姜海明

摘 要：信息技術技術的應用不僅提高了學生的數(shù)學，同時促進了課堂教學效果與質量的提升。在進行小學數(shù)學教學的過程中，教師應該通過多種教學手段和方法的創(chuàng)新，使數(shù)學知識更加直觀、生動、有效的呈現(xiàn)在學生面前。本文首先分析和闡述了信息技術在小學數(shù)學教學中的意義與價值。其次，探討了信息技術在小學數(shù)學教學中的應用方法。

關鍵詞：小學;信息技術;數(shù)學;應用策略

在小學數(shù)學教學中開展信息技術教學，有利于培養(yǎng)并提高學生的核心素養(yǎng)，有利于促進學生思維能力、教學效率與質量的提高，有利于促進學生的學習興趣。同時促進了學生的身心健康發(fā)展。其次，在小學階段的數(shù)學學習教學中，通過信息技術的運用構建起高效的數(shù)學課堂，促進了學生能力素養(yǎng)和知識水平的提升與發(fā)展。本文結合小學數(shù)學課程教學的特點，提出了一些對策。

一、小學數(shù)學教學中開展信息技術教學的意義

首先，小學數(shù)學的難度雖然不高，但學生理解起來依然存在一定的困難。而互聯(lián)網(wǎng)技術的應用使課堂教學變得更加生動、有趣、形象、靈活，為學生構建了良好的學習氛圍，激發(fā)了學生學習的內在動力，提高了課堂教學的有效性。其次，通過互聯(lián)網(wǎng)技術的利用，使數(shù)學課堂變得更加的豐富、多樣，給學生的感官帶來更加新穎、有效的刺激，實現(xiàn)了教學質量的提高。

二、信息技術在小學數(shù)學教學中的應用分析

1.注重趣味教學情境的創(chuàng)建。信息技術技術在教學情境的創(chuàng)建中具有積極的意義，因此在進行教學的過程中，應該注重互聯(lián)網(wǎng)技術在良好情境創(chuàng)建中的作用，良好教學情境的構建使學生在數(shù)學學習的過程中，能夠快速的發(fā)現(xiàn)問題，并通過有效的學習方法進行相應的解答，在這一過程中提高了學生進行數(shù)學學習的主動性與積極性，最終使數(shù)學學習由傳統(tǒng)的被動學習變成學習的一種自我需求。

例如，在向學生講授“旋轉與平移”這部分知識時，教師可以利用信息技術將學生實際生活中常見電梯、風扇、開窗戶、拉抽屜等這些生活中的現(xiàn)象進行直觀的展示，再通過Flash動畫等方式加深學生的對“旋轉與平移”這部分知識的理解，進而將數(shù)學教學與學生的實際生活緊密聯(lián)系，提高課堂教學的效果。又如在進行“比例尺”這一部分知識的教學時，學生對于比例尺這一概念理解起來較為困難，這時教師可以與學生一起在網(wǎng)上尋找各種生活中與比例有關的生活實例，讓學生認識和了解比例尺的作用，使學生感受到數(shù)學知識的無所不在，激發(fā)學生主動學習的積極性，為后續(xù)相關知識的學習打下堅實的基礎。

2.注重多種教學法的運用，提高數(shù)學學習能力。在小學數(shù)學課堂教學過程中，信息技術的應用，不僅提高了學生的興趣，同時使數(shù)學學習變得更加直觀易懂，有利于學生鞏固已學知識的和后續(xù)的數(shù)學學習學習，信息技術的應用培養(yǎng)了學生的學習能力，又提高了教學效率。在傳統(tǒng)的教學過程中課堂教學依然是主體學生，因此作為教學的主要環(huán)節(jié)，應該注重互聯(lián)網(wǎng)技術的應用，以其高效、靈活的特點來促進課堂教學效率的提高。

例如，在向學生講授“圓錐的體積”這部分知識時，這部分知識的重點是如何使學生掌握圓錐體積的計算公式，并能夠利用這一公式解決生活中的實際問題，而這部分知識相對較為抽象，增加了課堂教學的難度，如果按照傳統(tǒng)的教學方法在一節(jié)課中是無法完成相關知識教學任務的，而信息技術的運用可以將知識點中涉及到的幾何圖形，用學科工具進行繪制，并在課前通過手機APP等工具掃描成相應的圖形，或進行相應的裁剪。最終，在課堂教學的過程中，利用一鍵投影的方式將其投影在白板上，通過這樣的方式節(jié)約了寶貴的課堂時間，提高了課堂教學的效率，同時直觀生動的課件提高了學生的學習興趣，促進了學生的數(shù)學學習。

3.注重互聯(lián)網(wǎng)技術的利用，實現(xiàn)交流與合作。在小學數(shù)學學習和教學的過程中，應該重視數(shù)學知識與學生生活實際之間的緊密聯(lián)系，使學生能夠在生活實踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，提高數(shù)學知識的應用能力，因此在進行數(shù)學課堂教學的具體環(huán)節(jié)和相應教學過程中，應該注重生活化實例的導入，通過生活化實例實現(xiàn)學生對數(shù)學知識的進一步理解和感悟。同時，教師在進行數(shù)學教學的過程中，還應該注重交流與合作教學的積極展開，通過探究交流實現(xiàn)學生數(shù)學課堂學習效率與質量的進一步提高。

例如，在課后教師還可以利用QQ群微信等，讓學生展開討論與交流并發(fā)表自己的意見，最終通過交流討論，使學生的自我觀點得到有效的表達，提高了數(shù)學學習的質量與效果。

4.注重互聯(lián)網(wǎng)技術的利用，優(yōu)化課堂教學。在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學中，課堂教學多以指導的方式體現(xiàn)，這樣的方式學生注意很難完全集中，極易出現(xiàn)聽課走神的現(xiàn)象，進而降低來課堂學習的效果，而信息技術的應用可以使課堂生動、有趣，更加貼近學生的生活，為有限的課堂增加了容量，進一步提高了課堂學習的質量。其次，信息技術的利用，擴寬了學生的思路，增加了豐富的內容，拓展了學生的學習空間。

例如，在向學生講授“三角形的性質”這部分內容時，教師就可以積極的引入生活中的實例向學生進行闡述和講解，如生活中常見的三角架進行加固，就體現(xiàn)了三角形穩(wěn)定性的特征，進而通過這樣的生活實例加深學生對相關知識的理解與認知。不難看出，在互聯(lián)網(wǎng)技術的幫助下豐富了學生的學習內容，開闊了學生的眼界，提高了學生的數(shù)學學習。

在小學數(shù)學教學中信息技術的融合與滲透，不僅降低了課程教學的難度，提高了學生的學習興趣，促進了學生數(shù)學學習的有效性。同時，通過信息技術的利用，使課堂教學變得更加有效獨特且充滿活力，有利于教師的課堂教學活動的開展。

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