于麗娜 付永剛

【摘 要】我國教育體制正處于教育深化改革的關(guān)鍵轉(zhuǎn)型時期，這就要求我國的人才培養(yǎng)模式勢必要與社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化和發(fā)展實現(xiàn)同步的調(diào)整和升級，同時在進(jìn)行人才培養(yǎng)活動時要清楚地認(rèn)識到：人才的單方面發(fā)展已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)今新時代和社會對人才的需要，因此培養(yǎng)人才必須要注重其多方面、全方位的發(fā)展。

本文立足于地方本科師范院校美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，通過對當(dāng)下地方本科師范院校美術(shù)專業(yè)學(xué)生教育實際面臨的困境及人才培養(yǎng)模式進(jìn)行具有針對性分析和探究，以期能夠為我國新形勢下地方本科師范院校美術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的完善提供一定借鑒。

【關(guān)鍵詞】師范院校;應(yīng)用型;美術(shù)人才;培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）31-0179-02

一、地方本科師范院校美術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的困境

眾所周知，隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的逐年增加，地方本科高校招生和就業(yè)壓力越來越大。尤其是地方本科師范院校中的美術(shù)專業(yè)在面臨良好發(fā)展機(jī)遇的同時，也面臨著前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。地方本科師范院校美術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)在教育目標(biāo)、教師隊伍自身的技能以及課程設(shè)置上都出現(xiàn)了一系列問題，未來發(fā)展面臨困境。

（一）教育目標(biāo)有別于實際需要

學(xué)校之所以存在最大的原因是社會的需要，其最終目的是承擔(dān)為今后社會的持續(xù)積極運(yùn)轉(zhuǎn)輸送新鮮“血液”的責(zé)任，因此僅僅“形而上”的學(xué)習(xí)內(nèi)容是不能夠滿足社會對學(xué)校期待的。而針對地方本科院校美術(shù)專業(yè)來說，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)應(yīng)用型美術(shù)人才為基本方向。就目前很多本科師范院校美術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀來看不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)方式方法較為陳舊，跟不上時代的發(fā)展要求，以美術(shù)繪畫類為例，其畫面內(nèi)容不夠豐富多樣，視覺效果不夠新穎靈活，作品形式依然沿襲老一套，材料的表現(xiàn)僅僅注重沿用傳承，而忽視了突破創(chuàng)新。這些實際現(xiàn)實狀況都是違背了當(dāng)下要以培養(yǎng)具有創(chuàng)意能力的應(yīng)用型人才為主要方向的主張，而這種陳舊的教學(xué)方式所教授的知識脫離了應(yīng)用型人才自主創(chuàng)新開拓的實際應(yīng)用能力人才培養(yǎng)模式，這會很大程度上影響學(xué)生畢業(yè)后融入社會和被社會接受的程度，也會很大程度上阻礙社會和企業(yè)對美術(shù)人才的吸收。

（二）教師隊伍自身的技能脫離了美術(shù)技能培養(yǎng)框架

國家對教育普及的重視程度一定程度上決定了我國高校的數(shù)量和質(zhì)量，高校是否具有知名度直接取決于學(xué)校品牌形象的樹立程度和辦學(xué)層次，其中師資隊伍學(xué)歷的高低和師資的普及率又會對學(xué)校的品牌形象和辦學(xué)層次產(chǎn)生重大影響。因此很多地方本科師范院校的美術(shù)專業(yè)為了打造自己的品牌形象提高自己的知名度，通過提高自己學(xué)校的教師招聘門檻，在設(shè)置招聘要求時直接注明只要重點高校研究生以上學(xué)歷或者博士學(xué)歷等高學(xué)歷人才，來促進(jìn)學(xué)校自身教學(xué)水平的提升。據(jù)統(tǒng)計可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今美術(shù)類高學(xué)歷人才的數(shù)量以美術(shù)理論類博士占主導(dǎo)，而就知識分類而言，理論類和實踐類博士差異性較為明顯，所以地方本科師范院校在引進(jìn)人才時應(yīng)當(dāng)注意平衡理論類人才和實踐性人才的數(shù)量和質(zhì)量，否則就會出現(xiàn)師資難以匹配美術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要的情況。針對美術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從師資上便注重理論類師資和實踐類師資的平衡，決不能本末倒置只花大量的精力和資金來促進(jìn)理論類人才的引進(jìn)，確保高校美術(shù)應(yīng)用型的人才培養(yǎng)和實際教育教學(xué)的目的掛鉤。

（三）高校美術(shù)課程設(shè)置缺乏市場調(diào)研

大力培養(yǎng)美術(shù)應(yīng)用型人才是為了更好地實現(xiàn)應(yīng)用型美術(shù)人才與社會需要的對接，確保學(xué)校能夠通過產(chǎn)教結(jié)合促進(jìn)美術(shù)應(yīng)用型人才對接企事業(yè)單位的輸送。而目前的實際情況是——地方本科師范院校美術(shù)人才培養(yǎng)并未將重點放在社會和市場的需求上，而是單純按照一貫以來的理想狀態(tài)的社會需求來進(jìn)行課程設(shè)置，嚴(yán)重缺乏與時俱進(jìn)的數(shù)據(jù)調(diào)查和市場研究，因此可以說當(dāng)前的高校美術(shù)課程設(shè)置本身能夠滿足的社會需求量已經(jīng)難以跟上社會的步伐。這是高校在美術(shù)課程設(shè)置時需要正視和改正的一點，所以學(xué)校在招生的時候一定要根據(jù)充分的市場調(diào)研，并在由此得到該地方及周邊市場美術(shù)人才需求指數(shù)，只有在明確這些相關(guān)聯(lián)的參數(shù)之后進(jìn)行科學(xué)合理的安排，才能夠確定合理的招生人數(shù)以保證招生的數(shù)量和質(zhì)量。否則極容易出現(xiàn)“水滿則溢，月滿則虧”的現(xiàn)象，換句話說就是一旦招生數(shù)量過多，自然會導(dǎo)致社會和企業(yè)出現(xiàn)無法消化的嚴(yán)峻形勢，同樣的一旦招生數(shù)量過少又會出現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)的應(yīng)用性美術(shù)人才滿足不了市場需求的現(xiàn)象，由此不難看出無論是前面哪一種情況都會對美術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)產(chǎn)生消極影響。

二、地方本科師范院校美術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式分析

通過上文的分析，地方本科師范院校美術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革應(yīng)該注重從應(yīng)用型人才教學(xué)目標(biāo)、地方本科師范院校美術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)改革、地方本科師范院校美術(shù)專業(yè)教師團(tuán)隊建設(shè)等方面進(jìn)行探索和創(chuàng)新。

（一）結(jié)合社會需求制定美術(shù)應(yīng)用型人才教學(xué)目標(biāo)

為了實現(xiàn)人才教學(xué)與社會需求更好對接，高校在制定人才教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)當(dāng)將社會需求作為首要的考慮因素。隨著社會美術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展演變，老一套的美術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式與現(xiàn)實需求難以匹配和適應(yīng)。一方面老一套的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式依然逃不掉過于重視理論的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的現(xiàn)象，另一方面現(xiàn)今社會對美術(shù)應(yīng)用型人才提出了更高的要求——不僅要有相當(dāng)扎實的美術(shù)理論知識，還要有較高水平的專業(yè)技術(shù)和專業(yè)綜合化動手的能力。二者之間的關(guān)系其實有一定重合——都對理論知識有一定的要求，所以從這個角度來看，只需對傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式進(jìn)行一定革新：在質(zhì)量教學(xué)方面應(yīng)當(dāng)朝綜合方向發(fā)展，可以根據(jù)事實情況適當(dāng)調(diào)整理論學(xué)習(xí)和技術(shù)技能培養(yǎng)的課程設(shè)置比例和考核比例;在專業(yè)技術(shù)技能培養(yǎng)方面要實現(xiàn)多項目、多種類技能的培養(yǎng)訓(xùn)練，要盡可能在掌握基本的美術(shù)理論和美術(shù)通識的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對專業(yè)實踐的學(xué)以致用;在綜合性實踐能力方面，創(chuàng)造更多直接動手和現(xiàn)行思考的實習(xí)訓(xùn)練性機(jī)會，這能夠一定程度上有助于學(xué)生美術(shù)專業(yè)綜合性實踐能力的提升，努力盡可能多地培養(yǎng)復(fù)合型技能人才來滿足日后的就業(yè)與用人單位的需求。

（二）將企業(yè)項目引入到美術(shù)課堂

古往今來，通過學(xué)習(xí)他人現(xiàn)實實踐性經(jīng)驗來轉(zhuǎn)變方式和思維解決自己問題的事實數(shù)不勝數(shù)，因此在進(jìn)行美術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的革新時也不妨由此入手。而這種為學(xué)生提供更加先進(jìn)，并有現(xiàn)實意義經(jīng)驗的方式是十分值得借鑒的，所以為了讓高校美術(shù)專業(yè)教育更加符合實際應(yīng)用的現(xiàn)狀，可以由學(xué)?；蛘疇烤€加強(qiáng)企業(yè)和學(xué)校二者之間的關(guān)聯(lián)，通過以企業(yè)需求為向?qū)У姆椒ㄖ鸩綄崿F(xiàn)企業(yè)項目在美術(shù)課堂教學(xué)中的引入，一般來說通過這種直接訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行對口實際操作的方式，不僅可以提升學(xué)生對于現(xiàn)今發(fā)展良好的美術(shù)專業(yè)實際操作的能力，還能促進(jìn)學(xué)生將來更好地實現(xiàn)就業(yè)，確保學(xué)生在這個領(lǐng)域的學(xué)習(xí)實現(xiàn)“所需皆所學(xué)”的目標(biāo)。同時，在這個過程中學(xué)校和企業(yè)要針對目前企業(yè)的需求和課程及時做好溝通工作，將課程按簡單淺顯向復(fù)雜深入進(jìn)行編排，此外還要為學(xué)生提供更多能夠幫助其了解行業(yè)動態(tài)和美術(shù)專業(yè)就業(yè)方向需求的渠道。這種在課堂中引入企業(yè)項目的教學(xué)模式最重要的、最有效的一點在于：要將教學(xué)任務(wù)和作業(yè)任務(wù)相結(jié)合，要通過實踐讓學(xué)生充分了解自己的能力和與別人的差距，并以此為基礎(chǔ)按部就班促進(jìn)學(xué)生美術(shù)專業(yè)技能的提升。

（三）打造技能型教師團(tuán)隊

為了能夠進(jìn)一步確保地方本科師范院校美術(shù)應(yīng)用型人才的就業(yè)質(zhì)量，必須要重視符合美術(shù)應(yīng)用人才發(fā)展目標(biāo)教師團(tuán)隊的打造。美術(shù)專業(yè)教師的個人見解和眼界往往能夠決定美術(shù)專業(yè)學(xué)生的所見所聞所想，雖然學(xué)生的高度取決于自身的天賦和努力，但是學(xué)生思維和視野的廣度大多卻會受到直系教師個人素質(zhì)的影響。因此在革新美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式這個過程中，在教師的招聘方面要擴(kuò)大招聘范圍——最好能同時涵蓋高學(xué)歷理論性人才和實踐經(jīng)驗豐富的教師;要重視師資是否具備較強(qiáng)的理論和實際經(jīng)驗結(jié)合能力，確保能夠讓學(xué)生在完成理論傳承的同時融合實踐;還要有意識地招聘不同美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域的人才，讓學(xué)生能接觸到不同領(lǐng)域的知識教學(xué)，通過實踐經(jīng)驗積累增加學(xué)生今后就業(yè)的選擇和機(jī)會。此外，還可以通過聘請校外有專業(yè)能力的教師來進(jìn)行定期的美術(shù)指導(dǎo)，以及主動組織學(xué)生到校外企業(yè)進(jìn)行課程實踐，并通過由他們對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)輔助指導(dǎo)等方式，增強(qiáng)教師團(tuán)隊的總體實力。

三、結(jié)語

綜上所述，地方本科師范院校美術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)面臨的困境：如教育目標(biāo)有別于實際需要、教師隊伍自身的技能脫離了美術(shù)技能培養(yǎng)框架、高校美術(shù)課程設(shè)置缺乏市場調(diào)研。地方本科師范院校美術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革應(yīng)該結(jié)合社會需求，制定美術(shù)應(yīng)用型人才教學(xué)目標(biāo)，將企業(yè)項目引入到美術(shù)課堂，打造技能型教師團(tuán)隊。

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