許雙雙

摘 要 隨著社會的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)逐步走進人們的生活，信息技術(shù)當(dāng)前被列為小學(xué)階段的主要課程，在教學(xué)過程中需要教師根據(jù)學(xué)生的個性發(fā)展特點，采用不同教學(xué)方式來開展信息技術(shù)課程教學(xué)工作，學(xué)校要從小抓起，不斷為國家培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)性的人才為教學(xué)主要目標。本文主要以計算機繪畫課程為主線，闡述在新課改下，提升小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞 小學(xué);信息技術(shù)課程;提升策略

中圖分類號：G628 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）29-0022-01

在當(dāng)前新課改的環(huán)境下，小學(xué)階段信息技術(shù)課程主要是培養(yǎng)學(xué)生對于信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)興趣，從而可以促進學(xué)生通過信息技術(shù)，對其他知識進行自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生感知網(wǎng)絡(luò)對于人們生活的重要意義，從而樹立正確的人生觀和價值觀。同時信息技術(shù)手段在教育上也起到很大的作用，可以充分抓住小學(xué)階段的學(xué)生心理，讓學(xué)生上課變得更加集中，對于計算機繪畫課程來說，從繪畫軟件的選擇再到選材設(shè)計，可以拓展學(xué)生思維，提高藝術(shù)審美能力，從而讓信息技術(shù)課程開展更加高效。

一、提高學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣

在當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)中，作為一個新興的課程，在當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，很容易被學(xué)生接受和歡迎。但是因其是一種動手能力強的學(xué)科，就需要教師在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師在課堂上不能只是對知識單獨授課，更需從學(xué)生的角度出發(fā)，提高課堂學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生喜歡上課堂。但在課堂中教師仍然是站在主導(dǎo)的地位，一節(jié)課被教師講課占據(jù)大半，留給學(xué)生進行計算機實際操作的實踐很少，這樣時間——長必然失去學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效率低下。在當(dāng)前新課改的環(huán)境下，要讓學(xué)生成為課堂的主人，教師要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生針對問題自主學(xué)習(xí)內(nèi)容進行及時操作，從中得到答案。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)中也要結(jié)合多種教學(xué)情境來開展教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、微視頻與電腦繪畫課程相結(jié)合，提高信息技術(shù)課程開展有效性

為了提高信息技術(shù)課程開展的有效性，需要教師結(jié)合學(xué)生的個性特點，在教學(xué)中設(shè)置多種教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在教學(xué)中可以采用微視頻來進行電腦繪畫課程的教學(xué)。電腦繪畫課程是小學(xué)階段學(xué)生非常喜歡的課程，在電腦繪畫中學(xué)生不僅僅要有美術(shù)的基礎(chǔ)，同時還要掌握電腦繪圖工具的具體使用方法，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，可以在繪畫教學(xué)中結(jié)合微視頻的開展。微視頻教學(xué)主要是教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，提前錄制好學(xué)習(xí)課件，通過短視頻形式給學(xué)生呈現(xiàn)出來，通過觀看視頻來學(xué)習(xí)繪畫操作的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

三、注重示范和指導(dǎo)教學(xué)，提高信息技術(shù)課程教學(xué)效率

在小學(xué)階段，學(xué)生年齡小，除了要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也要注重教師的指導(dǎo)和示范作用，幫助學(xué)生解決疑難問題。比如，在學(xué)習(xí)“彩筆繪畫多美麗”這個內(nèi)容時，通過學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生掌握前背景和后背景的轉(zhuǎn)換方法，彩色繪畫如何填充顏色，引導(dǎo)學(xué)生把現(xiàn)實社會的豐富多彩的顏色，融入到自己的繪畫中，提高學(xué)生的審美能力。教師除了對于課程知識的講解外，教師還要對于一些知識進行演練，發(fā)揮示范作用。

四、在信息技術(shù)教學(xué)中采用分層教學(xué)，重視學(xué)生個體的差異性

在小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相對比較弱，在信息技術(shù)的教學(xué)中教師要重視學(xué)生的個性差異性。在信息技術(shù)課程教學(xué)中針對學(xué)生差異性，可采用分層教學(xué)模式，提高學(xué)習(xí)興趣，才能更加高效地完成信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)目標。在當(dāng)前階段，信息技術(shù)教學(xué)可以說是一門技術(shù)，在小學(xué)階段就要讓學(xué)生掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)內(nèi)容，需要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。分層教學(xué)模式在信息技術(shù)學(xué)科應(yīng)用中，教師可以根據(jù)學(xué)生在學(xué)科中的分層等級類別進行小組教學(xué)模式，對于學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生來說，幫助特別大，可以提高學(xué)生參與的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，通過小組交流和討論，讓學(xué)生之間形成互助性。提高學(xué)習(xí)效率，同時也理解團隊合作的意義。

五、小組合作模式在信息技術(shù)課程中有效應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

小組合作教學(xué)模式在信息技術(shù)課程中的有效應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。教師在信息技術(shù)課程中開展分組教學(xué)時，可以根據(jù)學(xué)生個性特點不同來進行科學(xué)地分組，以電腦繪畫教學(xué)為例，在分組時候可以根據(jù)學(xué)生的性格特點，把性格非常開朗的和性格稍微內(nèi)向?qū)W生分成同一個組，同時也要考慮到學(xué)生能力的情況，把學(xué)生學(xué)習(xí)能力強和相對較弱的學(xué)生分成一組，這些因素都要結(jié)合起來考慮，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時又可以幫助學(xué)習(xí)能力弱的一些學(xué)生有效提升，起到互相幫助學(xué)習(xí)的作用。

六、結(jié)束語

綜上所述，在新課改環(huán)境下，要求小學(xué)教師在教學(xué)中打破原有的教學(xué)思維，不斷創(chuàng)新教學(xué)的方式和方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。教師在信息技術(shù)課程教學(xué)中要多多反思和總結(jié)，注重自我的提升，不斷完善信息技術(shù)課程教學(xué)的方式和方法，從而提高小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)有效性。

參考文獻：

[1]羅玲.淺析多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程·上旬，2019（10）：133.