黎源

摘 要：隨著我國(guó)音樂(lè)事業(yè)發(fā)展的越來(lái)越完善后，教學(xué)方法和教學(xué)模式也逐漸得到了更多的改善，我國(guó)的聲樂(lè)唱法分為三種，主要是美聲唱法、民族唱法和通俗唱法，不同的唱法有著不同的表現(xiàn)形式，在高校的聲樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，這三種唱法之間也有著較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。五四運(yùn)動(dòng)以后，美聲唱法從西方逐漸傳入我國(guó)，并且在我國(guó)生根發(fā)芽。美聲唱法是影響力很大的一大唱法，它不僅影響著中國(guó)的聲樂(lè)藝術(shù)，也影響著整個(gè)世界的聲樂(lè)藝術(shù)發(fā)展方向。美聲唱法是混合聲區(qū)的唱法，是十七世紀(jì)起源于意大利的一種唱法，美聲唱法是一種音域?qū)捄?、音色非常柔美的唱法，同時(shí)它也是西洋聲樂(lè)中極為重要的一環(huán)，是目前高校聲樂(lè)教學(xué)當(dāng)中主要的內(nèi)容。美聲唱法作為一種西方系統(tǒng)的文藝教學(xué)，有著獨(dú)特的教學(xué)體系。近幾年來(lái)。美聲唱法也逐漸成為了我國(guó)高校聲樂(lè)教學(xué)的主流，也得到了更多人的認(rèn)可和喜愛(ài)。

關(guān)鍵詞：美聲唱法;高校聲樂(lè);教學(xué)

美聲教學(xué)是一種將理論和技術(shù)相結(jié)合的一種演唱方式，它之所以能夠在聲樂(lè)領(lǐng)域產(chǎn)生巨大的影響力，并且能夠得到廣泛的運(yùn)用，就是因?yàn)樗旧戆芏嗟乃囆g(shù)元素，這些藝術(shù)元素還能夠在不同的聲樂(lè)領(lǐng)域給予演唱者不同的感受和啟發(fā)。自五四運(yùn)動(dòng)后傳入我國(guó)，對(duì)我國(guó)的聲樂(lè)教學(xué)理念和教學(xué)方法都帶來(lái)了一定的改變，提高了我國(guó)高校對(duì)于聲樂(lè)的研究，也讓我國(guó)的聲樂(lè)教學(xué)得到了更全面的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的演唱表演技巧也有了更好的提升。而且在我國(guó)高校聲樂(lè)教師的努力下，逐漸將美聲唱法與我國(guó)傳統(tǒng)唱法相結(jié)合。創(chuàng)造出了更多的藝術(shù)魅力。不過(guò)雖然有著較大的影響，但是在日常的教學(xué)過(guò)程中，美聲教學(xué)并沒(méi)有得到更好的落實(shí)，這不僅給學(xué)生的表演埋下了隱患，也影響了我國(guó)聲樂(lè)的發(fā)展，所以將美聲唱法和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，就是當(dāng)下聲樂(lè)教學(xué)的主要任務(wù)。

一、美聲唱法的特征

和我國(guó)另外兩種聲樂(lè)唱法相比，美聲唱法的獨(dú)特性比較明顯，它不僅有著非常突出的藝術(shù)性特征，而且相較于其他唱法，美聲唱法更加的規(guī)范，整體唱法也比較統(tǒng)一。甚至于有著一些固定的演唱模式。而且美聲唱法中野包含著許多美聲歌唱家演唱模式的融合。雖然不同美聲歌唱家的特色也不同，但是實(shí)際演唱中卻能夠非常直觀的體現(xiàn)出演唱的規(guī)范和統(tǒng)一。而美聲唱法的具體特點(diǎn)有以下幾個(gè)：第一，美聲唱法的聲音順暢，無(wú)論從欣賞的角度上分析還是演唱的角度上分析，它相對(duì)于其他兩種唱法都更加的順暢，而且從聲樂(lè)方面來(lái)看，聲樂(lè)順暢也可以讓音樂(lè)更加容易打動(dòng)人心，增強(qiáng)音樂(lè)的感染力和表現(xiàn)力。第二。音質(zhì)圓潤(rùn)。圓潤(rùn)的音質(zhì)可以讓聽眾感受到更為純凈的音樂(lè)，能夠全身心的去享受聲樂(lè)的表演。第三，音色純凈。美聲唱法的音色純凈而不含雜質(zhì)，從整體上為人們帶來(lái)更為深刻的體驗(yàn)。第四，完美的運(yùn)用了橫式和豎式唱法，美聲唱法剛開始發(fā)展的時(shí)候，都是運(yùn)用豎式唱法，這樣可以讓聲音更加圓潤(rùn)，直到后來(lái)，音樂(lè)大師卡魯索將橫式唱法與豎式唱法相結(jié)合，在讓聲音更加圓潤(rùn)的同時(shí)，還能夠讓聲音更加明亮。第五，音域范圍較廣。美聲唱法和其他唱法最大的不同之處就是美聲唱法的音域范圍比較廣，利用美聲唱法的表演者一般都可以達(dá)到兩個(gè)八度的演唱，而且有一些花腔女高音或者經(jīng)驗(yàn)豐富的演唱家們能夠達(dá)到兩個(gè)半八度，乃至三個(gè)八度的音域范圍。寬廣的音域范圍能夠幫助演唱者發(fā)揮自己更多的演唱技巧，更好的抒發(fā)曲中所包含的感情。

二、美聲唱法融入我國(guó)高校聲樂(lè)教學(xué)的具體意義

首先，美聲唱法作為聲樂(lè)發(fā)展中不可缺少的一環(huán)，就需要我國(guó)高校聲樂(lè)專業(yè)引起足夠的重視，它在影響我國(guó)高校聲樂(lè)發(fā)展的同時(shí)，也可以豐富我國(guó)的藝術(shù)文化，我國(guó)具有著幾千年的發(fā)展歷史，本身就有著非常豐厚的文化底蘊(yùn)，而如果光從聲樂(lè)文化的角度來(lái)看，我國(guó)就包含著戲曲、民樂(lè)、說(shuō)唱等多種聲樂(lè)藝術(shù)形式，這些千百年來(lái)的沉淀充實(shí)了我國(guó)的民族音樂(lè)，讓我國(guó)的文化底蘊(yùn)更加的深厚。而美聲唱法的傳入，也更好的促進(jìn)了我國(guó)的文化發(fā)展，我國(guó)文化發(fā)展的主旨就是“去其糟粕，取其精髓?！敝挥卸嘟邮芷渌幕袃?yōu)秀的東西，才能讓我國(guó)發(fā)展的更好。而且美聲唱法還可以通過(guò)科學(xué)的發(fā)生方法合理的衡量出演唱者的水平。所以在我發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)民族聲樂(lè)的同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中融入美聲唱法是具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的。雖然我國(guó)的民族聲樂(lè)也有著獨(dú)特的韻味和魅力，但是美聲唱法卻有著更為專業(yè)的演唱技巧和更合理的發(fā)聲方法，所以我們可以研究著將兩者相結(jié)合，利用美聲唱法更加專業(yè)的演唱技巧和發(fā)聲方法來(lái)展現(xiàn)我們民族音樂(lè)的獨(dú)特內(nèi)涵，這樣可以將我國(guó)民族音樂(lè)的內(nèi)涵表達(dá)的更加的純粹和完整。同時(shí)也是一種全新的藝術(shù)表達(dá)形式。這樣來(lái)講的話，美聲唱法的發(fā)展會(huì)在我國(guó)音樂(lè)的發(fā)展發(fā)揮其獨(dú)特的作用，所以我國(guó)高校聲樂(lè)教師需要站在發(fā)展民族藝術(shù)的角度來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題，就需要教師們不斷的提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)于美聲唱法的理解。以及如何更好的進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠理解學(xué)會(huì)美聲唱法從而推進(jìn)我國(guó)聲樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展，提升我國(guó)聲樂(lè)藝術(shù)的價(jià)值。

三、美聲唱法教學(xué)的現(xiàn)狀分析

雖然美聲唱法是最為主流的演唱方法，但是傳入我國(guó)比較晚，我國(guó)高校也缺乏對(duì)于美聲唱法較為科學(xué)和系統(tǒng)的教學(xué)方式，美聲唱法傳入我國(guó)較晚，而且當(dāng)時(shí)我國(guó)局勢(shì)動(dòng)蕩，并沒(méi)有得到太好的發(fā)展，因?yàn)?，從專業(yè)研究和文化認(rèn)同來(lái)分析，美聲唱法在當(dāng)時(shí)并沒(méi)有得到較好的發(fā)展，直到近幾年來(lái)才被人們所熟知，并且接受。但是目前并沒(méi)有很多專業(yè)型的教師，而且由于對(duì)美聲唱法沒(méi)有全面的了解和專業(yè)的研究，所以很多聲樂(lè)教師也并沒(méi)有真正掌握純正的美聲唱法，而且對(duì)于美聲唱法的理解并不全面，它的核心并沒(méi)有被發(fā)掘。

1.教師的專業(yè)水平不高。

在高校聲樂(lè)教師的教學(xué)過(guò)程中，也只能傳授給一些比較皮毛的知識(shí)，而且部分老師自己對(duì)于美聲唱法都存在著一定的誤區(qū)，從而導(dǎo)致在教學(xué)的過(guò)程中逐漸出現(xiàn)了一定的偏差，讓美聲教學(xué)的關(guān)鍵逐漸喪失。很多高校對(duì)于聲樂(lè)的重視不夠，所以沒(méi)有專業(yè)的基礎(chǔ)聲樂(lè)設(shè)備，缺少很多硬件設(shè)備，再加上大部分教師的專業(yè)素養(yǎng)不夠，在日常的教學(xué)過(guò)程中仍然采用著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和美聲唱法，教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有足夠的合理性和規(guī)范性。對(duì)美聲唱法的了解不足，讓聲樂(lè)教學(xué)的教學(xué)模式單一，部分觀念較為陳舊的老師甚至不會(huì)教授美聲唱法，而是去培養(yǎng)學(xué)生的其他唱法，也沒(méi)有太多的專業(yè)知識(shí)會(huì)去對(duì)美聲唱法做一個(gè)研究。這樣制約了學(xué)生對(duì)美聲唱法的學(xué)習(xí)，以及美聲唱法在我國(guó)高校聲樂(lè)中的發(fā)展。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生也只是能夠大概的了解美聲唱法的知識(shí)，大部分學(xué)生并沒(méi)有真正了解美聲唱法的內(nèi)涵，也沒(méi)有學(xué)習(xí)到美聲唱法的具體演唱方法。在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于缺少專業(yè)的教學(xué)，他們也只是照抄照搬唱法，有時(shí)候還會(huì)將美聲唱法和其他的唱法融合到一起，從而影響了美聲唱法的教學(xué)效果，此外，由于教師并沒(méi)有專業(yè)知識(shí)，大多數(shù)教師也并沒(méi)有較為科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，從而導(dǎo)致在練習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生也沒(méi)有學(xué)到正確的運(yùn)用氣息方法和演唱技巧。演唱的時(shí)候也并沒(méi)有將作品的內(nèi)涵和感情全面的表現(xiàn)出來(lái)，這樣就導(dǎo)致讓美聲唱法的發(fā)展更加難以進(jìn)步。也沒(méi)有辦法去進(jìn)行深入了解和創(chuàng)新。

2.學(xué)生的認(rèn)識(shí)不足。

首先大多數(shù)高校學(xué)生在聲樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于美聲唱法的定義和內(nèi)涵并不了解，對(duì)美聲唱法的理解也是一知半解的，無(wú)法精確的掌握好美聲唱法，他們往往會(huì)將民族傳統(tǒng)唱法和美聲唱法相混淆，從而使美聲教學(xué)在高校聲樂(lè)中的發(fā)展原地踏步。而且在學(xué)習(xí)美聲唱法的時(shí)候，學(xué)生發(fā)音也不夠純正，很少有教師會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的氣息訓(xùn)練，唱法訓(xùn)練中也存在著很多問(wèn)題，歌唱要求來(lái)合理的控制自己的氣息，所以學(xué)生很難達(dá)到理想的演唱效果，從而逐漸失去了對(duì)聲樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。

四、美聲唱法在高校聲樂(lè)教學(xué)中的具體運(yùn)用

1.注重師資隊(duì)伍和基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。

師者，傳道授業(yè)解惑也。只有不斷的提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出更加專業(yè)并且優(yōu)秀的學(xué)生，所以高校需要從根本上入手，先解決師資問(wèn)題。高?？梢詮闹魳?lè)院校引進(jìn)專業(yè)美聲唱法的音樂(lè)人才，以此來(lái)充實(shí)教師隊(duì)伍，而且需要找一些較為專業(yè)的美術(shù)唱法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不定時(shí)的對(duì)教師進(jìn)行一定的培訓(xùn)和檢測(cè)，組織聲樂(lè)教師隔一段時(shí)間就去外出學(xué)習(xí)，學(xué)校也可以在一些與音樂(lè)有關(guān)的節(jié)日邀請(qǐng)一些美聲唱法專業(yè)領(lǐng)域厲害的人到學(xué)校組織座談會(huì)，與本校教師進(jìn)行分析討論，擴(kuò)充高校聲樂(lè)教師的專業(yè)知識(shí)，提高高校教師的聲樂(lè)教學(xué)水平。既要讓教師能夠完整的掌握美聲唱法的理論知識(shí)，也需要他們將這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐。從而為自身的教學(xué)打下更好的基礎(chǔ)。

聲樂(lè)教學(xué)和其他科目教學(xué)最明顯的區(qū)別就是它需要不斷的時(shí)間和練習(xí)，如果想要達(dá)到最好的教學(xué)效果，讓學(xué)生能夠有更好的表演效果，就需要在日常的教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的表演意識(shí)，因此高校也需要結(jié)合實(shí)際，根據(jù)聲樂(lè)教學(xué)需求加大資金投入，將基礎(chǔ)設(shè)施完善，師資隊(duì)伍和基礎(chǔ)設(shè)施的完善會(huì)為高校聲樂(lè)教學(xué)提供很大的幫助，幫助學(xué)生有了一個(gè)更好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方法。

聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中融入美聲唱法，是需要教師采用不同的教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)的，高校美聲唱法教師也需要根據(jù)課堂教學(xué)要求、學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況來(lái)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改良。首先美聲唱法教師需要根據(jù)高校學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行分析，可以采用分層教學(xué)，幫助不同階段的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，其次教師需要注重在日常教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生的關(guān)系，需要和學(xué)生有著良好的關(guān)系。美聲唱法和其他聲樂(lè)的教學(xué)并不同，所以需要采用示范教學(xué)犯法來(lái)進(jìn)行日常授課，需要幫助學(xué)生建立一個(gè)正確的呼吸方式和咬字習(xí)慣。并且改變課堂中的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生能夠在課堂上占據(jù)主導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加的主動(dòng)，對(duì)美聲唱法產(chǎn)生濃厚的興趣，從而能夠準(zhǔn)確的掌握美聲唱法。

教師也可以在教學(xué)的過(guò)程中多利用多媒體教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)的方式，利用多媒體技術(shù)對(duì)美聲唱法進(jìn)行輔助教學(xué)，采用多媒體課件，放一些有關(guān)課堂教學(xué)內(nèi)容的短片和文字等，從而保證教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師也可以采用“一對(duì)一”的授課方式，幫助每個(gè)學(xué)生都能夠及時(shí)的解決在演唱時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)也能促進(jìn)教師和學(xué)生之間的關(guān)系。在面對(duì)一些問(wèn)題時(shí)，教師還可以分小組讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的討論，增加學(xué)生之間的相互溝通和交流。在學(xué)習(xí)一些舞臺(tái)劇的時(shí)候，可以舉辦一個(gè)小型的舞臺(tái)劇比賽，培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)表演能力，激發(fā)他們歌唱興趣。

五、結(jié)束語(yǔ)

美聲唱法雖然屬于西方藝術(shù)形式，但是藝術(shù)不分國(guó)界，我們需要抱著欣賞的態(tài)度去接受它，教師也可以在不斷的研究下，將美聲唱法與中國(guó)傳統(tǒng)民族唱法相結(jié)合，讓高校學(xué)生能夠?qū)γ缆暢记蛇M(jìn)行全面的掌握，并且能夠了解美聲唱法的內(nèi)涵。在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的聲樂(lè)技巧訓(xùn)練，同時(shí)更需要注意引導(dǎo)學(xué)生去提高聲樂(lè)美學(xué)的理論、文學(xué)修養(yǎng)以及如何去欣賞作品的方法。讓他們能夠真正的掌握美聲唱法的精髓，從而實(shí)現(xiàn)高效的聲樂(lè)教學(xué)目標(biāo)。

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