張翔

摘? 要：新商科背景下，對(duì)人才培養(yǎng)提出了新的要求，因此需要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，推動(dòng)新的教育教學(xué)模式，而加強(qiáng)產(chǎn)教融合、校企合作模式與應(yīng)用型本科電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)高度符合，與企業(yè)、行業(yè)人才需求高度符合。為適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)電子商務(wù)人才的需求，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)模式改革勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：新商科;電子商務(wù);人才培養(yǎng)模式

“新商科”是對(duì)傳統(tǒng)商科進(jìn)行學(xué)科重組交叉，將新技術(shù)融入商科課程，用新理念、新模式、新方法為學(xué)生提供綜合性跨學(xué)科教育。教育部高教司司長(zhǎng)吳巖指出，高等教育創(chuàng)新發(fā)展勢(shì)在必行，要全面推進(jìn)“新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科”建設(shè)?！靶律炭啤笔窃凇靶挛目啤崩砟钕麻_(kāi)展經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)教育的新概念。

一、我?！靶律炭啤比瞬排囵B(yǎng)模式改革背景

貴州商學(xué)院沿于 1947 年的“貴陽(yáng)市私立尚信高級(jí)會(huì)計(jì)職業(yè)學(xué)?！?，是貴州商科教育的發(fā)祥地，2015 年，經(jīng)教育部和貴州省人民政府批準(zhǔn)升格為普通本科院校。

建校以來(lái)，以商而名、因商而建、依商而興，為我省和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展特別是商貿(mào)流通和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展，作出了重要貢獻(xiàn)。學(xué)院秉承“尚信塑品、致用立身”的院訓(xùn)，認(rèn)真落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，在傳承貴商辦學(xué)傳統(tǒng)的同時(shí)，立足新時(shí)代，適應(yīng)新時(shí)代，積極探索商科教育的創(chuàng)變之路。

2018 年，圍繞政府十九大報(bào)告關(guān)于“高等教育內(nèi)涵式發(fā)展” 的要求，學(xué)院主動(dòng)適應(yīng)新時(shí)代高等教育的新形勢(shì)新要求，緊扣省委省政府“大扶貧、大數(shù)據(jù)、大生態(tài)”戰(zhàn)略行動(dòng)，在“商”字上做文章，明確了以“商科為主、法商融合、技術(shù)支撐、人文滲透、多科協(xié)調(diào)”為主要路徑，大力培養(yǎng)“道德修養(yǎng)好、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和社會(huì)責(zé)任感”的新商科高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，打造新商科辦學(xué)特色，以此推動(dòng)商科教育與新時(shí)代、新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)進(jìn)行不斷融合。

二、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，是我校根據(jù)社會(huì)需求及學(xué)校整體辦學(xué)條件與辦學(xué)實(shí)力，在2015年申請(qǐng)?jiān)O(shè)置，2016年獲批招生的本科專(zhuān)業(yè)。我校電商專(zhuān)業(yè)的設(shè)置，即適應(yīng)國(guó)家電子高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才迫切需求。

2016年升本以來(lái)，結(jié)合省級(jí)專(zhuān)業(yè)綜合改革項(xiàng)目制定建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，遵照“堅(jiān)持差異發(fā)展，發(fā)揮比較優(yōu)勢(shì)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，滿(mǎn)足社會(huì)需求”的學(xué)科建設(shè)思路，圍繞地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展需要，構(gòu)建側(cè)重應(yīng)用能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)體系。升本四年，雖然取得了一定的成績(jī)，但仍存在較大問(wèn)題。

（1）電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程體系定位模糊

為了培養(yǎng)符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)本科生，學(xué)院多次組織教研室教師去到省內(nèi)外本科院校調(diào)研或?qū)W習(xí)，充分吸取各家經(jīng)驗(yàn)，并最終制定出人才培養(yǎng)方案?？傮w來(lái)說(shuō)，方案雖然按照本科人才培養(yǎng)方案框架，增開(kāi)了許多偏重理論的經(jīng)管類(lèi)課程，但專(zhuān)業(yè)核心課程主線(xiàn)仍然沿用專(zhuān)科時(shí)代的培養(yǎng)架構(gòu)，沒(méi)有走出專(zhuān)科時(shí)代電子商務(wù)人才培養(yǎng)的模式。課程體系定位不明確，課程進(jìn)度安排不合理。學(xué)科基礎(chǔ)和主干課基本照搬國(guó)標(biāo)，缺乏特色，不能體現(xiàn)出學(xué)科建設(shè)思路和新商科人才培養(yǎng)。

（2）專(zhuān)職教師缺乏一線(xiàn)工作經(jīng)驗(yàn)

目前我院電子商務(wù)教研室專(zhuān)職教師的碩博比是85%。高級(jí)職稱(chēng)教師占比是75%;職稱(chēng)、學(xué)歷等結(jié)構(gòu)均較為合理。但因?yàn)殡娮由虅?wù)專(zhuān)業(yè)的特殊性，要求電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，需要理論與實(shí)踐統(tǒng)一結(jié)合，需要專(zhuān)業(yè)對(duì)口的老師，教育部也有考核教師隊(duì)伍的“雙師型”教師比例指標(biāo)。而我院電子商務(wù)專(zhuān)職教師，專(zhuān)業(yè)背景涉及面過(guò)于寬泛，真正電商專(zhuān)業(yè)畢業(yè)教師較少，同時(shí)絕大多數(shù)教師缺乏參與電商實(shí)際一線(xiàn)工作經(jīng)驗(yàn)，就難于將教學(xué)內(nèi)容理論與實(shí)踐有效結(jié)合，導(dǎo)致理論課程教學(xué)與實(shí)踐技能訓(xùn)練不能很好結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和效果大打折扣。

（3）電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)不夠重視

現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)條件也是引起師生不能很好進(jìn)行實(shí)踐的一個(gè)主要誘因。學(xué)院實(shí)踐基礎(chǔ)教學(xué)條件急需提高。同時(shí)，現(xiàn)有的教學(xué)工作量及考核制度和師資隊(duì)伍現(xiàn)狀，決定了大部分教師都是以完成工作量為主，以完成課程教學(xué)為主。對(duì)于每學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)工作的安排，專(zhuān)任教師參與的積極性很差。完全由專(zhuān)職教師制定的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與方案，從方案的撰寫(xiě)到最終的落實(shí)，與社會(huì)、與企業(yè)的要求，差距甚遠(yuǎn)。缺乏真實(shí)項(xiàng)目，缺乏由理論向應(yīng)用轉(zhuǎn)化的連續(xù)性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，很難實(shí)現(xiàn)通過(guò)實(shí)踐，將基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)和應(yīng)用開(kāi)發(fā)的知識(shí)與技能有效結(jié)合，去培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才。

三、“新商科”背景下的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的具體方案

（1）明確“商貿(mào)流通+技術(shù)”的專(zhuān)業(yè)定位

從2019年開(kāi)始，根據(jù)《貴州商學(xué)院事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要（2018-2025）》、《貴州商學(xué)院新商科本科教育教學(xué)綜合改革方案》等文件的總體部署和專(zhuān)業(yè)發(fā)展定位，結(jié)合貴州電商行業(yè)實(shí)際和申報(bào)省級(jí)一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)思路，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)定位為“以新商科人才培養(yǎng)模式改革作為學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)的切入點(diǎn)，將培養(yǎng)具有新商科特色的電子商務(wù)應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才為目標(biāo)，建設(shè)應(yīng)用能力強(qiáng)、滿(mǎn)足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、彰顯學(xué)校特色的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)”。依托現(xiàn)有我院大數(shù)據(jù)、物流、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等多專(zhuān)業(yè)多學(xué)科支撐，明確“商貿(mào)流通+技術(shù)”的專(zhuān)業(yè)定位。專(zhuān)業(yè)建設(shè)將依托貴州省大扶貧、大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略，圍繞貴州地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，致力于推進(jìn)電子商務(wù)在鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興中的應(yīng)用，助力特色農(nóng)產(chǎn)品精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)，推動(dòng)黔貨出山。

（2）構(gòu)建合理、完善的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程體系

首先，應(yīng)用型高等院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程體系的建設(shè)，一定是確保該專(zhuān)業(yè)提升教育質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提，構(gòu)建完善、優(yōu)質(zhì)的課程體系需要將專(zhuān)業(yè)技能作為核心，繼而對(duì)課程進(jìn)行模塊設(shè)計(jì)，同時(shí)在教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中也需要突出對(duì)學(xué)生核心能力的培養(yǎng)。

我院電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)依據(jù)國(guó)標(biāo)，構(gòu)建出“6+X”門(mén)課程的核心課程體系，同時(shí)基于專(zhuān)業(yè)辦學(xué)特色和“商貿(mào)流通+技術(shù)”的專(zhuān)業(yè)建設(shè)理念，緊貼貴州省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，建設(shè)自選課程，打造出培養(yǎng)“三新”應(yīng)用技術(shù)型人才的課程體系。刪除了明顯的專(zhuān)科時(shí)代的課程主線(xiàn)，首次確定“農(nóng)村電商”方向及開(kāi)設(shè)相應(yīng)課程，進(jìn)一步緊貼學(xué)院與專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展思路。

同時(shí)，通過(guò)學(xué)院新商科第二課堂滲透人文素養(yǎng)、法商融合等要素;進(jìn)一步優(yōu)化基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課、必修課與選修課、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的比例，注意縱向主干課程的課程銜接和邏輯順序、橫向課程的學(xué)科融合和交叉等，并最終在滿(mǎn)足理論教學(xué)的前提下，適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)。

（3）培養(yǎng)高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)

在今天新技術(shù)、新商業(yè)、新模式快速發(fā)展和變換的新時(shí)代，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新發(fā)展，能否成功，其根本在于師資隊(duì)伍的建設(shè)，是否與時(shí)俱進(jìn)，是否不斷掌握新的專(zhuān)業(yè)技能、具有更好的綜合素養(yǎng)。因此，培養(yǎng)高素質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)，可以從以下四個(gè)方面予以具體實(shí)施：第一，需要教師主動(dòng)提高自己，掌握新技能，在提升自身學(xué)術(shù)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)綜合水準(zhǔn)的同時(shí)，分析和探索幫助學(xué)生成才的途徑，在產(chǎn)教之間、校企之間建立一個(gè)“雙橋梁”，構(gòu)建出一個(gè)“雙師型”教師隊(duì)伍;第二，與其他高校加強(qiáng)溝通和交流，形成一種良好的合作、互補(bǔ)關(guān)系，構(gòu)建教學(xué)、科研互通、互融的合作體系;第三、定期選派教師輪流到與電子商務(wù)相關(guān)的企事業(yè)單位掛職，提高教師職業(yè)素養(yǎng)，以新思維新方式帶動(dòng)課堂的轉(zhuǎn)變;第四，充分開(kāi)展教育部產(chǎn)學(xué)融合協(xié)同育人項(xiàng)目，通過(guò)校企合作，充分利用企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建科學(xué)、穩(wěn)定的培訓(xùn)平臺(tái)，為師資力量的提升提供技術(shù)支持，縮小校企人才能力差距。由此可見(jiàn)，應(yīng)用型高等院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，如果想要進(jìn)一步得以發(fā)展，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)，提升課程開(kāi)發(fā)能力、教學(xué)能力和科研能力，構(gòu)建一個(gè)專(zhuān)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、高素質(zhì)的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，，縮小校企人才能力差距。

（4）加強(qiáng)校企合作實(shí)踐項(xiàng)目和平臺(tái)建設(shè)

通過(guò)走入企業(yè)，對(duì)即將畢業(yè)的實(shí)習(xí)學(xué)生的調(diào)研來(lái)看，學(xué)生普遍反映企業(yè)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容與校內(nèi)差別很大，更貼合市場(chǎng)，更具有針對(duì)性。反過(guò)來(lái)就說(shuō)明我們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在著問(wèn)題。校企合作是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科院校辦學(xué)目標(biāo)的重要途徑，也是應(yīng)用型本科教育改革的主要方向。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)在已有師資力量、學(xué)生資源以及實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)條件下，積極吸引社會(huì)相關(guān)企業(yè)與專(zhuān)業(yè)開(kāi)展合作，實(shí)施電子商務(wù)平臺(tái)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。充分結(jié)合人才培養(yǎng)實(shí)際需求，使學(xué)生獲得實(shí)踐學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，分批次進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。與此同時(shí)，安排專(zhuān)業(yè)教師入駐企業(yè)，在參與企業(yè)一線(xiàn)鍛煉同時(shí)，校企教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)監(jiān)督，幫助學(xué)生加快能力提升的速度。

同時(shí)，在新商科背景下，新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)也會(huì)改變現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)拓寬加深與企業(yè)的合作渠道和項(xiàng)目，以新媒體運(yùn)營(yíng)、跨境電商、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主要方向搭建多層次、多內(nèi)容的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)合作項(xiàng)目與平臺(tái)，通過(guò)開(kāi)展協(xié)同育人、校企合作方式，提高專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的水平，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和商業(yè)運(yùn)作技能。

堅(jiān)持傳承、順時(shí)應(yīng)勢(shì)、聚焦新商科辦學(xué)特色，是我院新的建設(shè)與辦學(xué)思路。下一步，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)將以交叉與融合、協(xié)同與創(chuàng)新為主要途徑，做好新商科辦學(xué)背景下專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，將專(zhuān)業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)與貴州省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，將我校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)成高水平區(qū)域一流專(zhuān)業(yè)。

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