宮晨

摘 要：為防止新冠肺炎的擴(kuò)散，學(xué)生們不能按時返校上課，但通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方式實(shí)現(xiàn)了停課不停學(xué)。本文介紹了對大學(xué)物理網(wǎng)上教學(xué)的實(shí)踐與探索，研究了在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中遇到的問題及其解決辦法。激勵學(xué)生實(shí)現(xiàn)從被動學(xué)習(xí)到自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。本文最后提出了對線上線下混合式教學(xué)的展望。

關(guān)鍵詞：大學(xué)物理;網(wǎng)上教學(xué);自主學(xué)習(xí);混合式教學(xué)

2020年，突發(fā)的新冠肺炎疫情席卷全球，為全國乃至世界的教學(xué)模式帶來了天翻地覆的變化，給教育工作者帶來的前所未有的挑戰(zhàn)。無論是一直以來能適應(yīng)網(wǎng)上工作的年輕教師，還是在講臺上兢兢業(yè)業(yè)幾十年、鮮少接觸網(wǎng)上教學(xué)的老教師，都轉(zhuǎn)移陣地到互聯(lián)網(wǎng)上，迎接這次全面網(wǎng)上教學(xué)的挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)這一特殊時期的網(wǎng)上教學(xué)要求，為學(xué)生提供充分的網(wǎng)上學(xué)習(xí)條件，保證大學(xué)物理課程的順利進(jìn)行并達(dá)到較好的教學(xué)效果，本學(xué)期開學(xué)之前，我們進(jìn)行了大量的準(zhǔn)備工作。在網(wǎng)上教學(xué)的實(shí)施過程中也遇到了各種各樣的問題，并通過問題的研究解決獲得了教學(xué)上的進(jìn)步和新的感悟，為以后線上線下混合教學(xué)的改革帶來了豐富的經(jīng)驗。下文是我們實(shí)施網(wǎng)上教學(xué)的實(shí)踐過程和心得體會。

一、網(wǎng)上教學(xué)準(zhǔn)備

在今年2月份下旬，我們接到緊急通知，學(xué)生不能返校正常上課，要馬上著手準(zhǔn)備網(wǎng)上開展大學(xué)物理教學(xué)。在大學(xué)、基礎(chǔ)科學(xué)部的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)部署下，教師、學(xué)生和教學(xué)管理人員互相配合，積極主動的共同探討制定網(wǎng)上教學(xué)的預(yù)備方案，利用各種教學(xué)資源準(zhǔn)備實(shí)施網(wǎng)上教學(xué)。

教師授課過程是教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，做好這一步是實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果的基礎(chǔ)。我們過去曾對大學(xué)物理中的部分重要章節(jié)錄制過慕課，但大部分的授課內(nèi)容并沒有錄制。首先我們想到的是，是否可以再錄制慕課供學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)。但是對此我們面臨著兩大問題：1、距離正式開課時間不足半個月，而錄制優(yōu)秀的慕課需要精心的準(zhǔn)備，倉促錄制不能達(dá)到好的教學(xué)效果;2、錄制優(yōu)秀慕課需要專業(yè)團(tuán)隊的協(xié)助，而疫情期間提倡居家減少外出，如若錄制只能教師居家自行錄制，慕課質(zhì)量勢必參差不齊。基于這兩大問題，我們決定不錄制慕課，尋求其他解決方案。第二個探討的方案是直播授課。直播授課要實(shí)現(xiàn)的基本條件就是良好的網(wǎng)絡(luò)。但通過與學(xué)生的溝通，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生居住在鄉(xiāng)村較為偏遠(yuǎn)，網(wǎng)絡(luò)信號不好，直播會有頻繁卡頓的現(xiàn)象。一旦在正式上課時出現(xiàn)這種情況，這一部分學(xué)生會有很多知識點(diǎn)無法聽到老師的講解。因此，我們最終決定選取網(wǎng)上已有的優(yōu)秀慕課供學(xué)生觀看來滿足學(xué)生的需求。通過大量慕課的對比，我們發(fā)現(xiàn)湖南大學(xué)發(fā)布在“智慧樹”上的《大學(xué)物理（一）》和《大學(xué)物理（二）》的課程內(nèi)容與我校大學(xué)物理的教學(xué)內(nèi)容相符，因此我們選取這個優(yōu)秀慕課作為學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的重要資源。

適當(dāng)?shù)木毩?xí)、作業(yè)和測試是學(xué)生鞏固知識與檢驗學(xué)習(xí)效果的重要手段。學(xué)校為我們提供了在線教育綜合平臺，可以向?qū)W生發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)資料、實(shí)現(xiàn)在線提交和批改作業(yè)、建設(shè)題庫、發(fā)布作業(yè)和在線測試、統(tǒng)計學(xué)生學(xué)習(xí)情況等多種網(wǎng)上授課必不可少的輔助功能。通過這個平臺，我們將大學(xué)物理課程進(jìn)行重新組織和梳理。在每一章節(jié)發(fā)布學(xué)生需要的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)任務(wù)，如電子版教材、習(xí)題冊、慕課鏈接、教學(xué)PPT、作業(yè)、在線測試等。

為了及時解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題，實(shí)現(xiàn)課上及時答疑，我們?yōu)槊總€教學(xué)班建立了微信或QQ學(xué)習(xí)群。通過這種聯(lián)系手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流討論。建立學(xué)習(xí)群，還可以定期在群中給出學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度及學(xué)習(xí)情況的提醒，讓學(xué)生們了解班上的整體學(xué)習(xí)情況和自己所處的位置，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。針對一些學(xué)生普遍反映通過慕課無法完全掌握的重點(diǎn)難點(diǎn)，我們還是要適當(dāng)?shù)挠玫街辈ソ虒W(xué)。通過試用幾種直播教學(xué)平臺，發(fā)現(xiàn)騰訊課堂可以很好的滿足我們的需求。騰訊課堂直播對網(wǎng)絡(luò)信號要求不高，學(xué)生可以不下載APP直接進(jìn)入教室，并且可以生成完整的回放。家中網(wǎng)絡(luò)條件不好的學(xué)生也可以觀看完整視頻回放，不會錯過老師所講授的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容。

網(wǎng)上教學(xué)教師無法看到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此網(wǎng)上的教學(xué)監(jiān)督十分重要?！爸腔蹣洹笨梢詾槲覀兲峁W(xué)生觀看慕課的進(jìn)度。學(xué)校的在線綜合教育平臺，可以統(tǒng)計學(xué)生的登錄信息、進(jìn)入課程次數(shù)、作業(yè)和在線測試提交情況等統(tǒng)計數(shù)據(jù)。在這一平臺，我們可以要求學(xué)生完成和發(fā)布每次課的問題討論、知識點(diǎn)總結(jié)和學(xué)習(xí)筆記等，實(shí)時的分析和評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。另外在學(xué)習(xí)群中，通過學(xué)生提問和討論的頻次，也可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的活躍程度。通過有效的教學(xué)監(jiān)督和反饋，我們可以更好的改進(jìn)教學(xué)方法和手段，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

二、網(wǎng)上教學(xué)的實(shí)施及問題改進(jìn)

通過以上精心的準(zhǔn)備，大學(xué)物理正式開課后，我們將準(zhǔn)備的方案切實(shí)實(shí)施到了網(wǎng)上教學(xué)過程中。

1.在學(xué)校的在線平臺大學(xué)物理課程上提前發(fā)布接下來一周的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生為網(wǎng)上學(xué)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備。

2.課前在學(xué)習(xí)群中發(fā)布本次課的學(xué)習(xí)任務(wù)，明確要學(xué)習(xí)的慕課章節(jié)，告知學(xué)生是否要完成練習(xí)題、作業(yè)或在線測試，有哪些要回答的討論題目，在哪里提交本次課的知識點(diǎn)總結(jié)，是否要進(jìn)行騰訊課堂直播等信息。

3.通過“智慧樹”和學(xué)校的在線學(xué)習(xí)平臺監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和反饋。分析和評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.通過學(xué)習(xí)群實(shí)時答疑，解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

5.課程結(jié)束前，通過學(xué)習(xí)群解答討論題目并對本次課程進(jìn)行總結(jié)。

按這個流程實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)后，我們發(fā)現(xiàn)了一些影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的問題。在學(xué)生和教師的共同努力下，我們使這些問題得到了解決。

1.首先凸顯出來的就是學(xué)生學(xué)習(xí)硬件條件的問題。部分學(xué)生的家庭條件較為艱苦，沒有電腦供學(xué)生使用，也沒有條件購買，學(xué)生只能用智能手機(jī)來進(jìn)行網(wǎng)課的學(xué)習(xí)?！爸腔蹣洹庇型晟频氖謾C(jī)端APP供學(xué)生使用，不影響學(xué)生慕課的學(xué)習(xí)。但學(xué)生在使用學(xué)校的在線綜合教育平臺時遇到了一些困難。學(xué)生們使用的智能手機(jī)功能各異，有些手機(jī)無法正常打開word/PDF/PPT等文件，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)平臺上上傳的學(xué)習(xí)資料學(xué)生無法看到。經(jīng)過不斷的嘗試，我們發(fā)現(xiàn)如果把這些教學(xué)資料都轉(zhuǎn)換為圖片格式并以播課的形式發(fā)布在平臺上，所有的學(xué)生都能正常在手機(jī)上觀看。

2.學(xué)生比較適應(yīng)在教室中的這種學(xué)習(xí)模式，較為缺乏自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的能力。怎樣激勵和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)是我們在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中必須解決的問題。教學(xué)監(jiān)督為解決這一問題起到了關(guān)鍵的作用。通過監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生將課上的學(xué)習(xí)過程安排的較為混亂，不能在課堂時間內(nèi)有次序的合理完成學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至有學(xué)生消極怠工，不斷拖延自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。針對這一情況，我們?yōu)閷W(xué)生每次課制定自主學(xué)習(xí)時間表，要求學(xué)生按時打卡、簽到，按時按量完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對仍然不能按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，及時在學(xué)習(xí)群中給予提醒和幫助。適當(dāng)督促、鼓勵學(xué)生，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了普遍提高。

3.網(wǎng)絡(luò)課程最容易出現(xiàn)的問題就是在授課過程中缺乏實(shí)時的師生交流和互動。在傳統(tǒng)的課堂授課模式下，教師與學(xué)生隨時有眼神和語言的交流。教師可以通過學(xué)生的提問和神情隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而調(diào)節(jié)授課的節(jié)奏和方案。但網(wǎng)上的慕課是教師提前錄制完成的，授課方式固定，無法隨學(xué)生的狀態(tài)做出相應(yīng)的改變。因此，有部分學(xué)生反映觀看慕課后重點(diǎn)難點(diǎn)掌握的不好，似懂非懂。甚至有的學(xué)生因缺乏師生互動，時間觀看慕課時昏昏欲睡。針對這樣的問題，一方面，為調(diào)動學(xué)生在觀看慕課時的主觀能動性，我們在課前為學(xué)生留下要思考和討論的問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)慕課，鼓勵學(xué)生主動的思考，調(diào)動學(xué)生積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效的提高了慕課的的學(xué)習(xí)效果。另一方面，我們想辦法提供學(xué)生與教師互動的機(jī)會。對于課上的重點(diǎn)難點(diǎn)，我們用騰訊課堂給予學(xué)生必要的點(diǎn)撥、總結(jié)和討論。在騰訊課堂上，學(xué)生可以實(shí)時提問，教師實(shí)時解答，達(dá)到了很好的答疑解惑效果。互動確實(shí)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加充實(shí)有趣。慕課學(xué)習(xí)結(jié)束后的騰訊課堂成為學(xué)生們都萬分期待的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

在網(wǎng)上教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題解決問題，使我們的大學(xué)物理網(wǎng)上課程不斷的進(jìn)步和完善。在學(xué)生、學(xué)校和家長的共同努力協(xié)作下，本學(xué)期的大學(xué)物理課程取得了良好的教學(xué)效果。居家自主學(xué)習(xí)也讓學(xué)生的自學(xué)能力得到了鍛煉和提高。

三、對未來線上線下混合式教學(xué)的展望

新冠肺炎疫情的出現(xiàn)對教師和學(xué)生來說既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，讓我們切實(shí)的實(shí)踐了完全的網(wǎng)上教學(xué)過程，給教師和學(xué)生都帶來了成長。通過一學(xué)期的實(shí)踐與探索，我們對網(wǎng)上教學(xué)的利弊認(rèn)識的更加清晰。網(wǎng)上教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比更能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中教師只能照顧到大多數(shù)學(xué)生，而網(wǎng)上課程中，學(xué)生可以自行把控學(xué)習(xí)的進(jìn)程，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以獲得更豐富的知識，而學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生可以獲得更多的指導(dǎo)。網(wǎng)上課程的在線測試能更快的得到測試結(jié)果，測試的及時反饋可以讓學(xué)生馬上知曉自己的欠缺，在課上即可進(jìn)行提問或自行對知識點(diǎn)查缺補(bǔ)漏，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。網(wǎng)上課程也允許學(xué)生們一起隨時討論問題，而傳統(tǒng)課堂中考慮到課堂紀(jì)律，不可能讓學(xué)生隨時去進(jìn)行討論。但網(wǎng)上課程的一大弊端就是無法做到深程度的師生互動。當(dāng)疫情結(jié)束，學(xué)生返校后，我們十分期待去實(shí)踐讓網(wǎng)上教學(xué)和傳統(tǒng)教室教學(xué)都能揚(yáng)長避短的線上線下混合式教學(xué)。相信在未來，線上線下的混合式教學(xué)將成為教學(xué)改革的主流。

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（作者單位：吉林建筑大學(xué)基礎(chǔ)科學(xué)部，吉林 長春 130000）