廣東

2020 年春節(jié)前后我國暴發(fā)了新型冠狀病毒肺炎（以下簡稱新冠肺炎），這場疫情牽動(dòng)全國人民的心。病毒肆虐，舉國抗擊，億萬只手緊握在一起——戰(zhàn)“疫”。國家衛(wèi)生健康委員會頒發(fā)的《新型冠狀病毒肺炎診療方案》中，病毒的病原學(xué)特點(diǎn)、患者臨床表現(xiàn)的介紹都涉及了生物學(xué)現(xiàn)象與原理，這部分內(nèi)容與高中生物“動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)與穩(wěn)態(tài)”這一模塊的知識緊密聯(lián)系。對病毒感染所引發(fā)的臨床癥狀以及康復(fù)機(jī)理的認(rèn)識，是學(xué)生形成生命觀念、科學(xué)思維以及社會責(zé)任等學(xué)科核心素養(yǎng)的重要素材。教師在教學(xué)中不妨以新冠肺炎為素材，通過學(xué)生熟悉的實(shí)例幫助學(xué)生認(rèn)識病毒引發(fā)的臨床癥狀，以科學(xué)的思維闡釋生命現(xiàn)象及規(guī)律，主動(dòng)向他人宣傳關(guān)愛生命的觀念和知識，成為健康中國的促進(jìn)者和實(shí)踐者。筆者以“新冠肺炎”為素材，聯(lián)系動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行原創(chuàng)試題的命制，緊扣神經(jīng)調(diào)節(jié)、體溫調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)等考點(diǎn)，在設(shè)問中綜合考查必備知識，開拓學(xué)生的思維方法，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、新冠肺炎與神經(jīng)調(diào)節(jié)

【例1】基于流行病學(xué)調(diào)查，新冠肺炎以發(fā)熱、乏力、干咳為表現(xiàn)。咳嗽反射是一種防御性反射，當(dāng)喉、氣管和支氣管的黏膜受到刺激時(shí)，興奮經(jīng)迷走神經(jīng)傳入延髓咳嗽中樞，接著聲門緊閉呼氣肌強(qiáng)勁收縮使胸肺內(nèi)壓和腹內(nèi)壓上升，隨后聲門打開，氣體以高速?zèng)_出形成咳嗽反射。下列分析錯(cuò)誤的是 （ ）

A.喉、氣管和支氣管的黏膜存在感受器，接受刺激后產(chǎn)生興奮

B.迷走神經(jīng)以電信號和化學(xué)信號的形式將興奮傳導(dǎo)到咳嗽中樞

C.咳嗽反射的效應(yīng)器為呼氣肌，呼氣肌收縮前發(fā)生氯離子內(nèi)流

D.咳嗽有利于使黏附在氣管壁的分泌物或異物易于脫落并咳出

【答案】C

【命題意圖】認(rèn)識反射弧的結(jié)構(gòu)、闡明動(dòng)作電位的產(chǎn)生機(jī)制和興奮在神經(jīng)元間的傳遞過程是神經(jīng)調(diào)節(jié)的主干知識。本題以“咳嗽反射”為素材，通過文字信息考查反射弧的組成，特別是判斷感受器、效應(yīng)器的組成，這是神經(jīng)調(diào)節(jié)命題的?？伎键c(diǎn)。試題要求學(xué)生理解興奮的產(chǎn)生機(jī)制和傳遞過程，掌握靜息電位和動(dòng)作電位的產(chǎn)生機(jī)制，并且引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識出現(xiàn)咳嗽是機(jī)體的一種防御性反射，有利于機(jī)體清除異物，對應(yīng)的學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)是生命觀念和社會責(zé)任。

【分析】當(dāng)喉、氣管和支氣管的黏膜受到刺激時(shí)，可以引起咳嗽反射，說明喉、氣管和支氣管的黏膜存在感受器，接受刺激后產(chǎn)生興奮，A 項(xiàng)正確；神經(jīng)沖動(dòng)經(jīng)迷走神經(jīng)傳入延髓咳嗽中樞，迷走神經(jīng)由許多神經(jīng)元組成，興奮在神經(jīng)纖維上以電信號的形式傳導(dǎo)，在神經(jīng)元之間以電信號和化學(xué)信號的形式傳遞，B 項(xiàng)正確；咳嗽時(shí)，呼氣肌強(qiáng)勁收縮，聲門緊閉與打開，說明該反射弧的效應(yīng)器涉及聲門和呼氣肌，呼氣肌收縮前要先興奮，興奮時(shí)細(xì)胞膜對鈉離子的通透性增強(qiáng)，鈉離子內(nèi)流使呼氣肌興奮而收縮，C 項(xiàng)錯(cuò)誤；咳嗽有利于使黏附于氣管壁的分泌物或異物易于脫落并咳出，D 項(xiàng)正確。

二、新冠肺炎與體溫平衡調(diào)節(jié)

【例2】新冠肺炎防疫期間，每個(gè)人出入各種場所時(shí)均需要接受體溫檢測，因?yàn)榘l(fā)熱是新冠肺炎的重要臨床表現(xiàn)?！绑w溫調(diào)定點(diǎn)”學(xué)說認(rèn)為體溫調(diào)節(jié)中樞內(nèi)的調(diào)定點(diǎn)為某溫度時(shí)，此時(shí)冷敏神經(jīng)元和熱敏神經(jīng)元的放電頻率相同，這兩種神經(jīng)元分別調(diào)節(jié)散熱反應(yīng)和產(chǎn)熱反應(yīng)?；卮鹣铝袉栴}：

（1）人體體溫平衡的調(diào)節(jié)中樞位于____________。機(jī)體感染病毒時(shí)，機(jī)體會產(chǎn)生和釋放內(nèi)生性致熱原物質(zhì)（EP），經(jīng)過一系列反應(yīng)后使機(jī)體發(fā)熱。EP 降低冷敏神經(jīng)元的放電頻率，皮膚的反應(yīng)將是_________________________________（答出兩點(diǎn)即可）。

（2）EP 對熱敏神經(jīng)元放電頻率的影響是_______________，在EP 的影響下，____________________________（填激素的名稱）分泌增多，激素通過________________的途徑作用于靶細(xì)胞后，靶細(xì)胞的_______________加快。某患者的體溫持續(xù)為38.8℃，其體溫調(diào)節(jié)中樞的熱敏神經(jīng)元放電頻率_______________（填“大于”“等于”或“小于”）冷敏神經(jīng)元放電頻率。

（3）一定程度的發(fā)熱有利于加強(qiáng)某些免疫細(xì)胞功能，提高抗感染能力，但是持續(xù)的高熱可能_______________，從而影響某些組織或器官的正常功能。

【答案】（1）下丘腦 毛細(xì)血管收縮/血流量減少/汗腺分泌減少 （2）增大其放電頻率 甲狀腺激素和腎上腺素 體液運(yùn)輸 呼吸速率（或有機(jī)物氧化分解速率或細(xì)胞代謝的速率） 等于 （3）降低細(xì)胞內(nèi)酶的活性（或使細(xì)胞內(nèi)部分酶變性失活或加快代謝速率）

【命題意圖】“體液傳送各種物質(zhì)發(fā)揮作用，實(shí)現(xiàn)機(jī)體穩(wěn)態(tài)”是《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》中體液調(diào)節(jié)對應(yīng)的重要概念。新冠肺炎與體液調(diào)節(jié)部分可以緊扣體溫平衡調(diào)節(jié)進(jìn)行命題，而體溫平衡調(diào)節(jié)中樞、機(jī)體在不同環(huán)境中的生理變化、發(fā)熱過程相關(guān)激素分泌的調(diào)節(jié)等知識點(diǎn)屬于主干知識，這些考點(diǎn)在本試題中得以體現(xiàn)。“發(fā)熱”是學(xué)生熟悉的詞匯，但是大多數(shù)學(xué)生并不清楚發(fā)熱是如何形成的，本題以“體溫調(diào)定點(diǎn)”學(xué)說、內(nèi)生性致熱原物質(zhì)為信息背景，引導(dǎo)學(xué)生理解發(fā)熱的產(chǎn)生機(jī)制，并且考查冷/熱敏神經(jīng)元放電頻率對機(jī)體反應(yīng)的影響，拓寬了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了學(xué)生獲取信息、分析歸納思維能力的訓(xùn)練。同時(shí)試題以辨證的思維理解發(fā)熱的兩面性，考查生命觀念、科學(xué)思維和社會責(zé)任的學(xué)科核心素養(yǎng)。非選擇題的命制不宜列舉繁冗的信息和過多的設(shè)問，答案要科學(xué)而簡潔。

【分析】（1）人體體溫平衡的調(diào)節(jié)中樞位于下丘腦，EP 使機(jī)體發(fā)熱，機(jī)體發(fā)熱時(shí)散熱減少，皮膚的反應(yīng)是毛細(xì)血管收縮，血流量減少，汗腺分泌減少。（2）發(fā)熱時(shí)產(chǎn)熱增多，由于熱敏神經(jīng)元調(diào)節(jié)產(chǎn)熱反應(yīng)，則EP 增大熱敏神經(jīng)元的放電頻率，機(jī)體產(chǎn)熱增多，與產(chǎn)熱有關(guān)的激素是甲狀腺激素和腎上腺素，這些激素通過體液運(yùn)輸作用于靶細(xì)胞，甲狀腺激素和腎上腺素可以增加靶細(xì)胞的呼吸速率。由題干信息“體溫調(diào)節(jié)中樞內(nèi)的調(diào)定點(diǎn)為某溫度時(shí)，此時(shí)冷敏神經(jīng)元和熱敏神經(jīng)元的放電頻率相同”可知，當(dāng)某患者的體溫持續(xù)為38.8℃，其體溫調(diào)節(jié)中樞的熱敏神經(jīng)元放電頻率應(yīng)等于冷敏神經(jīng)元放電頻率。（3）溫度會影響酶的活性，持續(xù)高熱可能降低細(xì)胞內(nèi)酶的活性或者使細(xì)胞內(nèi)的部分酶變性失活，從而影響某些組織或器官的正常功能。也可能導(dǎo)致組織、器官的代謝速率過快引起組織、器官衰竭。

三、新冠肺炎與免疫調(diào)節(jié)

【例3】病毒侵入機(jī)體時(shí)，機(jī)體會啟動(dòng)免疫反應(yīng)對抗病毒。如圖是免疫系統(tǒng)作用于新型冠狀病毒過程的簡圖，其中字母表示細(xì)胞或物質(zhì)，數(shù)字表示過程。回答下列問題：

（1）過程①的免疫類型屬于___________________，細(xì)胞B 在圖中免疫過程的作用是_____________________________________。

（2）過程②表示__________________________________。發(fā)生圖中免疫過程的主要場所是_________________?；颊唧w內(nèi)病毒從檢測陽性轉(zhuǎn)為陰性時(shí)，發(fā)揮重要作用的細(xì)胞還有_________________（填細(xì)胞的名稱）。

（3）衛(wèi)健委的專家表示，新冠肺炎康復(fù)者半年內(nèi)一般不會再次感染發(fā)病，這與_________________（填圖中的字母）密切相關(guān)。

【答案】（1）非特異性免疫 吞噬、處理病毒，暴露抗原決定簇并呈遞給T 細(xì)胞 （2）T 細(xì)胞分泌淋巴因子作用于B 細(xì)胞（或T 細(xì)胞分泌淋巴因子促進(jìn)B 細(xì)胞增殖分化） 內(nèi)環(huán)境（或細(xì)胞外液或血漿、組織液和淋巴） 效應(yīng)T 細(xì)胞和吞噬細(xì)胞（或效應(yīng)T 細(xì)胞） （3）D、F

【命題意圖】免疫調(diào)節(jié)可以清除侵入機(jī)體的病毒，維持穩(wěn)態(tài)。冠狀病毒與免疫調(diào)節(jié)是動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)中的命題熱點(diǎn)。體液免疫發(fā)生的進(jìn)程、各種免疫細(xì)胞的相互作用過程屬于高頻考點(diǎn)。本題設(shè)計(jì)概念圖，考查學(xué)生對體液免疫過程的認(rèn)識。學(xué)生根據(jù)概念圖中的字母和過程，判斷各種細(xì)胞和及其作用，訓(xùn)練學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換能力。學(xué)生在細(xì)致分析吞噬細(xì)胞、抗體、效應(yīng)T 細(xì)胞等作用的過程中構(gòu)建核心概念，闡明體液免疫和細(xì)胞免疫共同應(yīng)答、清除病毒，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式。試題也考查二次免疫中記憶細(xì)胞和抗體的作用，讓學(xué)生明白康復(fù)者半年內(nèi)一般不會再次感染發(fā)病，減少人們對患病康復(fù)后的擔(dān)憂，落實(shí)生命觀念、科學(xué)思維和社會責(zé)任學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。新冠肺炎與體液調(diào)節(jié)的命題思路，還可以從用康復(fù)者血漿治療重型患者、二次免疫的特點(diǎn)等角度展開。

【分析】（1）題中概念圖為體液免疫的過程。過程①表示吞噬細(xì)胞吞噬冠狀病毒顆粒的過程，吞噬細(xì)胞是第二道防線的組成部分，其發(fā)揮作用的免疫類型為非特異性免疫。吞噬細(xì)胞在體液免疫過程中的作用是吞噬、處理病毒，暴露抗原決定簇并呈遞給T 細(xì)胞。（2）細(xì)胞C 表示T 細(xì)胞，T 細(xì)胞會分泌淋巴因子作用于B 細(xì)胞，促進(jìn)B 細(xì)胞增殖分化為漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞。體液免疫過程發(fā)生的主要場所是內(nèi)環(huán)境?；颊唧w內(nèi)病毒檢測從陽性轉(zhuǎn)為陰性時(shí)，說明患者已清除體液中的病毒，清除病毒需依賴于吞噬細(xì)胞。對于寄生在細(xì)胞內(nèi)的病毒，還需要效應(yīng)T 細(xì)胞裂解宿主細(xì)胞釋放冠狀病毒顆粒。（3）新冠肺炎康復(fù)者半年內(nèi)一般不會再次感染發(fā)病，這與患者體內(nèi)存在抗體（F）和記憶細(xì)胞（D）密切相關(guān)。

【例4】新冠肺炎重型患者會出現(xiàn)由于急性肺損傷引起的呼吸衰竭現(xiàn)象，需要通過氧療、呼吸機(jī)通氣等措施進(jìn)行治療?；卮鹣铝袉栴}：

（1）病毒感染激活免疫細(xì)胞產(chǎn)生淋巴因子，集結(jié)免疫細(xì)胞清除病原體，這體現(xiàn)免疫系統(tǒng)具有_________功能。但某些淋巴因子分泌過多可直接損傷肺泡上皮細(xì)胞和肺毛細(xì)血管壁細(xì)胞，導(dǎo)致肺水腫和不張，最后肺衰竭，這說明__________________________________________。

（2）某些呼吸困難患者，短期內(nèi)適當(dāng)使用腎上腺素可以改善呼吸功能，原因是腎上腺素能__________（填“增強(qiáng)”或“減弱”）呼吸肌的收縮功能。但較大劑量的腎上腺素對免疫功能具有抑制作用，不利于身體的恢復(fù)，原因是________________________________________。

（3）科學(xué)家從病人體內(nèi)分離到新型冠狀病毒毒株，啟動(dòng)減毒疫苗的研究。若成功制備疫苗，這些疫苗______（填“能”或“不能”）成為治療新冠肺炎的特效藥，理由是___________________________________________________________________________________。

【答案】（1）防衛(wèi) 適度的免疫反應(yīng)有利于維持機(jī)體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)（或免疫功能不是越強(qiáng)越好或免疫系統(tǒng)過度敏感不利于身體健康）（答案合理即可） （2）增強(qiáng) 腎上腺素抑制免疫細(xì)胞的功能，延緩機(jī)體對病毒的清除 （3）不能 減毒疫苗用于刺激機(jī)體產(chǎn)生對抗新型冠狀病毒的抗體和記憶細(xì)胞，預(yù)防病毒的感染，不能用于殺滅清除病毒

【命題意圖】本題從免疫系統(tǒng)的功能、免疫失調(diào)、免疫學(xué)的應(yīng)用等知識的角度，考查新冠肺炎與免疫調(diào)節(jié)的關(guān)系。危重型肺炎患者肺衰竭是由免疫失調(diào)引起的，而普通型轉(zhuǎn)變?yōu)槲Ｖ匦偷幕颊叽蠖鄶?shù)是因?yàn)闄C(jī)體產(chǎn)生過多的細(xì)胞因子，形成“細(xì)胞因子風(fēng)暴”，炎癥細(xì)胞因子在集結(jié)免疫細(xì)胞的同時(shí)，損傷多種器官的功能，特別是損傷肺泡上皮細(xì)胞和肺毛細(xì)血管壁細(xì)胞。若免疫功能受到抑制，又會延緩機(jī)體對病毒的清除。試題用這些信息考查學(xué)生獲取信息的能力，設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生歸納適度的免疫反應(yīng)有利于維持機(jī)體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)。試題素材中的名詞有必要與教材統(tǒng)一，此處將“細(xì)胞因子”“糖皮質(zhì)激素”調(diào)整為人教版教材中的“淋巴因子”“腎上腺素”。網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于新冠肺炎的特效藥、疫苗的新聞五花八門，試題的設(shè)問提及減毒疫苗、特效藥，考查學(xué)生應(yīng)用生物學(xué)原理解釋生物學(xué)現(xiàn)象的能力，引導(dǎo)學(xué)生正確看待特效藥和疫苗的作用，提升科學(xué)思維、社會責(zé)任的學(xué)科核心素養(yǎng)，讓學(xué)生建立起學(xué)科核心素養(yǎng)才能做到不信謠不傳謠，向家人宣傳治療肺炎的藥物。

【分析】（1）免疫細(xì)胞清除病原體，體現(xiàn)免疫系統(tǒng)具有防衛(wèi)功能。若免疫調(diào)節(jié)失衡，機(jī)體分泌過多的某些淋巴因子（如炎癥因子），直接損傷肺泡上皮細(xì)胞和肺毛細(xì)血管壁細(xì)胞，導(dǎo)致肺水腫和不張，最后肺衰竭。這說明適度的免疫反應(yīng)有利于維持機(jī)體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)。（2）呼吸困難患者使用腎上腺素后呼吸功能得到改善，呼吸肌的收縮功能得到增強(qiáng)，說明腎上腺素可以促進(jìn)呼吸肌的收縮。但較大劑量的腎上腺素對免疫細(xì)胞的功能具有抑制作用，延緩機(jī)體對病毒的清除，不利于身體的恢復(fù)。（3）減毒疫苗保留病毒的抗原，刺激機(jī)體產(chǎn)生對抗新型冠狀病毒的抗體和記憶細(xì)胞，用于預(yù)防病毒的感染，但減毒疫苗不能用于殺滅清除病毒，不能成為治療新冠肺炎的特效藥。

四、新冠肺炎與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)

【例5】新冠肺炎診療方案指出患者的常規(guī)治療需要注意水、電解質(zhì)平衡，維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)，定時(shí)監(jiān)測肝酶、血氧飽和度等指標(biāo)。回答下列問題：

（1）體液中的電解質(zhì)是一些陽離子和陰離子，組織液與血漿中的蛋白質(zhì)、電解質(zhì)的構(gòu)成分別表現(xiàn)為______________、_________（填“基本相同”或“差異較大”）。肺炎患者肺泡上皮細(xì)胞及肺毛細(xì)血管壁細(xì)胞受損時(shí)，出現(xiàn)肺水腫現(xiàn)象的原因是_______________________________。嚴(yán)重肺衰竭引起酸中毒時(shí)，內(nèi)環(huán)境中增多的陰離子主要是______________________。

（2）肝酶主要存在于肝細(xì)胞中，若監(jiān)測到患者血液中肝酶含量明顯高于參考值時(shí)，說明______________________________________。參考值是一個(gè)變化范圍，而不是具體的數(shù)值，原因是_______________________________________。

（3）機(jī)體血氧飽和度正常的生理意義是________________________________。缺氧時(shí)血漿乳酸增多，組織液的乳酸進(jìn)入血漿的途徑是_______________________________。

【答案】（1）差異較大 基本相同 細(xì)胞內(nèi)液和血漿蛋白外滲使組織液增多 HCO3-（2）肝細(xì)胞受到損傷 內(nèi)環(huán)境中的每一種成分都是處于動(dòng)態(tài)平衡中 （3）為細(xì)胞正常氧化分解葡萄糖提供能量，提供充足的反應(yīng)物 組織液的乳酸通過毛細(xì)血管進(jìn)入血漿；組織液的乳酸進(jìn)入淋巴后，通過淋巴循環(huán)進(jìn)入血漿

【命題意圖】病毒的感染、細(xì)胞的損傷可破壞內(nèi)環(huán)境組成成分或理化性質(zhì)的穩(wěn)態(tài)，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)被破壞與肺炎癥狀的聯(lián)系也是命題的素材之一，在新冠肺炎的診療方案中也提及要注意維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)。本題圍繞內(nèi)環(huán)境各種組成成分之間的聯(lián)系；血漿、組織液與淋巴三者之間的相互轉(zhuǎn)化過程；內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)；穩(wěn)態(tài)概念和意義等知識點(diǎn)與肺炎的聯(lián)系進(jìn)行綜合考查。通過電解質(zhì)變化、乳酸含量變化的實(shí)例考查學(xué)生構(gòu)建內(nèi)環(huán)境成分聯(lián)系的概念圖的能力；通過分析血漿、組織液與淋巴的相互轉(zhuǎn)換途徑，考查學(xué)生的思維能力。用肺水腫現(xiàn)象考查學(xué)生解釋出現(xiàn)組織水腫的原因，用肝酶含量、血氧飽和度考查學(xué)生理解內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的生理學(xué)意義，體現(xiàn)對科學(xué)思維、社會責(zé)任學(xué)科核心素養(yǎng)的考查。

【分析】（1）與組織液相比，血漿含較多的蛋白質(zhì)，組織液來源于血漿，兩者的電解質(zhì)組成基本相同。肺泡上皮細(xì)胞受損時(shí)，細(xì)胞內(nèi)液外滲使組織液增多，肺毛細(xì)血管壁細(xì)胞受損時(shí)，血漿蛋白外滲使組織液增多，這兩方面的原因?qū)е路嗡[。肺衰竭引起酸中毒時(shí)，細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2無法順利排出體外，CO2在內(nèi)環(huán)境中形成H2CO3，H2CO3會電離形成HCO3-。（2）肝酶主要存在于肝細(xì)胞中，正常情況下，血漿中肝酶含量低。若監(jiān)測到血液中肝酶含量明顯高于參考值時(shí)，說明肝細(xì)胞受損，肝細(xì)胞向內(nèi)環(huán)境釋放肝酶。參考值是一個(gè)變化范圍，而不是具體的數(shù)值，原因是內(nèi)環(huán)境中的每一種成分都是處于動(dòng)態(tài)平衡中。（3）機(jī)體血氧飽和度正常的生理意義是為細(xì)胞正常氧化分解葡萄糖提供能量，提供充足的反應(yīng)物。缺氧時(shí)組織細(xì)胞進(jìn)行無氧呼吸產(chǎn)生乳酸分泌到組織液中，組織液中的乳酸可以通過毛細(xì)血管進(jìn)入到血漿中，也可以通過毛細(xì)淋巴血管壁細(xì)胞進(jìn)入淋巴后，通過淋巴循環(huán)進(jìn)入血漿。

從高中生物命題的角度去認(rèn)識新冠肺炎，命題者大多采用病毒寄生、增殖過程，遺傳物質(zhì)的化學(xué)組成和表達(dá)等作為素材。將肺炎癥狀和治療方法與動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)方式進(jìn)行聯(lián)系命題，除了考查教材知識之外，更有利于引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)的思維方式去解釋病毒性肺炎的發(fā)病機(jī)制、認(rèn)識臨床癥狀、病毒的清除過程，以及理解神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)如何共同維持機(jī)體的穩(wěn)態(tài)。除上述例題外，命題還可以從中樞神經(jīng)系統(tǒng)的高級功能、發(fā)熱時(shí)相關(guān)激素的分級調(diào)節(jié)、反饋調(diào)節(jié)，以及與生命活動(dòng)調(diào)節(jié)有關(guān)的信息分子的作用機(jī)理等角度進(jìn)行設(shè)問。平時(shí)教師可多留意時(shí)事熱點(diǎn)的文章和專業(yè)書籍，如上述命題素材來源于果殼網(wǎng)、BioWorld 等公眾號的文章以及《生理學(xué)》《病理生理學(xué)》等教材內(nèi)容，精心篩選加工素材，緊密聯(lián)系考點(diǎn)進(jìn)行設(shè)問，注重對學(xué)生科學(xué)思維和語言表達(dá)能力的考查，便能命制出大量、優(yōu)質(zhì)的原創(chuàng)試題。通過試題的考查，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對知識的鞏固，更能引導(dǎo)學(xué)生審視或論證生物學(xué)社會議題、指導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)的思維去探究生命活動(dòng)的規(guī)律、對生物學(xué)的現(xiàn)象作出理性解釋、辨別迷信和偽科學(xué)、解決實(shí)際問題；培養(yǎng)學(xué)生尊重科研成果、醫(yī)務(wù)人員的情感；真正發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。