺與教學(xué)支持“一般”或“需要改進”。

3.創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)后續(xù)服務(wù)和創(chuàng)業(yè)支撐度

關(guān)于“您是否享受過培訓(xùn)機構(gòu)提供的后續(xù)服務(wù)？”的問題，13.48%表示“享受過后續(xù)服務(wù)”，而49.44%表示“知曉，但未享受”，37.08%則表示“從未知曉后續(xù)服務(wù)”。對于“您認為創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)對您是否有幫助？”這一問題，認為“幫助很大”的占30.34%，認為 “有些幫助”的占59.55%，8.99%認為“一般”，1.12%認為“幫助不大”。關(guān)于“您認為創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)對您最大的幫助是”這一問題，被調(diào)查者的選擇順序依次為“掌握了公司創(chuàng)建成立的流程、經(jīng)營方式等”“得到了各種創(chuàng)業(yè)能力的系統(tǒng)訓(xùn)練，培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)素質(zhì)”“提升了競爭意識和團隊協(xié)作的能力”“培養(yǎng)了領(lǐng)導(dǎo)能力、營銷能力和資源整合等能力”，其分別占被調(diào)查總數(shù)的85.39%、75.28%、68.54%、52.81%。

4.創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)需完善的內(nèi)容和途徑

對于如何“進一步提高創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)的整體質(zhì)量”，被調(diào)查者提出了“與創(chuàng)業(yè)方面的選修課程有機融合”“加強實踐活動，用實踐活動來鞏固理論知識”“增加互動，多一些小組討論”“案例應(yīng)更多更生動，增加成功和失敗的典型案例”“有更多的專業(yè)性師資進行培訓(xùn)和專業(yè)指導(dǎo)”“提供針對性的個性化的創(chuàng)業(yè)服務(wù)”等富有建設(shè)性的意見。

（二）分析

通過以上對問卷的分析可以看出，在創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)的開展與實施實踐和對學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支撐度與后續(xù)服務(wù)等方面仍存在一些問題。首先，參加創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)的學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)的實踐經(jīng)驗，且多以提高個人的綜合素質(zhì)為主要參訓(xùn)目的，對創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)的期望較為多元化，但以獲取相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)知識和技能為主。其次，高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)受到參訓(xùn)學(xué)生普遍的正面肯定，但被調(diào)查者也指出創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)在培訓(xùn)目標設(shè)定、培訓(xùn)師資選擇、實訓(xùn)系統(tǒng)平臺與教學(xué)支持等方面存在不足和缺憾。第三，被調(diào)查者認為創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)后續(xù)的服務(wù)以及創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)對自主創(chuàng)業(yè)活動的幫助動力不足，無法滿足學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐需要。第四，高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)應(yīng)從“優(yōu)化課程內(nèi)容”“篩選創(chuàng)業(yè)案例”“精選實訓(xùn)重點”“創(chuàng)新教學(xué)方法”等提升實訓(xùn)效果。第五，高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)應(yīng)進一步加強與其他創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的有效銜接，強化專業(yè)化個性化的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵式發(fā)展。

三、高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)工作的改進策略

（一）提高重視程度，進一步完善創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)的保障體系

創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)是創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的實戰(zhàn)模式，注重創(chuàng)業(yè)者實際能力的培養(yǎng)，突出“訓(xùn)”，強調(diào)“實”，是全面提升大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)能力的有效路徑[3]。高校要提高對創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)基地和創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)工作的重視程度，認識到創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)中的積極作用，將創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)工作納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的工作范疇中去，在資金、場地、人員等方面加大投入力度，構(gòu)建有別于社會創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)的高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)機構(gòu)和服務(wù)組織，以創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)基地、創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)示范基地等為依托，建立創(chuàng)業(yè)意識提升——創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)——自主創(chuàng)業(yè)實踐的分層次創(chuàng)業(yè)教育體系。

（二）加強師資建設(shè)，進一步配強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)的師資隊伍

高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)工作要求培訓(xùn)教師在經(jīng)濟管理、市場營銷、人力資源管理等方面具有深厚的理論知識，同時也對培訓(xùn)教師在企業(yè)運作、行業(yè)發(fā)展等企業(yè)經(jīng)營方面提出了較高的要求。培訓(xùn)教師應(yīng)在授課過程中理論聯(lián)系實踐，以理論指導(dǎo)實踐，用實踐驗證理論。因此，高校和社會保障部門要加強對創(chuàng)業(yè)骨干教師的選拔與培訓(xùn)工作，通過選派教師參加相關(guān)課程培訓(xùn)和到企業(yè)掛職鍛煉或直接參與創(chuàng)業(yè)實踐等形式提高教師的水平和能力。高校應(yīng)積極利用社會資源，聘請創(chuàng)業(yè)成功者和相關(guān)專業(yè)人士參與到創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作中來，逐步建立起水平較高、專兼結(jié)合的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)的師資隊伍[4]。

（三）尊重教育規(guī)律，進一步改進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)的教學(xué)策略

1.優(yōu)化創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)的課程內(nèi)容

培訓(xùn)教師應(yīng)基于對學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)知識儲備和創(chuàng)業(yè)困難的了解，調(diào)整或優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，通過創(chuàng)業(yè)測評、創(chuàng)業(yè)論壇、政策指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)課堂、案例訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)計劃書、創(chuàng)立企業(yè)實訓(xùn)、經(jīng)營實訓(xùn)、核心管理、行業(yè)實訓(xùn)等教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)比重的優(yōu)化和調(diào)整，引導(dǎo)受訓(xùn)大學(xué)生完成從“創(chuàng)業(yè)前期準備”“創(chuàng)業(yè)能力塑造”“創(chuàng)立我的企業(yè)”到“經(jīng)營我的企業(yè)”這一創(chuàng)業(yè)過程，循序漸進地提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，實現(xiàn)“了解企業(yè)”“培養(yǎng)能力”“體驗創(chuàng)業(yè)”“管理實訓(xùn)”的教學(xué)目標。

2.篩選創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)的典型案例

創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)工作中，要挖掘創(chuàng)業(yè)典型案例的示范價值，篩選源于大學(xué)生生活實際的真實創(chuàng)業(yè)案例和創(chuàng)業(yè)故事，既有對成功的分析，又要有對失敗的總結(jié)。通過對正反兩方面創(chuàng)業(yè)案例的分析，增強學(xué)生對創(chuàng)業(yè)活動的感性認識，全面評估和了解創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)活動的相關(guān)環(huán)節(jié)，教育學(xué)生進一步明白創(chuàng)業(yè)流程，正確指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)過程中各種問題的解決辦法，明了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可能遇到的風險類型，探索合理規(guī)避風險的路徑，提升創(chuàng)業(yè)技能，啟迪創(chuàng)業(yè)實踐[5]。

3.精選創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)的實訓(xùn)重點

培訓(xùn)教師應(yīng)結(jié)合不同專業(yè)、不同學(xué)科學(xué)生對創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)的現(xiàn)實需求，針對教學(xué)過程中的難點和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐中的現(xiàn)實困境，精選實訓(xùn)重點?！笆袌稣{(diào)查與競爭對手調(diào)查”實訓(xùn)環(huán)節(jié)中重點訓(xùn)練學(xué)生“練習市場分析、競爭對手分析”，“生產(chǎn)管理”實訓(xùn)過程中重點訓(xùn)練學(xué)生“掌握生產(chǎn)計劃、生產(chǎn)資源規(guī)劃、質(zhì)量管理”，“財務(wù)分析”環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生“掌握財務(wù)報表和財務(wù)指標分析”，初創(chuàng)企業(yè)經(jīng)營實訓(xùn)的重點在于“選址、人員管理、產(chǎn)品加工、市場營銷、采購供應(yīng)、財務(wù)管理與分析等，以及如何綜合規(guī)劃”，“成長型企業(yè)運營實訓(xùn)”的實訓(xùn)重點在于“廠房生產(chǎn)線管理計劃，生產(chǎn)計劃制定，產(chǎn)品研發(fā)管理，原材料供應(yīng)管理，成品供應(yīng)管理”。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)的教學(xué)方法

培訓(xùn)教師應(yīng)進一步合理采用參與式教學(xué)法，設(shè)計大量的具有理論支撐和實際價值的體驗式學(xué)習內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)生的自主、自動學(xué)習。同時，應(yīng)加強與實訓(xùn)平臺供應(yīng)商的溝通，及時反饋教學(xué)意見，幫助平臺供應(yīng)商提高實訓(xùn)平臺對實訓(xùn)課程的服務(wù)和支持能力，全面開放實訓(xùn)課堂，使學(xué)生可以把各種創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識滲透到創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過模擬公司不同崗位的訓(xùn)練，熟悉企業(yè)運作流程、崗位設(shè)置與要求，掌握基本工作技能、實際操作創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)技術(shù)，體驗企業(yè)的成長，從而可以全面提升自己的創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)，為以后的創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)[6]。

（四）開展以賽促訓(xùn)，進一步鞏固創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)成效

創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)要積極融入高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中去，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修、輔修課程有機結(jié)合，在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐中主動作為[7]。在開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的同時，積極整合校內(nèi)外資源，依托大學(xué)生創(chuàng)客空間和創(chuàng)客俱樂部，常態(tài)化舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)客研學(xué)行等系列活動，組織項目路演和創(chuàng)業(yè)比賽，并暢通創(chuàng)業(yè)團隊參與校外各類創(chuàng)業(yè)大賽渠道。通過“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、項目資本群英會、創(chuàng)客大賽等，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識，明了學(xué)生創(chuàng)業(yè)思路，鞏固創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的成效。

（五）強化后續(xù)指導(dǎo)，進一步增強為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的服務(wù)力度

高校應(yīng)強化對創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)學(xué)生的后續(xù)服務(wù)意識，積極開展跟蹤服務(wù)、個性化輔導(dǎo)、專業(yè)化咨詢、創(chuàng)業(yè)扶持等。以培訓(xùn)機構(gòu)為基地，完善創(chuàng)業(yè)激勵機制，協(xié)調(diào)創(chuàng)業(yè)孵化園、創(chuàng)業(yè)示范基地對創(chuàng)業(yè)學(xué)生的支持，指導(dǎo)學(xué)生進行市場調(diào)查、項目選取、企業(yè)注冊、財務(wù)管理、團隊管理等，發(fā)揮高校的智力資源優(yōu)勢，在項目推介、成果轉(zhuǎn)化等方面優(yōu)先面向創(chuàng)業(yè)學(xué)生[8]。同時，建立學(xué)生個人創(chuàng)業(yè)檔案，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)業(yè)進展，主動了解創(chuàng)業(yè)學(xué)生的企業(yè)經(jīng)營狀況信息，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生在信息、技術(shù)援助等方面提供及時幫助，促進企業(yè)健康發(fā)展和成長壯大。

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